小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思即運(yùn)用第二人稱、擬人的寫(xiě)作手法。
3、展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
5、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)豐富的想象，讓自然與人說(shuō)話，人與自然對(duì)話，最終讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然、熱愛(ài)自然的情感，以達(dá)成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法。
2、討論法。
【教學(xué)內(nèi)容】
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
【媒體設(shè)計(jì)】
1、音樂(lè)。
2、大自然景物的有關(guān)圖片。
3、部分教學(xué)過(guò)程。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
《山中訪友》是一篇與大自然交流的課文，學(xué)習(xí)這篇課文首先要讓學(xué)生明白大自然是人類的朋友，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);其次是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者與大自然交流時(shí)的親切語(yǔ)氣以及擬人手法的運(yùn)用;再次要讓學(xué)生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場(chǎng)對(duì)人類說(shuō)幾句心里話，呼吁人類的環(huán)保意識(shí)。出于這些想法，我如下設(shè)計(jì)了我的這堂課。
【思路設(shè)計(jì)】
1、教學(xué)切入(閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖)
如果你沒(méi)讀課文，請(qǐng)你展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)什么樣的朋友?
(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)即可。)
──訪問(wèn)一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手──切磋武藝
──訪問(wèn)一位隱居山中的詩(shī)人──煮茶論詩(shī)
──訪一位得道的僧人──禪悟人生
──訪山中的動(dòng)物──要保護(hù)動(dòng)物等
教師：可作者怎么說(shuō)呢?
讓我們跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去會(huì)晤作者“山中的.眾朋友”。
2、感悟內(nèi)容：
請(qǐng)同學(xué)朗讀課文(伴樂(lè))，請(qǐng)其他同學(xué)帶著下面的問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
A、作者在山中拜訪了哪些朋友?
B、表達(dá)了作者怎樣的感情?
學(xué)生討論明確：
A、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪問(wèn)的是自然界的朋友。依次是：(放映自然界的畫(huà)面，放音樂(lè))古橋──樹(shù)林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹(shù)──螞蟻──歸鳥(niǎo)…
B、表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、研讀與賞析：
請(qǐng)同學(xué)們精細(xì)地閱讀課文，細(xì)細(xì)品位，然后請(qǐng)你讀出你最欣賞的朋友， 并請(qǐng)你說(shuō)出為什么欣賞這個(gè)(些)朋友?(分五組討論，討論回答)�？梢阅７逻@樣的句式：
我最欣賞的朋友是 因?yàn)樗?她) 。
4、教學(xué)探究：
�、� 作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?學(xué)生分五組討論，討論作答。
明確：想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇，熱愛(ài)大自然。
⑵ 文中最后一段寫(xiě)到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥(niǎo)”、“一路月色”這些屬于什么描寫(xiě)?有何作用?學(xué)生分五組討論，作答。
明確：景物描寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)時(shí)間已晚。
�、� 表明我的依依不舍之情。
5、體驗(yàn)：
帶著感情，分五組循環(huán)朗讀，去體會(huì)那“童話般的世界”。
6、實(shí)踐要點(diǎn)：
�、� 與山川草木對(duì)話，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個(gè)朋友。拿起筆，用第二人稱，運(yùn)用擬人手法，與大自然交流，寫(xiě)一、二句話。(寫(xiě)在小紙上，伴低輕快的音樂(lè))
⑵ 交流寫(xiě)作內(nèi)容。(讀出來(lái)，簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng))
7、拓展訓(xùn)練：
介紹詩(shī)歌《一棵開(kāi)花的樹(shù)》(師配樂(lè)朗誦)詩(shī)歌放映在屏幕上。
一棵開(kāi)花的樹(shù)
席慕容
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻
為這
我已在佛前求了五百年
求它讓我們結(jié)一段陳緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)
長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁
陽(yáng)光下慎重的開(kāi)滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近
請(qǐng)你細(xì)聽(tīng)
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò)
在你身后落了一地的
朋友啊
那不是花瓣
是我凋零的心
A、詩(shī)中一棵開(kāi)花的樹(shù)訴說(shuō)了什么?
B、展開(kāi)豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對(duì)人類說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái)。
C、交流，點(diǎn)評(píng)。
8、總結(jié)：
人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存。
9、板書(shū)：
與山中訪 “友” 感悟 人類要保護(hù)自然，以實(shí)現(xiàn)人與自然的共存交流
10、資料整合平臺(tái)：席慕容的詩(shī)《一棵開(kāi)花的樹(shù)》。
11、教學(xué)反�。和ㄟ^(guò)上這堂課，我明白了學(xué)生的朗讀能力較差，以后要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;在這堂課的過(guò)程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學(xué)生沉默了一些，從中我也發(fā)現(xiàn)了自己缺乏激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，以后也要多學(xué)點(diǎn)這方面的常識(shí)。另外在教學(xué)過(guò)程中，我自己比較緊張，學(xué)生的錯(cuò)誤不能恰到好處的指出來(lái)。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設(shè)計(jì)結(jié)合了課文新標(biāo)準(zhǔn)，注入了新理念，如有拓展訓(xùn)練、有能力遷移、搜集了大自然優(yōu)美圖片等。
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