黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)過程】
一、談話揭題,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,識(shí)字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?
(生回答:黃山。)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。
3、齊讀課題。
(奇上加點(diǎn)。)問:奇是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二、圖文結(jié)合,講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 師讀第一自然段,生看圖,并思考:
在圖上看到了什么,給你留下什么印象?
、 出示黃山景觀照片,讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。
、 生讀第一自然段,思考:
共有幾句話,每句講了什么?
、 理解第一句著重明確:
黃山在哪里?并結(jié)合課文理解聞名中外的含義。
、 理解第二句著重弄清:
黃山景色怎樣?從哪個(gè)詞可以看出?(秀麗神奇)
③ 根據(jù)理解,生齊讀第一自然段,要有強(qiáng)調(diào)的語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:
、 指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
⑵ 指導(dǎo)看圖,遠(yuǎn)處是起伏的山,近處是白色的云霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上,讓學(xué)生體會(huì)仙的含義。
、 根據(jù)情景,生齊讀第二自然段,要把飛、落兩字強(qiáng)調(diào)出來。(加著重號(hào))
⑷ 小結(jié):
這段只有一句話,講了三個(gè)內(nèi)容:
① 這段講了什么景點(diǎn)?
(仙桃石)
、 它在什么地方?
(在石盤上)
、 它是什么樣子的?
(大桃子)
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn),大體也是按照以下三個(gè)問題來寫的,讓學(xué)生按照這三個(gè)問題看看圖,學(xué)學(xué)文,自學(xué)三、四、五自然段,并完成表格:
景點(diǎn) 奇石在哪里 它是什么樣子的
4、集體交流:(師重點(diǎn)指導(dǎo))
、 猴子觀海:
① 猴子觀海時(shí)猴子的樣子,按課文中的動(dòng)詞順序說一說。
(抱、蹲、望,為了加深理解,可讓學(xué)生上臺(tái)表演。)
、 理解翻滾的云海。
(啟發(fā):平時(shí)我們看到的天空的云,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動(dòng),也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別,四周都是高山高峰,大片大片的云層積得很厚,風(fēng)一時(shí)吹不來,去一時(shí)出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,云就像海浪那樣上下左右翻滾。這樣就形成了著名的黃山云海奇觀。)
、 我們說猴子觀海是根據(jù)猴子的哪個(gè)神態(tài)來想像的'?
(奇在一動(dòng)不動(dòng)地觀看。)
、 指導(dǎo)閱讀,讓學(xué)生在抱、蹲、望等字下加點(diǎn),讀時(shí)讀出趣味來。
、 仙人指路:
、 仙人指路是什么樣子的,用動(dòng)詞說一說。
(站著、伸著、指向。)
、 我們說仙人指路主要根據(jù)仙人的哪個(gè)神態(tài)來想像的?
③ 指導(dǎo)閱讀,讀出更有趣味來,讀時(shí)把更、伸、指強(qiáng)調(diào)出來。
⑶ 金雞叫天都:
、 變成金雞叫天都的原因。
② 金雞叫天都是什么樣子的?(讀出原句)
、 金雞就是書上說的什么雞?它是在什么條件下,由什么變成的。(讀出原句)
(啟發(fā):我們?nèi)S山觀看金雞叫天都時(shí)需要在晴天早上,在太陽升起的時(shí)候。金雞叫天都的著名,其原因大概就在這。)
、 指導(dǎo)閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。
5、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段:
、 齊讀第六自然段,思考:
有幾句話,分別說了什么?
、 提問:你讀了這些有什么想法?
(通過討論,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情。)
(啟發(fā):如果我們?nèi)S山或別的游覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細(xì)觀察,抓住奇石的特點(diǎn)。)
三、作業(yè)指導(dǎo)
讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。
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