黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-03 13:14:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

　　【教材簡析】

黃河象教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

　　人教版小學(xué)語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理，描寫生動形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)活動，實(shí)踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性的過程。因此，本課教學(xué)主要目標(biāo)并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事，接受書本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐，創(chuàng)編故事--文我比較，產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在語言實(shí)踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構(gòu)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�、币越滩臑閼{借，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

　�、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密，描寫生動形象，培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

　�、逭勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　許多同學(xué)對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘，說說那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在需要之一，有了興趣，學(xué)習(xí)就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，從學(xué)生最感興趣的話題切入，又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內(nèi)需。）

　�、婊Y料交流，豐富感性認(rèn)識

　　課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來和大家分享一下你的所獲所得。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學(xué)習(xí)，亦通過感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和探究欲。）

　�、鐖D文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)化石特點(diǎn)

　�、庇^察化石圖片。

　　老師也帶來一張古生物化石的圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細(xì)觀察一下。

　　⒉感知化石特點(diǎn)。

　　怎么樣，看了有什么感覺，跟大家來說說。

　�、骋龑�(dǎo)讀文，加深感受。

　　陳列館旁邊還豎著一展牌，上面寫的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺。

　�、醋x中感悟，感情朗讀，表現(xiàn)化石特點(diǎn)。

　　指名讀，齊讀，通過多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。

　　⒌了解發(fā)掘經(jīng)過。

　　師引述過渡：這具化石在地底下沉睡了200萬年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙，便向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告，這具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

　�。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭，斜斜插入土里）

　�、兑l(fā)生疑。

　　了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內(nèi)容，接下去你最想了解些什么。

　　⒎過渡引導(dǎo)。

　　我們也來做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來歷的故事，你們說怎么樣。

　�、柘胂髞須v，自編假想故事

　�、敝笇�(dǎo)假想。

　�、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下，看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。

　�、茖W(xué)生討論，引導(dǎo)歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，大膽推測，展開科學(xué)合理想象。

　�、残〗M合作，自編故事。

　�、辰涣髯跃幑适�，學(xué)生評議。

　　評評：①故事創(chuàng)意，②現(xiàn)實(shí)為依，③科學(xué)合理。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己觀察，自己讀書，自己感受事物，感知化石的.特點(diǎn)，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過自己親歷、實(shí)踐，體驗(yàn)科學(xué)家假想的一般過程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認(rèn)知。）

　�、橘p評課文故事，交流感悟

　　⒈讀中充分感知課文故事。

　�、庞米约合矚g的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。

　�、浦该侄巫x，進(jìn)一步感知。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎(chǔ)。）

　　⒉比較故事，細(xì)細(xì)品味。

　�、判〗M學(xué)習(xí)，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰編得好，好在哪里。

　�、平涣鞲惺�。

　　①故事發(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險(xiǎn)埋下伏筆。（細(xì)致形象）

　　②老象陷入淤泥的經(jīng)過，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、

　�、鄣刭|(zhì)變化的過程，具有科學(xué)性。

　�。ü膭顚W(xué)生有自己的見解，只要言之有理即可，可欣賞書本故事的優(yōu)點(diǎn)，亦可評其不足，也應(yīng)肯定自編故事的獨(dú)特創(chuàng)意，細(xì)膩周密之處，學(xué)會用辯證的眼光看待書本）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解，表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力和批判意識。）

　�、承〗Y(jié)親歷感悟。

　　說說通過自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。

　　（設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論，而新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。起初，學(xué)生憑著已有的對科學(xué)假想粗淺的認(rèn)知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀點(diǎn)的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造空間。）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　個(gè)頭大，保存完整

　　以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)

　　腳踩石頭，斜插土里

　　科學(xué)

　　假想

　　大膽推測，合理想象

　　嚴(yán)密

　　科學(xué)

　　細(xì)致

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