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課文飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-03 18:16:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  【學(xué)情分析】

課文飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會(huì),尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以,個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

  2、讀課題質(zhì)疑。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

  1、學(xué)生讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

  2、在文中勾畫(huà)生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

  3、教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況,如:

  頓和噸要注意讀音和字形的區(qū)別;鴿、盈、捷注意書(shū)寫(xiě)。

  三、自讀自悟第1~2自然段

  1、先說(shuō)方法:

  讀懂每句話(huà)的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

  2、朗讀第1自然段:

  作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。抓住一支、漫長(zhǎng)的演化等詞,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。一支指的是恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;漫長(zhǎng)的演化是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

  3、朗讀第2自然段:

  了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的'大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

  ⑴ 理解:

  畫(huà)卷和點(diǎn)睛之筆的意思。

 、 理解:

  遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為點(diǎn)睛之筆?

  四、精讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段,以恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢這一設(shè)問(wèn),自然地引出下文。

  2、深入體會(huì)第4自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程:

 、 默讀第4自然段,弄清共有幾句話(huà),用序號(hào)標(biāo)出。

  ⑵ 抽學(xué)生說(shuō),并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  (這段長(zhǎng)句多,如龐大家族冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的,一共8句。)

 、 重點(diǎn)體會(huì)第二句:

  ① 齊讀第二句。

 、 標(biāo)出冒號(hào)后的分句:

  3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

 、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容:

  表格式或小標(biāo)題式,如:行走──身體形態(tài)──性情。

 、 采用引讀、對(duì)比讀等方法,再次體會(huì)第二句話(huà)的意思:

  恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)繁衍、形態(tài)各異、龐大家族、兇猛異常、茹毛飲血等詞語(yǔ)的意思。

 、 學(xué)生看板書(shū)復(fù)述第二句話(huà)的內(nèi)容。

 、 重點(diǎn)體會(huì)第三句:

  ① 自由讀第三句,用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句:

  4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句。

 、 學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。

  ③ 引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì),邊完成板書(shū):

  其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表

  ④ 學(xué)生看書(shū)將一、二、三句話(huà)連起來(lái)說(shuō):

  教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:

  大約、數(shù)千萬(wàn)年后、形態(tài)各異、龐大家族、有些、其中、一些,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  ⑸ 體會(huì)第四至七句:

  學(xué)生朗讀這幾句,體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

 、 他們有哪兩種猜想,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  ② 前兩句講樹(shù)棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力,最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

 、 體會(huì)第八句:

 、 齊讀。

 、 為什么說(shuō)毋庸置疑?理由是什么?

 、 齊讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  1、教師讀第一句后提問(wèn):

  科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話(huà)來(lái)回答

  (第二句)

  2、這一歷史進(jìn)程具體指什么?

  六、整體感悟

  科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,對(duì)此,你有什么感想?

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1、讀一讀,填一填:

 、 在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

 、 億萬(wàn)年前,一種( )羽毛的恐龍( )同類(lèi),飛向藍(lán)天,

  ( )出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

 、 地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。

 、 數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。

  2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里):

  第一組:

  ⑴ 獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。

 、 一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

  第二組:

 、 它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  ⑵ 它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  3、以走向恐龍為主題,開(kāi)設(shè)圖片、資料展。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  為了突破本課了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以直擊重點(diǎn)段的方式,采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的理清課文線(xiàn)索作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。

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