課文《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計范文
篇一:《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
。、掌握下列詞字句的讀音和意思
東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎
。、了解相關(guān)文學(xué)常識知識。
二、能力目標(biāo)
。、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達到熟讀成誦。
。、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。
三、情感目標(biāo)
。、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認(rèn)識自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
。薄⑦@則故事生動活潑,又蘊含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強誦讀訓(xùn)練的同時,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進行討論,以加深對內(nèi)容的理解。討論時,學(xué)生可能會從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。
。、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。
。、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。
【重點、難點及解決辦法】
。、重點是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時指出自己對此事的看法。
。病㈦y點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。
解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識作比較,體會古人對知識的執(zhí)著探索精神。
【課時安排】
。闭n時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
1、涉及的科學(xué)常識、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。
。、多媒體課件
【師生互動活動設(shè)計】
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達到能夠復(fù)述的程度。
。、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達到當(dāng)堂背誦.
4、在對故事內(nèi)容加深理解的同時,引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是.
。怠⒄n后擴展:安排一節(jié)語文時間活動,表演《新編兩小兒辯日》.
【教學(xué)步驟】
。、文學(xué)常識及字詞讀音。
2、熟讀理解文章。
。、分析故事所深含的道理。
。础⒃俅窝凶x課文,繼續(xù)深入探討,加深對文章蘊涵道理的理解。
。、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)作實踐,進一步提高認(rèn)知水平。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時期有一位大學(xué)問家──孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.
多媒體出示課題──《兩小兒辯日》
二、整體感知
1、解題
、 初讀題目能獲悉什么信息?
、 兩個小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?
。、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?
困難:難讀,有些詞語難理解.
解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)
。场⒎謩e范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文
。、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文
5、解析課文
⑴ 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它??)(多媒體出示“問題”)
、 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點是什么?有什么理由?(多媒體出示)
初出 日中
小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)
。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)
小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)
(以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
三、朗讀背誦,深入探討
。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙
2、探討:(多媒體出示問題)
、 對于兩小兒辯日,孔子這么大個學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?
教師提示:說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)
、 讀了這個故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)
從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個比較復(fù)雜的問題,涉及知識面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。
從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實事求是,知之為知之,不知為不知。
3、再次朗讀課文,背誦課文
四、創(chuàng)作實踐
假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?請大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。
注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。
、 組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評委。
五、總結(jié)
通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識,這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、布置作業(yè),拓展遷移
。薄⑹熳x背誦課文,復(fù)習(xí)重點文言實詞的讀音和意思。
2、拓展遷移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)
板書設(shè)計:
初出 日中 小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂) (以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近) 小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)
(以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)
結(jié)果:孔子不能決也。
篇二:兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計
教材分析:
《兩小兒辯日》是小學(xué)六年級下冊的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事既滲透了要主動認(rèn)識自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說明了知識無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會有所不知,應(yīng)該實事求是的道理。
設(shè)計理念:
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語言特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) :
1.初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受,力爭達到“熟讀成誦”。
3.感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1.在疏通文意的基礎(chǔ)上,讀出古文的韻味。
2.理解孔子實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦,大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程:
一、引題、釋題
1、“辯”字入手,導(dǎo)入課題。
由“辯”字引導(dǎo)學(xué)生說出本課的辯論者是“兩小兒”,辯論的對象是“日”從而揭示課題。
師:同學(xué)們,中國的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看黑板,兩個辛之間加
上一個言字旁?是個什么字?(師板書“辯”字)來我們用它來組詞。區(qū)分“辯、辨、辮”。
師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于辯論的古文,同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在告訴老師,
文中辯論者是誰?辯論的對象是什么?
2、齊讀課題。說出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的特點“簡”。
師:簡,文言文行文簡練。我國古代重要典籍大多是用文言寫成的,其中許多不
朽的作品歷來以簡約精練著稱。
二、探究閱讀方法,初讀感知
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師:面對如此行文簡練的文言文,同學(xué)們都有哪些方法來學(xué)習(xí)它,來理解它?
2、學(xué)生自讀課文。
師:接下來請同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來自讀課文,看看你自己能讀
懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音,有不懂的地方標(biāo)記下來,在接下來的講解中重點聽。(出示課件中自讀提示。)
3、指名讀全文,問其讀后的感受,有何困難,引導(dǎo)學(xué)生讀古文要注意停頓得當(dāng)。 師:一曲完畢,現(xiàn)在,哪位同學(xué)來給大家讀一讀課文?
師:在讀的時候與白話文相比有何感受?有什么困難嗎?
師:文言文在古代是沒有標(biāo)點符號的,現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點符號都是后人自
己加進去的,讀文言文要注意兩點,一要慢,二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢,讀出古文的韻味。現(xiàn)在請聽老師是怎么讀的,老師讀的時候在什么地方停頓了,注意用單斜線標(biāo)記出來。
4、教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點,感受文言文的節(jié)律,讀出節(jié)奏。(出示課文 停頓點課件)
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文,深入讀思,加深理解,疏通文意
1、學(xué)習(xí)第一段,由學(xué)生說出整句話的含義,在理解文意后,達到熟讀成誦,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”,使學(xué)生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的'氣勢,為語感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師:孔子?xùn)|游,游是什么意思,是游玩的意思嗎?
師:見兩小兒辯斗。我們知道,辯的意思是?那為什么還要加個斗字?從這個斗
字,你們可以看出什么?
師:辯論和說話一樣嗎?
師:回想平時你們在和別人爭辯的時候是用怎樣的一種語氣?
師:所有同學(xué)把課本合上,跟我背“孔子?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
小結(jié):多好,把文言文的意思弄懂后,很容易就可以根據(jù)意思背誦出來,文言文也
不是很難,消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容,分清“辯斗”的觀點和理由。
(1)師:下面請同學(xué)們完成兩項任務(wù)。(課件出示)
第一,用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容;
第二,看看兩小兒的觀點分別是什么?又各自說出了什么理由呢?
(2)師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點及理由,兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點,指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。重點講解“車蓋、盤盂”,并通過觀看實物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師:誰來說說兩小兒的觀點?(板書總結(jié))
師:兩小兒的觀點剛好怎么樣?一個遠(yuǎn),一個近?相反,好,大家再來讀讀第二、
三段,感受一下這種反差,注意讀出爭辯時認(rèn)為自己是對是那種肯定的語氣。 小結(jié):
師:原來啊,兩個小孩在爭論太陽早晨和中午哪個時候離人近,哪個時候離人遠(yuǎn)。
那么他們又各自擺出了什么理由呢?一兒曰。。。
師:第一個小孩的理由是什么?誰來用自己的話說說?
師:你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎?是什么形狀的?有多大?給大家比比?(課件出示車蓋圖片)
師:那盤盂是什么?古代盛水的器具。有多大?比給我看看?
。ㄕn件出示盤盂圖片)
師:一個小孩說了,太陽剛升起來的時候像車蓋一樣大,而到了中午的時候只有
盤盂那么小,平常我們再看東西的時候是“近大遠(yuǎn)小嗎?”這個小孩說的有道理。來,我們把自己當(dāng)成這個小孩,讀讀他的話。
(3)兩小兒根據(jù)各自的感覺、體驗提出理由證明自己的觀點,反駁對方的觀點。兩段句式、結(jié)構(gòu)一致,都以反問句式結(jié)束,應(yīng)注意反問句的讀法。其中“大如車蓋”“如探湯”應(yīng)重讀,“如盤盂”“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來有對比的語調(diào),形成兩峰對峙,爭辯不下,亟待解決的高潮。重點講解“滄滄涼涼、探湯”,體會日初出滄滄涼涼、日中時如探湯的感覺。
師:另一個小孩的理由又是什么呢?誰來說說?
師:滄滄涼涼是種什么感覺?在什么時候會感覺到滄滄涼涼呢?
什么叫探?誰來做做探的動作?
湯是什么?是我們今天吃飯時喝的湯嗎?
師:現(xiàn)在大家試想自己把手伸進滾燙的熱水里,然后把那個動作做出來。
師:感覺到燙了嗎?好,現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺,我們來一起讀讀這個小孩說的話。一兒曰:。。。。
師:另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的,到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中,大家再想想,冬天我們烤火的時候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個小孩說的也有道理。
師:所以這個小孩說得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,誦讀表演
1、用白話文進行辯斗。
師:既然大家覺得兩個小孩說的都有道理,就請各位同學(xué)把自己當(dāng)成其中的一個小孩,同桌間用自己的話來辯論辯論,注意辯論時的語氣。(同桌練習(xí),后指名初辯,后學(xué)生評議。)
師:誰覺得自己最像文中的小孩?
2、用文言文進行辯斗。
師:白話文辯得不錯,那要是用古文來一次,效果一定更好。怎么樣,先同桌試一試。(同桌練習(xí),學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。)
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理,引導(dǎo)學(xué)生體會兩小兒善于觀察。 得出觀察角度不同,看一個問題出發(fā)點不一樣,而結(jié)果不同。
師:太陽是遠(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?
師:兩小兒為什么會有不同的看法?
師;從兩個小孩身上你們看到了什么?
五、學(xué)生簡介孔子,課后明理
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會孔子實事求是的態(tài)度。
師:在兩小兒的辯論形成兩峰對峙,爭辯不下之時,孔子來了,兩個小孩問道,
“孔先生,你說我們兩個到底誰說的對呀?”孔子能判斷嗎?能決斷嗎?文中怎么說?
師:孔子不能決也,同學(xué)們,你們來說說你們了解的孔子?
師:孔子這個古代博學(xué)多才的大家,面對兩個小孩的問題,他是什么態(tài)度?
師:同學(xué)們,宇宙無限,知識無窮,學(xué)無止境啊,如此博學(xué)的孔子也有難解的問題,所以天下有沒有所有事情都知道的人?
師:沒有,因此,我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師:在2500年前的孔子不能決也,你能說出正確的答案嗎?太陽離地球的遠(yuǎn)近到
底如何呢?(出示課件太陽地球圖片)
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見孔圣人不能裁決,笑曰:“孰為汝多知乎?”,這句話也采用反問句式,讓學(xué)生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度,明確兩小兒的笑并無譏諷之意,指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語調(diào),以表現(xiàn)小兒的天真可愛。
師:兩小兒見孔圣人不能裁決,就笑了說:“孰為汝多知乎?”,“熟為汝多知乎?”孰是什么?為是什么?汝是什么?多知又是什么?連起來就是?
師:兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢?
師:一起讀出小孩的活潑、天真可愛的語氣。
六、辯日小結(jié),誦讀全文。
師:這篇課文我們就講完了,從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察,在求知時要實
事求是的,最后請同學(xué)們帶著對兩個小孩的佩服,對孔子的敬仰,在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書設(shè)計:
10、兩小兒辯日
一兒 一兒
日初出 近(大)遠(yuǎn)(涼)
日中 遠(yuǎn)(小)近(熱)
孔子不能決也 實事求是
篇三:《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“盂、孰、汝”3個字,會寫“盂、孰”2個字。
2.根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
3.理解重點詞句,領(lǐng)悟課文所表達的意思。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
5.體會兩小兒善于觀察,善于思考、善于質(zhì)疑的品質(zhì),懂得認(rèn)識自然,探索客觀真理,要敢于獨立思考、大膽地質(zhì)疑。
6.感悟宇宙無限,知識無窮,再博學(xué)的人也會有所不知,學(xué)習(xí)是無止境的。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。
教學(xué)難點:參考注釋讀懂每句活的意思。
課時安排:一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字新詞卡片。
2.搜集有關(guān)太陽離我們遠(yuǎn)近的科學(xué)資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
我們中華民族是古老的民族,有著悠久的文化,我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”,有著無數(shù)的善于觀察,勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學(xué)家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽,有兩個古代的小孩兒,他們在為太陽爭論起來了。
二、初讀課文,讀正確流利
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生初讀課文,指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。
3.再讀課文,讀正確流利。
三、結(jié)合注釋,疏通文意
1.學(xué)生自學(xué)。
、畔日页霾焕斫獾脑~、句,在文中記下來。
、仆ㄟ^看注釋、查字典理解它們的意思;如果還有不理解的就記下來。 ⑶小組內(nèi)交流討論:講自己對詞和句子的理解,再連起來說一說課文的內(nèi)容;對不理解的地方共同討論解決。
2.全班交流,理解大意。
、艑W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果,老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。
、颇馨衙烤湓挼囊馑歼B起來,說說課文的內(nèi)容。
⑶在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,還可以分角色讀;通過讀來展示自己對課文的理解。
3.教師點撥。
、倏鬃?xùn)|游,見兩小兒辯斗,問其故。
辯斗:辯論,爭辯。其:他們(指兩小兒)。故:緣故,原因。
句意:有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個小孩兒在爭辯,便問他們爭辯的原因。
、谝粌喝眨骸拔乙匀帐汲鰰r去人近,而日中時遠(yuǎn)也!
以:認(rèn)為。去:距離。日中:正午,中午。
句意:一個小孩兒說:“我認(rèn)為太陽剛出來時離人近一些,而中午時離人遠(yuǎn)一些。”
、垡粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn),而日中時近也。
句意:另一個小孩認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn),而中午時離人近。
④一兒曰:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”
及:到。盂:古代盛飲食的圓口器皿。為:是。乎:是文言助詞,表示疑問。
句意:第一個小孩兒說:“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大,到了中午卻像盤子一樣小,這不是遠(yuǎn)的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?”
、菀粌涸唬骸叭粘醭鰷鏈鏇鰶,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”
滄滄涼涼:形容清涼的感覺。探湯:把手伸到熱水里去。湯,熱水。 句意:另一個小孩兒說:“太陽剛出來的時候有清涼的感覺,到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和,這不是近的時候感覺熱而遠(yuǎn)的時候感覺涼的道理嗎?”
、蘅鬃硬荒軟Q也。
決:裁決,判斷。
句意:孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。
、邇尚盒θ眨骸笆霝槿甓嘀?”
孰:誰。汝:你。知:同“智”,智慧。
句意:兩個小孩兒笑著說:“誰說你的知識淵博呢?”
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.文章的主要內(nèi)容。
孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近,什么時候離人遠(yuǎn)。雙方各有根據(jù),爭執(zhí)一下,連孔子也無法裁決。
2.文章層次。
第一段(第1自然段):寫孔子看見兩小兒在爭辯,向他們詢問原因。
第二段(第2—5自然段):重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。第一層(第2、3自然段):寫兩小兒各自的觀點。
第二層(第4、5自然段):寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。
第三段(第6、7自然段):寫孔子和兩小兒的態(tài)度。
3.再讀課文,體會辯斗過程。
(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠(yuǎn)近這一問題,兩小兒提出了兩種截然不同的觀點,并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的,他們誰也不讓準(zhǔn),最后請孔子裁決,可博學(xué)的孔子卻也無法作出判斷?磥恚@是一場勢力相當(dāng)?shù)霓q斗,讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時兩小兒辯日時的精彩。
(2)分角色指名朗讀課文。
(3)學(xué)生分組分角色再讀課文。
、賻煟簝尚憾颊依碛蓙碜C明自已的觀點是正確的。(生讀)
、趲煟簝尚汉敛幌嘧,據(jù)理力爭。(生讀)
③師:兩小兒越爭越激動,堅持己見。(生讀)
(4)師:兩小兒你爭我辯,雙方相持不下,只好請博學(xué)的孔子來裁決,但出乎他們意料的是,孔子這么有學(xué)問、有智慧的人卻也不知道這個問題,當(dāng)孔子不能決也時,兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。
四、明理啟智,引導(dǎo)探究
1.讀了這篇課文后,你明白了什么?
(1)學(xué)生暢所欲言。
(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察,說話有理有據(jù),以及孔子實事求是的態(tài)度。
2.引導(dǎo)探究:在兩千多年前,圣人孔子無法裁決的問題,到了科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢?讓他們心服口服。
從科學(xué)角度來說,文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上,早晨與中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。(具體理由略)
六、課堂小結(jié)
大自然充滿奧秘,看似平常的自然現(xiàn)象都蘊含著豐富而有趣的科學(xué)知識,只要我們善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),用心思考,努力探究,大自然就會帶給我們許多驚喜、許多收獲,你會感受到我們的身邊處處有科學(xué),我們一直與科學(xué)為伴。
七、作業(yè)設(shè)計
l.比一比,再組詞。
辯() 盂
() 孰()
辨() 孟
() 熟()
2.背誦課文內(nèi)容。