課文《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析：
《蟋蟀的住宅》是一篇老課文了。它是根據(jù)法國著名的昆蟲家法布爾的《昆蟲記》選編而成的。記得我上小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過這篇課文，后來這篇課文一直出現(xiàn)在人教版第9冊的教材中，可見這篇課文的魅力歷久彌新了。冀教版的教材也選編了這篇課文，不同的是這次這篇課文出現(xiàn)在了12冊，而且文章內(nèi)容的選擇，語言的表達(dá)方面都發(fā)生了一些變化。通過讀法布爾的原著，我發(fā)現(xiàn)冀教版的《蟋蟀的住宅》更能體現(xiàn)原著的風(fēng)格和法布爾的思想�？粗矍暗倪@篇課文，似曾相識(shí)的感覺油然而生。但是，我想拋棄原來對這篇課文的固有的一些想法，重新來認(rèn)識(shí)《蟋蟀的住宅》，走進(jìn)《蟋蟀的住宅》。
題目是文章的眼睛�？吹搅诉@個(gè)題目，首先關(guān)注的自然是文章要介紹的“主人公”——蟋蟀，一種極其普通的昆蟲，農(nóng)村孩子都見過，不足為奇了。再來關(guān)注“住宅”，住宅是指專門供人居住的房屋。兩詞聯(lián)系在一起不禁使人心中涌出這樣的想法：人居住的房子，蟋蟀也有住宅？那么，如果有，蟋蟀的住宅是什么樣的？它的住宅又是怎樣修建的呢？這樣的幾個(gè)問題，使人對文章的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，迫不及待到文中探尋答案。讀罷全文，心中的問題得到了解釋。這篇課文主要介紹了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和修建的過程，當(dāng)然，也傳達(dá)出了法布爾對蟋蟀的喜愛和贊美之情。
我把教材又反復(fù)讀了三遍。面對這樣的一篇說明文，給人的感覺并不枯燥，它是那樣的生動(dòng)、鮮活而有趣，我想這其中的原因是作者抓住了蟋蟀的特點(diǎn)，細(xì)致地觀察，通篇采用了擬人的寫法，把蟋蟀當(dāng)成他的朋友來介紹。法布爾好像穿越了時(shí)空，來到我的面前，向我娓娓道來關(guān)于他的蟋蟀朋友的事情。我的頭腦中，出現(xiàn)了這樣的畫面：在朝著陽光的上，翠綠的青草叢中有一條傾斜的隧道，這就是蟋蟀住宅的所在，寬闊的洞口被一叢青草掩著。進(jìn)了洞口，這是住宅的內(nèi)部，雖然沒有奢華的裝飾，但是干凈而整潔�？吹搅俗≌路鹩挚吹搅梭靶藿ㄗ≌那榫�，從小小的幼蟲開始開始，這位“礦工”就用它那柔弱的工具開始了偉大的創(chuàng)造，而且這樣的工作伴隨著它今后的一生，不禁讓人心生感嘆和敬意……
文章根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。文章開頭作者以親切的話語，開篇名義：它的出名還有一個(gè)原因是它的住宅，可能還不是很多人都知道的吧！這樣的說法，吊足了讀者的胃口。讀者自然愿意跟隨著法布爾來見識(shí)見識(shí)到底是什么樣的住宅使蟋蟀名氣大增？
接著，作者用細(xì)膩的文字介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。首先引人注意的是住宅的選址，也是外部的特點(diǎn)�！俺柟獾牡贪丁币馕吨谐渥愕年柟�；“青草叢中”意味著隱蔽、安全；“傾斜的隧道”意味著排水功能良好，自然“遇到暴雨馬上會(huì)干”�！敖^不吃掉門口的一叢草”使人感覺到蟋蟀對自己的安全問題是多么謹(jǐn)慎��！更令人想不到的是蟋蟀還為住宅修建了平臺(tái)。這是它的休閑娛樂之地，是它彈琴的地方！我們似乎可以想象到這樣的畫面：在一個(gè)明亮的月夜，小蟋蟀坐在寬闊的平臺(tái)上聞著花草的香味，陶醉地彈琴的情景，這個(gè)小家伙兒多么會(huì)享受生活呀！作者的語言充滿了對這個(gè)小生命的喜愛之情。在作者的眼中，它早已不是昆蟲，而是充滿智慧與靈性的精靈！住宅的內(nèi)部雖然“并不奢華”，“很簡單”，但是清潔而干燥，“很合乎衛(wèi)生條件”，這樣干凈而衛(wèi)生的環(huán)境當(dāng)然有賴于主人的勤勞了。至此，我不禁感嘆：如此人性化、舒適化，真是名副其實(shí)的“住宅”！
之后，作者將目光關(guān)注到了這住宅的背后——修建住宅，更是毫不吝惜贊美之語——真是一件偉大的工程！的確，當(dāng)我們跟隨著作者的視線來見證蟋蟀修建住宅的經(jīng)過后，我們也會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。作者從蟋蟀的幼蟲講起，使我們對蟋蟀的一生有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。蟋蟀修建住宅對于安全是相當(dāng)重視的，非常謹(jǐn)慎�！皼Q不從裸露的地區(qū)開始它的挖掘”因?yàn)樽髡哂^察的是籠子里的蟋蟀，所以，“常常是在萵苣葉等殘留的食物下面開始”。這樣是為了“保守秘密”，躲避天敵。真是考慮周到，充滿了智慧��！作者對修建過程中蟋蟀的挖掘動(dòng)作刻畫的淋漓盡致，觀察入微�！扒白惆峭痢薄鞍蔚簟薄昂笞闾ぁ薄扒巴韧仆痢薄昂笸葘⑼羶A斜的鋪開”。對于弱小的蟋蟀來說，這是何等艱辛的工作啊！重要部分完成后，蟋蟀還要不斷修整住宅，精益求精。從秋到冬，這樣不停地施工。到了春天，一邊享受生活，一邊還在繼續(xù)著住宅的修理工作，一直到死。我們在回想整個(gè)修建過程中的扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊等情景時(shí)，不禁要想到蟋蟀的挖掘工具是什么？一對前足和一雙后腿——那么簡單，那么柔弱。作者說這座住宅是一件“偉大的工程了”，工具與工程之間極大的反差，給我們留下深刻的印象。“一件偉大的工程”這是作者由衷的感慨與贊嘆，絕無言過其實(shí)。讀到這兒，我在思考：能像蟋蟀這樣為一件事忙碌一生的人恐怕就不多，更何況是昆蟲呢！難怪作者說：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總算的上是絕無僅有的了�？梢�，法布爾對蟋蟀執(zhí)著而有耐心的精神的肯定了。想到這，我覺得自己和蟋蟀比都有些慚愧了，對這個(gè)小蟋蟀充滿了敬意，對生命的敬意！
文章作為一篇科普短文。為我們介紹了關(guān)于蟋蟀的一些科學(xué)知識(shí)，但是作者在介紹這些理性知識(shí)時(shí)，運(yùn)用了充滿感性話的表達(dá)方式，最為顯著的表現(xiàn)形式就是擬人化。不僅僅是這篇文章，我在閱讀法布爾的《昆蟲記》時(shí)，每一篇文章都帶給我這樣的感受。為什么我們讀《蟋蟀的住宅》這樣興趣盎然？作者對蟋蟀的觀察細(xì)致入微，可以想象，從外部到內(nèi)部，從春天到冬天，從幼蟲到成蟲，需要怎樣的一番觀察�。慷@一切行為的背后，我覺得就是作者對科學(xué)研究的負(fù)責(zé)和熱愛，更是對蟋蟀生命的關(guān)注和尊敬。他在觀察蟋蟀之后毫不吝惜的贊美，都與生命有關(guān)，建立在對生命的尊重與熱愛之上。其實(shí)，法布爾的《昆蟲記》就是這樣的一部作品。這部作品不但展現(xiàn)了他科學(xué)觀察研究方面的才能和文學(xué)才華，還向讀者傳達(dá)了他的人文精神以及對生命的無比熱愛。
對文本進(jìn)行了深入的解讀，讀《昆蟲記》，讀法布爾，再來看這篇文章時(shí)，我的內(nèi)心中充盈著別樣的情感。對蟋蟀勤勞、智慧、執(zhí)著的精神充滿了感嘆和敬意，同時(shí)，法布爾對科學(xué)的追求，對生命的尊重和熱愛，也引發(fā)了我對生命的關(guān)注和思考。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的六個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，。
4、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物，抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法，并進(jìn)行遷移寫作訓(xùn)練。
過程與方法：
1、在自讀自悟中進(jìn)行整體感知，概括內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序。
2、通過、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合具體的語言環(huán)境等方法，來理解重點(diǎn)詞句。
3、通過反復(fù)讀文，憑借對語言文字的理解，在朗讀中想象畫面，在閱讀中思考、評(píng)議、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執(zhí)著的精神以及法布爾對蟋蟀的喜愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和關(guān)愛生命的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、有智慧、執(zhí)著的精神，以及法布爾對蟋蟀的喜愛和對生命的尊重和熱愛。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件；對于城市的孩子，教師可以課前布置學(xué)生查找關(guān)于蟋蟀的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教與學(xué)活動(dòng)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、師：看老師在黑板上寫一個(gè)詞語，教師提示“宅”的寫法。（板書：住宅）認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎？誰來讀讀？你是怎樣理解“住宅”這個(gè)詞語的？
2、師：再來看這個(gè)詞（板書：蟋蟀），認(rèn)識(shí)嗎？來讀讀！你了解蟋蟀嗎？（教師相機(jī)播放蟋蟀的叫聲）
3、師：我把住宅和蟋蟀的中間加一個(gè)“的”字，來一起讀讀！你有什么疑問嗎？
4、師：的確，在昆蟲學(xué)家法布爾的心中，蟋蟀不僅歌唱得好聽，還是建造住宅的能手。這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文吧！
1、認(rèn)讀生詞：住宅，了解“宅”字的寫法。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬τ凇白≌币辉~的理解。學(xué)生會(huì)提到人的住所是住宅。
2、結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或是查閱資料談?wù)剬暗恼J(rèn)識(shí)。
3、針對課題質(zhì)疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么會(huì)有住宅？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀的住宅是什么樣的？蟋蟀的住宅是怎么樣修建的？等等。
抓住題眼“住宅”，先讓學(xué)生談自己心中的對于這一詞語的理解，自然是和人相聯(lián)系的。再次，交流對蟋蟀的認(rèn)識(shí)，形成比較充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。最后，將學(xué)生熟知的這兩個(gè)詞語聯(lián)系在一起，學(xué)生的心中自然形成沖突，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)文探究的興趣和熱情。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、教師：下面請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
�。�1）認(rèn)讀生字詞（課件出示）：住宅、隧道、奢華、鉗子、石礫、棲身
�。�2）提出不懂的詞語，全班交流。（這篇課文比較淺顯，學(xué)生不懂的詞語會(huì)比較少）
預(yù)設(shè)：“隧道、石礫、四弦琴”可以借助圖片幫助學(xué)生理解�！吧萑A、棲身”可以借助詞典來理解；“裸露”可以結(jié)合上下文或生活經(jīng)驗(yàn)來理解。
�。�3）分自然段指名朗讀課文。讀后評(píng)議。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋：
�。�1）認(rèn)讀生字詞。
（2）提出不動(dòng)的詞語和老師、同學(xué)交流。
�。�3）分自然段讀課文。讀后進(jìn)行全班評(píng)議。
“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對詞語的理解，注重“因詞而異”，讓學(xué)生提出不懂的詞語并全班交流、解決，關(guān)注了學(xué)情，真正做到了心中裝著學(xué)生。多種形式的檢查反饋，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪墊。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、再讀課文，想一想：課文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪些方面的內(nèi)容？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將交流的內(nèi)容進(jìn)行歸納，再讓學(xué)生用簡潔而完整的語言來概括文章主要寫了什么？
�。ㄟ@篇課文主要寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的過程。）
1、學(xué)生默讀課文，思考問題。
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下概括文章的內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。
整體感知能力的培養(yǎng)，到了高年級(jí)仍然是重點(diǎn)，這是培養(yǎng)學(xué)生概括能力的有效訓(xùn)練。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生揣摩到了文章的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。
四、精讀課文，品詞悟情。
師：文章向我們介紹了蟋蟀住宅的`特點(diǎn)和修建住宅的過程，下面我們就來默讀課文，分別找出描寫這兩方面內(nèi)容的語句，可以在旁邊寫寫你的發(fā)現(xiàn)和感受。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：
（一）研讀“住宅特點(diǎn)”。
師：讓我們跟隨著法布爾一起來到野外，來觀察蟋蟀的住宅，你發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？
交流：（交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不僅讀出句子，還要說出自己的想法和感受，并抓住關(guān)鍵詞來說明。）
1、外部特點(diǎn)：
�。�1）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一道傾斜的隧道�！备爬ǔ觥俺�、隱蔽、傾斜”的特點(diǎn)。并聯(lián)系下文“這個(gè)地方遇到暴雨也會(huì)馬上干的”進(jìn)一步體會(huì)“朝陽、傾斜”的特點(diǎn)。
�。�2）“二十七厘米、一指寬”可以讓學(xué)生比劃比劃，讓引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：讀到這樣的兩個(gè)數(shù)字，我們就明白了這樣的隧道對于身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說已經(jīng)夠?qū)挸ǖ牧耍?/p>
�。�3）“洞口總有一叢草將里面的住宅半掩著，好像一個(gè)門洞�！斌w會(huì)打比方的形象性。從“絕不吃掉這一小叢草”體會(huì)蟋蟀的謹(jǐn)慎，以及住宅的隱蔽。
（4）學(xué)生談到“平臺(tái)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師用語言描述：
月夜星空下，蟋蟀彈著四弦琴，多么會(huì)享受生活呀！小蟋蟀在唱什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象。
指導(dǎo)學(xué)生讀出這種美好意境和作者對蟋蟀的喜愛之情。
2、內(nèi)部特點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句，進(jìn)行歸納概括：簡樸、清潔、干燥。
教師總結(jié)：瞧這小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒適，還能享受生活的樂趣，那怪作者稱這兒為“住宅”了，真是名副其實(shí)！我想，你現(xiàn)在一定更想知道蟋蟀之怎樣修建住宅的了？
（二）研讀“修建過程”
1、選址安全：決不從裸露的地區(qū)開始挖掘、在萵苣等殘留的食物下面開始、躲避天敵。
2、抓住“扒土、搬土塊、踏地、推土、鋪土以及整修、加深加闊、不斷地完善和修飾”等詞語來想象蟋蟀修建住宅的動(dòng)作和情景，體會(huì)蟋蟀修建住宅的工具簡陋、強(qiáng)度大、時(shí)間長，進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞精神。
指名朗讀，邊讀邊想象。
3、師：難怪法布爾這樣稱贊它：（齊讀課文最后一句話），讀出對蟋蟀的喜愛和贊美之情。
（三）體會(huì)“偉大的工程”
1、師：蟋蟀的住宅，是那這樣的安全舒適，而蟋蟀的工具是如此的簡陋，面對這樣的差異，你想說點(diǎn)什么？
2、師：正因如此，法布爾贊嘆道：（課件出示，學(xué)生齊讀）那真是一件偉大的工程！
學(xué)生默讀課文，勾畫出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)和修建過程的語句，并進(jìn)行批注，寫出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行交流、匯報(bào)自己的讀書收獲，并讀出自己的感受和理解。
學(xué)生讀出句子，說出自己對住宅特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并且說明從哪讀出來的。
學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)“朝陽、傾斜”的特點(diǎn)。
學(xué)生比劃長度和寬度，感受住宅特點(diǎn)。
學(xué)生在質(zhì)疑中思考“為什么不吃這一小叢草？體會(huì)蟋蟀的謹(jǐn)慎。
學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落進(jìn)行歸納、總結(jié)住宅內(nèi)部特點(diǎn)。
學(xué)生交流、匯報(bào)對修建過程的認(rèn)識(shí)和感受。抓住關(guān)鍵語句來想象畫面，并且讀出自己的感受。
學(xué)生齊讀。
1、學(xué)生自由發(fā)表意見。
2、學(xué)生齊讀，讀出贊美之情。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力，在默讀中思考問題，進(jìn)行批注，注重了學(xué)生良好的閱讀能力的培養(yǎng)。
葉圣陶說過：“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。抓住了文章的思路進(jìn)行教學(xué)，也就抓住了作者的觀察順序，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，順應(yīng)了學(xué)生的心理需要。
在交流過程中，強(qiáng)調(diào)咬文嚼字、旁征博引的說明，學(xué)生交流自己的而理解和感受時(shí)，始終抓住關(guān)鍵的語句、詞語來說明。
在此過程中，采用聯(lián)系上下文，利用動(dòng)作，發(fā)揮想象等方法來感受蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者對蟋蟀的喜愛之情，并且進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鍛煉學(xué)生的思維。
巧妙、自然，符合學(xué)生心里的過渡語，將學(xué)習(xí)過程引向深入。
憑借語言文字，既有對修建過程的想象，也有對修建過程的思考，在此之上，更有學(xué)生對修建者的吃苦耐勞精神的敬佩。這時(shí)，自然感受到了蟋蟀的勤奮和耐心，對這種“絕無僅有“的昆蟲心生敬意。
在勞動(dòng)工具與工程成果之間的對比中，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，并感受作者的驚嘆和贊美之情。在充分的研讀課文之后，回歸文章的主題，感情升華。
四、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展閱讀。
1、師：其實(shí)我們并沒有見過蟋蟀的住宅，但是讀了法布爾的文字以后，為什么我們就如同親眼所見呢？引導(dǎo)先讀讀課后資料假的內(nèi)容，再談自己的認(rèn)識(shí)。
�。�1）法布爾描寫得生動(dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字等表達(dá)方法。
�。�2）法布爾觀察的細(xì)致認(rèn)真。
（3）法布爾對蟋蟀的喜愛。
只要學(xué)生言之有理即可。
2、師：是啊，法布爾就是這這樣一位充滿了博愛的昆蟲學(xué)家。有人這樣評(píng)價(jià)他（課件出示：一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲記》的作者法布爾。），推薦學(xué)生課外閱讀。
1、學(xué)生閱讀課后資料夾中的內(nèi)容，對法布爾的進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度和對待昆蟲的觀點(diǎn)有更深的認(rèn)識(shí)和了解。再有更深的體驗(yàn)后，交流自己的想法。
2、在教師的介紹下，深入認(rèn)識(shí)法布爾和《昆蟲記》的影響力，并嘗試課下閱讀。
這樣的設(shè)計(jì)將課后資料夾的作用發(fā)揮到極致，在資料的輔助下，學(xué)生對法布爾對待科學(xué)的研究態(tài)度肅然起敬，感受到了法布爾對生命的尊重和熱愛。在有了這樣的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生再來體會(huì)文章的表達(dá)方法，顯得水到渠成，學(xué)生自然明白了法布爾文章的魅力之所在。在此基礎(chǔ)上，引入一段評(píng)價(jià)法布爾的文字，使法布爾在學(xué)生心中的形象更加豐滿起來，這樣一位對生命充滿敬畏的人必然得到世人的崇敬。
五、課外延伸，動(dòng)筆運(yùn)用。
運(yùn)用文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。注意寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
學(xué)生課下完成，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。
為學(xué)生提供動(dòng)筆實(shí)踐的機(jī)會(huì)，講學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：（外）朝陽 隱蔽 傾斜
�。▋�(nèi)）簡樸 清潔 干燥
蟋蟀的住宅 偉大的工程
修建：工具簡陋 強(qiáng)度大 時(shí)間長
【課文《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設(shè)計(jì)01-17
課文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-10
課文《蟋蟀的住宅》教學(xué)反思12-01
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)07-30
《蟋蟀的住宅》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-04