什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象而設(shè)計(jì)的教學(xué)文本，它是課堂教學(xué)的藍(lán)本。同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也是將各種教學(xué)要素有序地、優(yōu)化地進(jìn)行安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)的。
二、為什么要寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)？
撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育形勢(shì)的需要，是教師自身發(fā)展的需要。課堂教學(xué)猶如舞臺(tái)，教師學(xué)生不知道演什么，怎么演？那這戲肯定是要演砸的。為什么要寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，具體歸納如下：
1、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們明白教什么，怎么教。
2、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)能使我們清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，有的放矢地組織教學(xué)。
4、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是我們提高課效基礎(chǔ)，是提質(zhì)的有力保障。
5、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的自身發(fā)展，提高我們的業(yè)務(wù)能力，組織教學(xué)能力。
三、怎樣撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)？
寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)不同于撰寫(xiě)教案，寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)而明，不必把師生的對(duì)話都設(shè)計(jì)到。但是，重點(diǎn)環(huán)節(jié)必須周密設(shè)計(jì)，確保實(shí)用高效。
1、目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)必須在了解學(xué)情、課標(biāo)、研讀教材、掌握考點(diǎn)的前提下來(lái)設(shè)計(jì)，通常設(shè)計(jì)為：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)�！八挠小蹦Ｊ秸n堂要求知識(shí)目標(biāo)必須精準(zhǔn)、細(xì)化、明確，難度適中，具有可操作性；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，不是在一兩節(jié)課就能解決的，它包括各種能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)只要有體現(xiàn)就行了；情感目標(biāo)包含教學(xué)的人文性和學(xué)生激情的調(diào)動(dòng)，以及各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成等，設(shè)計(jì)時(shí)不要面面俱到，更不能牽強(qiáng)。不管是什么目標(biāo)，課前展示給學(xué)生是最好的，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，帶著豐收的喜悅走出教室。
2、重難點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，重難點(diǎn)、考點(diǎn)是必須掌握的，否則我們的課就成了沒(méi)有生機(jī)簡(jiǎn)單說(shuō)教，空則不空，沒(méi)有重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)就等于處處都是重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得很累，質(zhì)量更無(wú)法提高。因此，在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重難點(diǎn)考點(diǎn)盡量設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，該掌握的學(xué)，不該掌握的堅(jiān)決不學(xué)。讓學(xué)生在減負(fù)的前提下提質(zhì)。
3、教具學(xué)具的設(shè)計(jì)。教具學(xué)具通常要在活動(dòng)課、做實(shí)驗(yàn)時(shí)才使用，既然要上實(shí)踐課，教具學(xué)具自然會(huì)準(zhǔn)備好，沒(méi)有必要再教學(xué)設(shè)計(jì)中寫(xiě)明。
4、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，它包括引入課堂學(xué)習(xí)，教師精講，師生互動(dòng)，課堂訓(xùn)練等。這些環(huán)節(jié)在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要有側(cè)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。
“四有”模式的精講不能單獨(dú)在某個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，它是貫穿全課堂的，處處都要精講，只是精講的側(cè)重點(diǎn)不同而已。如：引入課堂學(xué)習(xí)也叫導(dǎo)入新課，屬于精講范疇，教師在找準(zhǔn)切入點(diǎn)后必須講得精彩，或是設(shè)懸念，或是講故事，總之要有引領(lǐng)性、啟發(fā)性、挑逗性，使學(xué)生達(dá)到靈感大發(fā)，躍躍欲試，不吐不快的境地。傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)的精講則要求教師講得精、準(zhǔn)、正確，講出情感，講得栩栩如生，使學(xué)生聽(tīng)而不忘。在引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)更要講得少，點(diǎn)到為止就行了。在鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)又要講出真情實(shí)感，讓學(xué)生感到有一股暖流流進(jìn)自己的心田。
總之，在課堂教學(xué)中，精講無(wú)處不在，無(wú)處不有。在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只要想好引入話語(yǔ)，找準(zhǔn)精講內(nèi)容就行了，不可能處處都寫(xiě)。
5、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)是重點(diǎn)，它關(guān)系到整節(jié)課的走勢(shì)。教的方法和學(xué)的方法是統(tǒng)一的，學(xué)生學(xué)么教師就教什么，教師怎么教學(xué)生就怎么學(xué)，不能分開(kāi)來(lái)說(shuō)，但學(xué)生是課堂教學(xué)的主體不可動(dòng)搖。因此，我們把教學(xué)方法說(shuō)成是“學(xué)生獲取知識(shí)的方法”。在這個(gè)大前提下設(shè)計(jì)了“運(yùn)用自主探索、實(shí)踐互動(dòng)的方式獲取知識(shí)”、“教師講解獲取知識(shí)”與“應(yīng)用電子白板等其他方式獲取知識(shí)”三個(gè)子項(xiàng)。在這三個(gè)子項(xiàng)中，把“互動(dòng)”單獨(dú)提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！盎�(dòng)”是多元的，他包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、媒體互動(dòng)、文本互動(dòng)等�！盎�(dòng)”的關(guān)鍵是“動(dòng)”，在課堂教學(xué)中，只要學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，參與率大90%以上，那么這個(gè)互動(dòng)就成功了。不要單認(rèn)為拉桌子合作學(xué)習(xí)才是互動(dòng)，否則互動(dòng)也就很難設(shè)計(jì)了。課堂教學(xué)如果把三個(gè)子項(xiàng)都優(yōu)化了了，那么教師上課就會(huì)感到得心應(yīng)手，學(xué)生的主體地位也得到體現(xiàn)了，課效自然也就提高了。
6、訓(xùn)練設(shè)計(jì)。訓(xùn)練在課堂教學(xué)中是必不可少的，它是提質(zhì)的關(guān)鍵，又是能力培養(yǎng)的最好舉措，還是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況和信息反饋的.有效途徑。“四有”模式要求我們訓(xùn)練面要廣，要有梯度，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最好是考點(diǎn)等。因此我們通常設(shè)計(jì)成三個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，即“基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的情況；“能力訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的思維能力和答題能力；“拓展創(chuàng)新訓(xùn)練”，重在訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。只要我們?cè)O(shè)計(jì)好這三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋考點(diǎn)，題型做到多樣化，那我們的訓(xùn)練就一定能起到事半功倍的效果。
7、課外作業(yè)設(shè)計(jì)。課外作業(yè)是課堂教學(xué)和課堂訓(xùn)練的延伸，也是進(jìn)一步鞏固、記憶知識(shí)的辦法，還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做事的能量。是教學(xué)常規(guī)中的主要一環(huán)。在設(shè)計(jì)時(shí)必須遵循少而精，選擇有代表性題型布置。
8、板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，力求精簡(jiǎn)、明了，有系統(tǒng)性、啟發(fā)性，還有攻克難點(diǎn)的功效。
四、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)量。
多年來(lái)教案撰寫(xiě)已使老師疲憊不堪，90%的教師抄別人的教案，花了很大力氣卻無(wú)可用，抄了多少年仍然不會(huì)寫(xiě)教案。據(jù)此，本次改寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)一定要輕裝上陣，一切從實(shí)際出發(fā)，不做則罷，要做就做好，出效果；寧可少，不可不好。因此建議撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的數(shù)量為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每周三節(jié)，科學(xué)每周兩節(jié)。
五、撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、杜絕任何照抄教學(xué)設(shè)計(jì)的行為，借鑒教參，借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，整合、內(nèi)化成自己的資源來(lái)撰寫(xiě)是可以的。
2、撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)把握課標(biāo)尺度，認(rèn)真解讀教材，了解學(xué)生，明確考試題型趨勢(shì)，在此基礎(chǔ)上才能寫(xiě)出實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，講究結(jié)構(gòu)美和建筑美，便于檢查考核量化。
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課前活動(dòng)：
1、 同學(xué)們，放松一下，欣賞海底世界的圖畫(huà)，美嗎?如果是一個(gè)真正的海底世界，還會(huì)有什么?(生紛紛回答)那么，這時(shí)的海底世界就會(huì)更加的“豐——”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豐富多彩”，齊讀三遍，師板書(shū))。
2、 你想當(dāng)海底世界里的誰(shuí)?為什么?猜猜老師相當(dāng)誰(shuí)?孩子們，海底的生物和我們一樣，無(wú)論大小，都有自己獨(dú)特的美麗和作用，這個(gè)世界正因?yàn)橛辛诉@么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我們”這個(gè)奇妙的大世界。讀“我們和我”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題示標(biāo)
1、 導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“我們和我”中的“開(kāi)卷有益”，讀一遍，什么意思?
2、 這節(jié)課就讓我們一起來(lái)開(kāi)卷有益，分享益處，共同學(xué)習(xí)《畫(huà)里少了什么》。
3、 請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用學(xué)過(guò)的`方法獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，讀通課文;
3、 懂得分工合作的道理，能正確對(duì)待自己;
二、 初讀課文，整體感知：
同學(xué)們，打開(kāi)課本第50頁(yè)，自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字詞問(wèn)老師或同桌，標(biāo)上拼音。
檢測(cè)：1、我會(huì)讀：鋪開(kāi) 畫(huà)卷 珊瑚 聯(lián)合 爭(zhēng)先恐后 分工合作
2、我會(huì)填：課文主要講了美術(shù)老師叫( )，可是( )，后來(lái)在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們( )，畫(huà)下了一幅豐富多彩的海洋世界。
三、請(qǐng)看自學(xué)提示：
默讀課文，思考：畫(huà)里少了什么?用——畫(huà)出來(lái)。
想一想，你從文中明白了什么道理?
自主學(xué)習(xí)大約5分鐘。
四、 小組合作交流
五、全班交流，師板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我 分工合作
小結(jié)：孩子們，來(lái)看51頁(yè)的插圖，我們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候，關(guān)注了顯眼的大魚(yú)，也關(guān)注了不起眼的小海馬、小海龜，你還會(huì)畫(huà)上什么?
對(duì)了，這樣分工好，我們才能畫(huà)出豐富多彩的海洋世界。其實(shí)生活也是如此，我們要關(guān)注聲名顯赫的大人物，也要關(guān)注身邊普普通通的你、我、他，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和作用，只有互相尊重、合理分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，就一定能把每件事情做好!
過(guò)渡：我們自讀《畫(huà)里少了什么》，我們感悟到了深刻的道理，這真是“開(kāi)卷有益”啊!
五、 接下來(lái)，讓我們“開(kāi)卷有益，乘勝追擊”，一起學(xué)習(xí)《一朵小花》。
看提示：1、默讀課文，思考：你從文中明白了什么?
2、用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：
不厭其煩 意味深長(zhǎng) 漫不經(jīng)心 委婉 會(huì)心
自己讀后，可以和同桌商量一下，說(shuō)給老師聽(tīng)。
八、今天這節(jié)課真是開(kāi)卷有益啊，我也給大家準(zhǔn)備了一份小小的禮物，自己看看，你明白了什么?
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，隨著下課鈴聲的響起，我們也結(jié)束了這節(jié)閱讀課之行，但愿“開(kāi)卷有益”成為我們生命的永恒，讓我們?nèi)巳硕?讀書(shū)，明事理的好孩子。
板書(shū)：我們和我
【開(kāi)卷有益】 畫(huà)里少了什么
豐富多彩
認(rèn)識(shí)自我 分工合作
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【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)（感受1分鐘的長(zhǎng)短）
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:
知識(shí)與能力：通過(guò)“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。知道1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。
過(guò)程與方法：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：在活動(dòng)中感知1分、1秒的長(zhǎng)短。
【教學(xué)難點(diǎn)】：估計(jì)活動(dòng)所用的時(shí)間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。
【教學(xué)方法】：引導(dǎo)法
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入課題。
出示實(shí)物鐘，教師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？
（二）、探索算法，解決問(wèn)題。
活動(dòng)一：數(shù)心跳
1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈，你感覺(jué)到了什么？
感到里面一跳一跳的。
2、解釋?zhuān)簩?duì)，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對(duì)于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué)，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。
活動(dòng)二：分組體驗(yàn)
1、活動(dòng)內(nèi)容：讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌、畫(huà)畫(huà)、跳繩、拍球等，你們組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng)，先商量一下。
2、老師開(kāi)始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開(kāi)始開(kāi)展你們選擇的活動(dòng)。
3、教師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生交流，你1分鐘干了些什么？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，填寫(xiě)書(shū)上66頁(yè)的“試一試”。
活動(dòng)三：估一估（書(shū)上66頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)）
1、指出活動(dòng)內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計(jì)時(shí)。
誰(shuí)來(lái)估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰(shuí)估得最接近。
2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上，教師把實(shí)物鐘舉給下面的同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手，估計(jì)1分鐘到了就停止，臺(tái)下的'同學(xué)看鐘，評(píng)評(píng)拍手的同學(xué)，誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。
活動(dòng)四：聽(tīng)一聽(tīng)，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽(tīng)的動(dòng)作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。
師問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
滴答滴答的聲音。
2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的嗎？
秒針
師：對(duì)，是這根極細(xì)又長(zhǎng)的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請(qǐng)拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結(jié)論：1分=60秒
�。ㄈ⒕毩�(xí)鞏固
1、出示第67頁(yè)練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫(xiě)。
匯報(bào)：你是怎么填的？
(特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過(guò)幾分的電子表顯示方式)
2、學(xué)生小組活動(dòng)：67頁(yè)第2題：
先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說(shuō)一說(shuō)該怎樣填寫(xiě)。
如：1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，填寫(xiě)67頁(yè)第3題。
學(xué)生交流：說(shuō)你填的是什么單位？(引導(dǎo)評(píng)價(jià))你覺(jué)得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁(yè)第4題。
集體交流。
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習(xí)
1、課外活動(dòng)：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？
�。ㄎ澹�、總結(jié)。
師：今天你有什么新收獲？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？
�。�、板書(shū)設(shè)計(jì)
一分鐘能干什么
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時(shí)=60分
60分+30分=90分
1時(shí)30分=90分
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教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字.
2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系.
3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，試背課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地,有語(yǔ)氣地朗讀課文。試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入.板書(shū)課題。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件1）
二、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1.先自由地讀課文，借助拼音識(shí)字。
2.把詞語(yǔ)從課文中抽出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�、齊讀沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
三、自主合作，讀懂課文。
1.和小組的`伙伴相互幫助把課文進(jìn)一步讀通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽(tīng)。
2.猜一猜我到底是什么？
四、美讀課文，讀中理解。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來(lái)了，一起說(shuō)，是什么？（水）哦，原來(lái)是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會(huì)變了，那么，我提議，今天，咱們也來(lái)當(dāng)一回水娃娃，也來(lái)變一變，好嗎？
1、那我們水娃娃到底會(huì)變成一些什么了，請(qǐng)大家趕快到課文中去找找。
�。�1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機(jī)板書(shū)圖）
�。�2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句）
（3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）
�。ǎ矗W(xué)會(huì)用有“時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會(huì)變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字用詞的準(zhǔn)確性。
（碰到冷風(fēng)）教師相機(jī)板書(shū)圖
�。ǎ保�、那我們是怎么從天上下來(lái)的了？（聽(tīng)老師范讀）
生略
�。ǎ玻⒛乾F(xiàn)在把這幾個(gè)詞交換一下，聽(tīng)聽(tīng)看行不行。
生略
�。ǎ常┳x這一段課文（互相讀——指名讀——表演讀——試背）
�。�、瞧，我們多會(huì)變啊，那我們從天上下來(lái)了有跑哪里去了呢？
�。�1）、欣賞課件，邊看邊說(shuō)都看見(jiàn)自己在干什么？
�。�2）、說(shuō)說(shuō)書(shū)上為什么這么寫(xiě)？
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀——師生比讀）
4、其實(shí)我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時(shí)候我們很溫和，有時(shí)候我們很暴躁。
�。�1）、看課件了解水的利弊。
�。�2）、自由讀課文相關(guān)的句子。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分）
五、拓展延伸。
是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？
生略
你們的課外知識(shí)真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學(xué)們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護(hù)水，節(jié)約用水。
今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟?lèi)做很多事情。可是要管住他們，讓他們多做好事不做壞事，也還需要我們?nèi)祟?lèi)共同努力。老師希望我們也努力學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大爭(zhēng)取當(dāng)一名水利專(zhuān)家，更好的利用水，保護(hù)水，和水交朋友吧。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
2、了解水的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件（PPT flash動(dòng)畫(huà)）
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、上網(wǎng)查與課文內(nèi)容相關(guān)的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
2、精讀課文1-2自然段，了解水的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入：
1、忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）
2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
3、白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。根無(wú)枝來(lái)又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。（雪）
4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這些自然現(xiàn)象有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題（板書(shū)：30、我是什么）。我是什么呢？有的同學(xué)已經(jīng)知道，有的同學(xué)還不知道，讓我們一起讀課文看看我到底是什么。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、用你喜歡的方式讀課文。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，拼讀葉子上的生字及課文中的詞語(yǔ)，然后想想我是什么？
2、檢查自讀情況：
�、俪鍪編匆羯种该J(rèn)讀，齊讀。
�、谌サ羝匆糸_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，抽讀。
�、圩x詞語(yǔ)，指名讀，齊讀，
�、苡蒙�?jǐn)U詞。
⑤指名分段讀課文，評(píng)議。大家一塊回答：我是什么？（板書(shū)：水）
三、精讀課文1-2自然段，了解水的變化及過(guò)程
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要向我們介紹了些什么？
指名說(shuō)。相機(jī)板書(shū)：汽、云、雨、雹子、雪
2、水是怎樣變化的呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）輕聲讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“我”變成了什么？
�。�2）“我”是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
課件出示：（太陽(yáng)一曬水就變成汽；升到天空就變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，就形成了云。）
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”（課件出示：圖片及相關(guān)段落。）
在生活中你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)云穿著白衣服？什么時(shí)候穿著黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？
（4）指導(dǎo)讀好第一自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段
（1）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子和雪的？指名讀課文第二自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊在文中畫(huà)出答案來(lái)。
指名匯報(bào)。動(dòng)畫(huà)演示：云遇到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)成了雨；變成硬球打下來(lái)成了雹子；到了冬天變成小花朵飄下來(lái)成了雪。（引導(dǎo)學(xué)生討論“落”“打”“飄”三個(gè)表示動(dòng)作的詞能不能互換使用，為什么？）
（2）課件出示：我會(huì)填空
我在空中飄浮著，碰到（），就變成水珠（）下來(lái)，人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
（3）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)云是怎樣變成雨、雹子和雪的嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�4）指導(dǎo)讀好第二自然段，要求讀好云的不同變化。
4、同學(xué)們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)水在變嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文3-5自然段，了解水的用途和危害。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)課文4-5自然段，了解水的用途和危害。
1、學(xué)習(xí)課文第三自然段
（1）指名讀一讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)這一段向我們介紹了什么？我們每天都要睡覺(jué)，現(xiàn)在請(qǐng)你趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。
好，該“起床”了。剛才，同學(xué)們睡覺(jué)的'時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，沒(méi)有人講話，這就叫做——安靜。咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜好嗎？課件展示：這里的水好象正在睡覺(jué)，安靜嗎？誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？指名讀。
（2）大家再看，它在小溪里散步的樣子。（課件演示）誰(shuí)能說(shuō)它是怎樣的散步的？
�。厣⒉剑┠隳茏x出水慢慢地散步的語(yǔ)氣嗎?指名讀。
�。�3）水在江河里是怎樣奔跑的，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)的？（看課件）你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)是寫(xiě)大海里的水多的嗎？為什么？（開(kāi)大會(huì)，因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)時(shí)人很多。）
�。�4）請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀出水在不同地方的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生讀好幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。如：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）自由讀，想一想水為人們做了哪些好事，又做了哪些壞事？指名說(shuō)（課件出示：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。壞事；淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。）
（2）怎樣才能讓它們?yōu)槿藗児庾龊檬�，不做壞事呢？同學(xué)們討論討論吧。指名說(shuō)，課件出示：三峽大壩工程，使學(xué)生了解人們治理水的辦法。
�。�3）齊讀第四自然段
二、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落
1、自由背誦
2、指名背誦
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示要寫(xiě)的字：沖、曬、池、浮、災(zāi)、害、黑、器（讀一讀）
2、仔細(xì)觀察，看哪個(gè)字難寫(xiě)，應(yīng)該提醒同學(xué)注意什么？指名說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：
“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
寫(xiě)“災(zāi)”和“黑”時(shí)注意復(fù)習(xí)筆順。
指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法上。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作業(yè)、評(píng)議。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又多了一些關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)，知道了水和人類(lèi)的密切關(guān)系，沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有水就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)，所以，我們一定要保護(hù)水資源，節(jié)約用水。同時(shí)還要想辦法去治理水，讓它幫助人類(lèi)做好事，不做壞事，因此，同學(xué)們要從小好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能有真本事建設(shè)祖國(guó)。
五、課后作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.試著畫(huà)一畫(huà)水的變化圖，并在畫(huà)下寫(xiě)上文字說(shuō)明。
3.試著設(shè)計(jì)一幅節(jié)約用水的公益廣告，并配上宣傳語(yǔ)。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┤昙�(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《什么是周長(zhǎng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、學(xué)生在不同的活動(dòng)中掌握測(cè)量的技巧與方法，計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。
3、能結(jié)合具體的情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡通圖片、水彩筆、直尺、線繩、軟皮尺、學(xué)習(xí)單、實(shí)踐活動(dòng)單。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡觀看體育比賽嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一場(chǎng)精彩的動(dòng)物跑步比賽。比賽規(guī)則是：先跑完賽場(chǎng)一圈的選手獲勝，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利呢？我們?cè)嚹恳源?/p>
課件播放比賽場(chǎng)景。
師：哪只小動(dòng)物贏了這場(chǎng)比賽？你怎么知道小猴獲勝？
生：因?yàn)樾『锵扰芡暌蝗�，所以小猴獲勝。
師：誰(shuí)觀察到了小猴從哪里開(kāi)始跑的，跑到那里結(jié)束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始跑，又回到了起點(diǎn)。
師：小熊跑夠一圈了嗎？
生：沒(méi)有，因?yàn)闆](méi)有回到起點(diǎn)。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索，理解新知
1、描圖片的邊線
師：小猴沿著賽場(chǎng)的邊線跑了一周獲得了跑步比賽的勝利，我們都為他感到高興。課前同學(xué)們準(zhǔn)備了各種漂亮的圖片，想不想用彩筆描出這些圖片的邊線呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖片，在學(xué)習(xí)單上描出它的邊線。
指名三學(xué)生上黑板試畫(huà)小熊圖片、飛機(jī)圖片和長(zhǎng)方形的邊線。
展示學(xué)生作品：
師：猜一猜這位同學(xué)畫(huà)的是什么圖片的邊線？(小熊)
師：你是怎么畫(huà)的？
生：我是沿著圖片的邊畫(huà)了一圈。
師：從哪里開(kāi)始，畫(huà)到哪里結(jié)束？
生：從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)了一周，又回到這里。
師：通常我們把這個(gè)點(diǎn)叫做起點(diǎn)。這兩位同學(xué)也都是從起點(diǎn)開(kāi)始沿著各自圖形的邊線畫(huà)了一周又回到起點(diǎn)，描出了圖片的邊線。這里，王老師還收集了兩位同學(xué)的作品我們一起來(lái)欣賞下，你有什么想說(shuō)的？
師：看來(lái)描的時(shí)候一定要沿著邊線不能有空隙，注意從哪里開(kāi)始還要回到哪里。
你能從我們身邊找一個(gè)物體，摸一摸物體表面的邊線嗎？
生反饋：課桌面的邊線、文具盒面的邊線、黑版面的邊線
2、小螞蟻畫(huà)樹(shù)葉邊線，揭示周長(zhǎng)概念
師：咱們班同學(xué)真的很善于觀察，指出了這么多物體表面的邊線。（板：物體表面）看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，小螞蟻也迫不及待的也想來(lái)試試身手，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（課件演示螞蟻沿樹(shù)葉邊線爬一周）邊看邊思考：小螞蟻是怎樣畫(huà)的？是從哪里開(kāi)始，到那里結(jié)束的？
生：從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著邊線畫(huà)，又回到了起點(diǎn)。
師：小螞蟻從起點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線畫(huà)，又回到了起點(diǎn)，就是畫(huà)了樹(shù)葉的一周。（板：一周）
師：我們把小螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。板：周長(zhǎng)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)“周”是什么意思？“長(zhǎng)”呢？
生：“周”指的是一周，“長(zhǎng)”指的是長(zhǎng)度。板：長(zhǎng)度
3、鞏固周長(zhǎng)概念。
師：什么是小熊圖片的周長(zhǎng)？
生：小熊圖片一周的長(zhǎng)度就是小熊圖片的周長(zhǎng)。
師：什么是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)？
生：飛機(jī)圖片一周的長(zhǎng)度就是飛機(jī)圖片的周長(zhǎng)。
師：什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？
生：長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
師：那什么是圖形的周長(zhǎng)？
生：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
4、周長(zhǎng)概念辨析，加深理解。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（板：圖形并補(bǔ)充這句話）老師考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)。請(qǐng)看大屏幕！判斷：紅色部分是不是下列平面圖形的周長(zhǎng)？
生反饋。
�。ㄈ┰诨顒�(dòng)中加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。
1、出示兩個(gè)周長(zhǎng)不明顯的賽場(chǎng)
師：（KJ）兩只小螞蟻因“哪個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)比較長(zhǎng)？”展開(kāi)的激烈爭(zhēng)論。聰聰說(shuō)：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。明明說(shuō)：才不對(duì)呢，②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
師：它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？
生1：①賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生2：②賽場(chǎng)周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生3：看不出來(lái)誰(shuí)畫(huà)的長(zhǎng)。需要用直尺量一量。
師：看不出來(lái)，怎么辦？這就需要準(zhǔn)確測(cè)量。課前，老師給每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)具袋，里面裝有線繩、軟皮尺、直尺等幾種工具。下面我們就試著量一量這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。請(qǐng)1、2大組負(fù)責(zé)測(cè)量①賽場(chǎng)的周長(zhǎng)，3、4大組負(fù)責(zé)測(cè)量②賽場(chǎng)的周長(zhǎng)。下面我們一起來(lái)看活動(dòng)要求。
師：下面我們先請(qǐng)××這組同桌來(lái)匯報(bào)。
生匯報(bào)
師：關(guān)于①賽場(chǎng)周長(zhǎng)周長(zhǎng)的測(cè)量方法誰(shuí)還有補(bǔ)充？
師：像這樣的不規(guī)則圖形我們無(wú)法用直尺測(cè)量它的`周長(zhǎng)，大家想到用繩子沿著圖形的邊線圍一周，再拉直量出繩子的長(zhǎng)度，這就是我們數(shù)學(xué)中的化曲為直思想。
師：接下來(lái)請(qǐng)××這組同桌來(lái)匯報(bào)。
生匯報(bào)。
師：誰(shuí)還有補(bǔ)充。
師：像這樣規(guī)則圖形可以用直尺量出邊的長(zhǎng)度，再計(jì)算周長(zhǎng)。今后我們還會(huì)繼續(xù)研究。
�。ㄋ模╆J關(guān)練習(xí)
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參加下面的闖關(guān)比賽。有信心嗎?讓我們充滿自信迎接挑戰(zhàn)!
1、先看第一關(guān)（出示圖形）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？大家一起伸出手指描一描它的邊線。（生描）
請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單數(shù)一數(shù)它的周長(zhǎng)是多少厘米。
（生展示自己的數(shù)法①?gòu)哪骋粋�(gè)點(diǎn)開(kāi)始依次數(shù)出整個(gè)圖形的周長(zhǎng)，注意標(biāo)記起點(diǎn)的位置②通過(guò)平移，先把水平方向的邊線移到一起，再把豎直方向的邊線移到一起，分別數(shù)出同類(lèi)邊線的長(zhǎng)度，再求和）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆玫诙N方法數(shù)一數(shù)，感受這種方法的簡(jiǎn)潔性。
2.師：下面我們來(lái)繼續(xù)闖第二關(guān)。黃螞蟻和紅螞蟻要進(jìn)行跑步比賽，下面是它們的賽場(chǎng)。你覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)公平嗎？這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)一樣嗎？
生1：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)不相同。
生2：這兩個(gè)賽場(chǎng)的周長(zhǎng)相同。
師：有爭(zhēng)議，答案不統(tǒng)一。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論：用什么方法比較它們的周長(zhǎng)？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)提升，布置作業(yè)。
師：老師發(fā)現(xiàn)我們班孩子都很善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了物體表面、圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。那你們可知道咱們賴(lài)以生存的地球它的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)呢？今天回家大家可以查閱相關(guān)資料，明天上課我們繼續(xù)交流。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1。使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。
2。使學(xué)生記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1。學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向
2。品味作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
1。直觀教學(xué)法。展示奧斯維辛集中營(yíng)的圖片，讓學(xué)生有更直觀的感受。
2。討論交流法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
開(kāi)啟地獄之門(mén)，和作者一起到有“人間地獄”之稱(chēng)的奧斯維辛作一次地獄之旅。
二、幻燈片展示一
游覽過(guò)程：
毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗(yàn)室——紀(jì)念長(zhǎng)廊——微笑的女孩——絞刑架
1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運(yùn)用了對(duì)比手法。表達(dá)了作者對(duì)納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的'進(jìn)程。同時(shí)也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對(duì)生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小?/p>
2、面對(duì)照片中注視著你的眼睛，面對(duì)女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？
揭露了法西斯對(duì)美好的摧殘以及作者的憤恨之情。
三、關(guān)鍵句理解
1、“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲�！痹谖闹袔状纬霈F(xiàn)，各有什么含義和作用？
1）強(qiáng)烈反差，奠定基調(diào)；
2）首尾呼應(yīng)，寄托提醒。
2、為什么作者多次說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”？
1）設(shè)置懸念，引導(dǎo)讀者；
2）承上啟下，巧妙過(guò)渡；
3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。
3、是作者親自參觀這些地方嗎？如果不是，記者的眼光又是落在什么上面的？
眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營(yíng)的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）觀察他們的感受和反應(yīng)。
開(kāi)始時(shí)——“默默地邁著步子”、想象成了現(xiàn)實(shí)——“步履不由得慢了下來(lái)”
看見(jiàn)毒氣室時(shí)——“特別恐怖，使他終生難忘”
看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時(shí)——“不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”
看到狹小的女牢房時(shí)——“驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”
看見(jiàn)試驗(yàn)室時(shí)——慶幸“沒(méi)有打開(kāi)門(mén)進(jìn)去”，否則會(huì)“羞紅了臉的”
參觀紀(jì)念長(zhǎng)廊時(shí)——沉思
參觀執(zhí)行絞刑的地下室時(shí)——“感到自己也在被窒息”
參觀結(jié)束時(shí)——“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼，然后對(duì)解說(shuō)員說(shuō)：‘夠了’�！�
四、幻燈片展示二
直觀感受參觀者的表情
五、技巧探究
1、這篇新聞與一般注重時(shí)效性和客觀性的新聞?dòng)惺裁床煌?/p>
不同點(diǎn)一般報(bào)道《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》
時(shí)效性最新發(fā)生的事件時(shí)效性不強(qiáng)
報(bào)道內(nèi)容客觀事件個(gè)人感受
情感傾向客觀個(gè)人情感濃厚
2、這篇報(bào)道獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請(qǐng)大家以評(píng)審委員會(huì)的身份給它寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞
奧斯威辛作為納粹德國(guó)屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟悉，各國(guó)記者紛紛報(bào)道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨(dú)辟蹊徑，突破了“客觀報(bào)道”的框框，著眼細(xì)節(jié)，以冷峻的視角深沉地描述了今天的奧斯威辛集中營(yíng)博物館，在恐怖與快樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、歷史與現(xiàn)實(shí)的反差中，它召喚起人們對(duì)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞?dòng)浾叩氖姑�，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞�?jiǎng)評(píng)審組把本屆普利策新聞獎(jiǎng)中的最佳消息獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給《奧斯威辛沒(méi)有什么新聞》的作者羅森塔爾。
六、拓展討論：
幻燈片：在地獄之門(mén)的思想者（羅丹）
1、一個(gè)走在人類(lèi)文明前列的的德意志民族為什么會(huì)犯下滔天罪行？怎樣看待人類(lèi)文明與罪惡的關(guān)系？
2、莫泰利的詩(shī)
七、結(jié)語(yǔ)
希望我們能夠終結(jié)罪惡，開(kāi)啟幸福和平的天堂之門(mén)。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱(chēng)贊他們做了一件好事，并祝他們幸福�？键c(diǎn)為：通過(guò)各種題型理解字詞和課文片段。
學(xué)生分析：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話，對(duì)童話已不在陌生。
設(shè)計(jì)理念：
據(jù)本課童話特點(diǎn)，通過(guò)自主閱讀，了解童話的主要內(nèi)容，抓住文中人物的語(yǔ)言并創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、特色訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：（5分）
幸福是什么？（結(jié)合生活中的事例談?wù)劊蟀咽抡f(shuō)具體，語(yǔ)句通順。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：（5分）
1、播放歌曲《我們多么幸福》，師生共同放聲歌唱。
2、師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？
三、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究（出示目標(biāo)）
四、初讀課文，整體感知：（15分）
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的快速瀏覽的辦法讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事。
1、這是一篇選讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法根據(jù)課后的思考題提示自學(xué)課文，在自己閱讀的基礎(chǔ)上，再與同學(xué)交流自己的看法。
2、學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上可與同桌。上下桌同學(xué)交流，教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、全班交流
a、第一個(gè)青年的體會(huì)是怎么得到的？你是從哪些句子中體會(huì)到的，你能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
你能用邊讀邊聯(lián)系生活實(shí)際的辦法來(lái)理解課文，真令人佩服。那你能把自己體會(huì)到的這份情感用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
b、第二個(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的？你從哪些句中體會(huì)到的？“勤勤懇懇”是什么意思？你能想像得到他在火車(chē)上，輪船上都是怎樣工作的嗎？
c、誰(shuí)再來(lái)談?wù)劦谌齻�(gè)青年的體會(huì)又是怎么得到的？
我們當(dāng)中誰(shuí)的.爸爸是當(dāng)農(nóng)民的，你能談?wù)勛x了這幾句話后有什么想法嗎？ 看樣子，這位同學(xué)讀得很認(rèn)真，感觸也頗深。那你覺(jué)得這位青年說(shuō)這話時(shí)，
用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？你覺(jué)得這位青年還可能會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？
師問(wèn)其他同學(xué)，你們從他讀中感受到那自豪、幸福的味了嗎？
同學(xué)們能運(yùn)用抓重點(diǎn)語(yǔ)、句、通過(guò)邊讀邊思的方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)課文，你們已經(jīng)有了一定的閱讀能力。
從三年青年的體會(huì)中你發(fā)現(xiàn)了什么，懂得了什么？
幸福是什么呢？
五、精讀課文，讀中感悟：（5分）
1、回憶一下，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有自己覺(jué)得幸福的事？
2、你們慢慢在長(zhǎng)大，你又想追求怎樣的幸福呢？
六、測(cè)試反饋、形成能力：（5分）
欣賞歌曲《幸福在哪里》。
同學(xué)們談得真好，有一首曲子《幸福在哪里》是這么唱的。師唱《幸福在哪里》，生和著拍子。師唱后述說(shuō)：“希望它將給予你們以啟迪，為追求真正的幸福在人生道路上揚(yáng)帆前進(jìn)�！�
七、拓展延伸、遷移發(fā)展（5分）
1、寫(xiě)寫(xiě)讀《幸福是什么》有感。
2、推薦課外閱讀《一塊燙石頭》。
3、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、幸福是什么
勞動(dòng)盡義務(wù)
有益的
幫助別人
有用的
養(yǎng)活別人
幸福的
課后反思：
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；二是使學(xué)生進(jìn)一步感受《巨人的花園》和《幸福是什么》這類(lèi)超人體童話在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
幸福是我們很熟悉的話題，但對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要說(shuō)清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
我在設(shè)計(jì)時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的自我理解能力為主，但上完這一課，發(fā)覺(jué)與設(shè)計(jì)時(shí)的意圖相差較遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)點(diǎn)及自己的思考，感覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生不到位原因就在于自身的引導(dǎo)不夠明確，設(shè)計(jì)沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際。老師的導(dǎo)很關(guān)鍵，如果老師本身指導(dǎo)的思路不夠清晰，要求不夠明確，學(xué)生的能力是很難有所提高的。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
知道風(fēng)吹來(lái)的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。
了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備
手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。
觀測(cè)天氣的器材、記錄本、筆。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
檢查學(xué)生帶來(lái)的觀測(cè)風(fēng)向的物品。
復(fù)習(xí)引入。
自主學(xué)習(xí)
組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的`是什么風(fēng)？風(fēng)吹來(lái)的方向。
分小組進(jìn)行觀測(cè)。
將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
小組匯報(bào)。
教師小結(jié)。
組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級(jí)歌。
動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。
準(zhǔn)備好制做材料。
做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。
課后作業(yè)
寫(xiě)出兩條能預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.讀順課文，了解有關(guān)宇宙的基本知識(shí)。
2.了解本文抓住宇宙運(yùn)動(dòng)無(wú)窮無(wú)盡的特征，按照由近及遠(yuǎn)的順序，運(yùn)用多種手段進(jìn)行說(shuō)明的行文特征。
3.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.文章的說(shuō)明順序。為了介紹人們所不熟悉的太空世界，作者先從人們?nèi)庋勰芸匆?jiàn)的恒星寫(xiě)起，說(shuō)到行星和星云。介紹恒星系時(shí)又是先從大家熟悉的銀河系寫(xiě)起，在說(shuō)到銀河系以外的星系，由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以?xún)|計(jì)的恒星系推測(cè)還有別的恒星系。這樣由近及遠(yuǎn)、有已知到未知地說(shuō)明，便于人們有條理地、清楚地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介紹的知識(shí)。
2.多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。為了更好地幫助讀者具體地認(rèn)識(shí)被說(shuō)明事物的特征，文章運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、分類(lèi)別、舉例子等說(shuō)明方法。這是學(xué)生首次接觸這些概念，因此是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，看到那深邃、湛藍(lán)的夜空，群星點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)讓人遐想無(wú)限，大詩(shī)人郭沫若在詩(shī)中寫(xiě)到“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往……”多美的地方啊!20xx年11月12日中國(guó)宇航員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐“神舟六號(hào)”飛船升入太空，繞地球五天，我們更好地了解了天空、宇宙�，F(xiàn)在讓我們跟隨鄭文光先生去看看《宇宙里有些什么》。
二、教學(xué)過(guò)程
1.默讀全文，思考：宇宙里有些什么呢?宇宙的特征是什么?畫(huà)出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，思考：文章的'思路是什么?請(qǐng)列出提綱。這兩步的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生整體感知文章，理清脈絡(luò)，明白文章抓住宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的特點(diǎn)，按照由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的順序介紹了宇宙里有恒星、行星、星云、銀河系、銀河系以外的恒星系……。
3.讀讀下列畫(huà)線的語(yǔ)句，想一想作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙說(shuō)明得通俗易懂的。(以小組討論的形式進(jìn)行)
(1)許多紅色的星星很大很大，有的可以裝得下八十萬(wàn)萬(wàn)個(gè)太陽(yáng)。
(2)最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬(wàn)分之一，比我們用抽氣機(jī)造成的“真空”還要稀薄得多。
(3)每當(dāng)初冬晚上八九點(diǎn)鐘的時(shí)候，差不多在天空正當(dāng)中有一個(gè)紡錘形的小光斑，就是這個(gè)恒星系。
(4)這些星云有的厚到幾萬(wàn)億公里，本身并不發(fā)光，如果在附近有恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否則它就是暗黑的，叫做暗星云。
(5)宇宙里有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像銀河系一樣的恒星系，這些恒星系大都有一千萬(wàn)萬(wàn)顆以上的恒星。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解、點(diǎn)撥相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生掌握本文涉及到的說(shuō)明方法。)
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒疚幕蛘弑締卧恼n文中就每一種說(shuō)明方法尋找一個(gè)句子，先自己分析，然后與同桌交流，有疑惑的地方再在班上交流。(強(qiáng)化學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的把握及鞏固遷移能力。)
5.請(qǐng)學(xué)生從下面一段話中找出自己認(rèn)為運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，并分析它的表達(dá)作用。它們的熱度非常高，表面溫度至少有三千攝氏度。即使是最堅(jiān)硬的金屬，一接觸它們的表面就會(huì)熔解，甚至化為氣體�？墒�，當(dāng)你看到靜靜的夜空中閃爍著寒光的小星星的時(shí)候，說(shuō)不定還會(huì)把它們當(dāng)作螢火蟲(chóng)呢。(說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)要讓學(xué)生感受到、體會(huì)到。這個(gè)題是引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言的。)
三、總結(jié)
這篇科學(xué)小品文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、多種說(shuō)明方法、恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序，介紹了宇宙里有什么以及宇宙的特點(diǎn)，讓我們感受到宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美，激發(fā)了我們探索宇宙奧妙的興趣。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖譜的提示理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2.能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與同伴分角色合作表演，學(xué)習(xí)在角色扮演中清晰連貫地演唱歌曲。
3.體驗(yàn)歌曲中“我長(zhǎng)大了”的自豪感，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)編歌曲。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖譜、角色胸飾。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入部分
1.談話交流，進(jìn)入主題。
�。�1）復(fù)習(xí)歌曲《最后一學(xué)期》
師：幼兒園里真有趣，唱歌跳舞做游戲······
�。�2）談話導(dǎo)入。
師：孩子們，你們很快就要從幼兒園畢業(yè)去上小學(xué)啦，長(zhǎng)大以后，想做什么呢？（引導(dǎo)幼兒用完整的話回答：“我長(zhǎng)大以后想做什么）
小結(jié)：你們的想法都很棒，長(zhǎng)大真是一件讓人期待的事。
（二）基礎(chǔ)部分
2.傾聽(tīng)歌曲，理解歌詞。
（1）第一次范唱，初步熟悉歌詞。
師：這里有一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面的小朋友長(zhǎng)大了想干什么？”（說(shuō)出歌曲名字，幼兒每回答一個(gè)重點(diǎn)，教師用歌曲里的句子唱出來(lái)并出示圖譜。）
�。�2）第二次范唱，幼兒補(bǔ)齊圖片。
師：小朋友們記不得了，那老師再唱一次，這次請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友還想當(dāng)誰(shuí)做什么。（教師指著單獨(dú)的爸爸圖片，邊唱邊指圖片打節(jié)奏，請(qǐng)幼兒自己到黑板上去剩余的圖片，教師并用歌曲里的詞唱出來(lái)）
�。�3）第三次范唱，體驗(yàn)歌曲輕松愉快的.節(jié)奏，玩節(jié)奏游戲。
師：哎？你們覺(jué)得這首歌的節(jié)奏聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？是什么樣的節(jié)奏？一起來(lái)玩節(jié)奏游戲。你可以用你自己喜歡的方式邊聽(tīng)歌曲邊打節(jié)奏哦！
�。�4）第四次范唱（伴奏只彈第一句，要慢）
師:“小朋友你們剛剛打節(jié)奏的記得歌曲里唱了幾次”爸爸“嗎？5次？10次？到底幾次，我們?cè)賮?lái)揭曉一次答案，你可以邊唱邊數(shù)哦！（請(qǐng)幼兒擺上爸爸媽媽哥哥姐姐的圖片）
�。�5）第五次范唱（伴奏加左手，老師聲音高一點(diǎn)，幼兒聲音低一點(diǎn)）
師：這下圖片完整啦，咱們一起檢查一下吧！
3.解決歌曲難點(diǎn)，學(xué)習(xí)后半段歌詞。
（1）發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，集體解決
師：小朋友們，你最喜歡哪句？上來(lái)試一試？想請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（解決幼兒聲音小、不敢唱的問(wèn)題）
師：小朋友們，你覺(jué)得這首歌哪句最難？誰(shuí)會(huì)？來(lái)幫幫他。
師：困難解決完了，咱們是不是可以放心大膽的唱出來(lái)啦？
�。�2）幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，攻破歌詞記憶的難點(diǎn)
師：哎？你們會(huì)邊唱邊做動(dòng)作嗎？長(zhǎng)大以后怎么做？
�。�3）加深記憶，撤掉圖片。（教師聲音低，小朋友聲音高，教師慢慢退出來(lái)）
師：哇，你們真厲害，咱們?cè)黾狱c(diǎn)難度怎么樣？誰(shuí)來(lái)試試？
4.接唱表演，創(chuàng)新表現(xiàn)
幼兒自選角色，起立接唱。
師：想不想當(dāng)回演員，面向客人老師，自信的看著觀眾的眼睛哦！
（三）結(jié)束部分
嘗試創(chuàng)編歌曲，結(jié)束活動(dòng)。
師：你們覺(jué)得長(zhǎng)大以后除了和爸爸一樣帶著領(lǐng)帶，還可以和爸爸一樣做什么呢?能試著將你編的歌詞唱出來(lái)嗎？下一次活動(dòng)咱們一起合作創(chuàng)編出一首不一樣的《假如我長(zhǎng)大了》。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)”10個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識(shí)部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗(yàn)”。
2、能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
3、看圖展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一） 激發(fā)興趣，引出課題。
1、（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國(guó)科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
2、揭示課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)
3、指名、齊讀課題。
（二） 初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀課文，完成口頭填空。
瓦特是（ ）國(guó)的科學(xué)家，他做了許多（ ），終于發(fā)明了（ ）。
2、反饋。（個(gè)別、齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。
瓦：看清筆順，在同桌手上書(shū)空。
特：找朋友。
試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
說(shuō)明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫(xiě)在手心或在桌子上書(shū)空，檢查的面就廣了。
4、齊讀填空。
5、男、女生分讀第一、第七節(jié)。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說(shuō)了什么？
2、交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。
爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書(shū)空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）
半：書(shū)空。
祖：找朋友�？辞宀渴�。
3、出示2個(gè)問(wèn)句：
“奶奶，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)呢？”
“為什么水沸騰了壺蓋就跳動(dòng)呢？是什么東西在推動(dòng)它呢？”
指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語(yǔ)氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
4、分角色讀2-5小節(jié)。
5、瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。
6、交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。
冒：注意字形。
鍋：想想為什么是“金字旁”。
更：書(shū)空。
7、結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）
8、朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。
說(shuō)明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵(lì)，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。
9、小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？
（四）說(shuō)話練習(xí)。
1、出示課后圖片投影：瓦特看見(jiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見(jiàn)鳥(niǎo)在天上飛，魚(yú)在水里游，會(huì)怎么想，怎么做呢？
人們看見(jiàn)鳥(niǎo)在天上飛， （怎么想）， （怎么做）。
人們看見(jiàn)魚(yú)在水里游， （怎么想）， （怎么做）。
2、瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)許多發(fā)現(xiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！
3、交流。
說(shuō)明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的.同學(xué)只要完成書(shū)后練習(xí)即可。
（五）查字典，學(xué)寫(xiě)字。
1、學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫(xiě)字母G，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁(yè)碼，就會(huì)找到你要查的字了。）
2、練習(xí)查到“沸、驗(yàn)”。（查字典比賽）
3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）
說(shuō)明：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開(kāi)展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、初步了解人類(lèi)交通工具的發(fā)展史。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、初步了解人類(lèi)交通工具的發(fā)展史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
交通工具動(dòng)畫(huà)卡、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、同學(xué)們，喜歡和爸爸、媽媽一起出門(mén)旅游嗎？（ ）如果你打算到成都、北京、上海這些很遠(yuǎn)的地方去，你準(zhǔn)備乘坐哪些交通工具？（ ）
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)行靠什么》，請(qǐng)齊讀課題。
設(shè)計(jì)理念：從生活情境入題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)大家翻到語(yǔ)文書(shū)第49頁(yè)，自由地讀讀課文，用自己最喜歡的方式勾畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生實(shí)踐，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、抽查學(xué)習(xí)情況。
（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（ ）把你已經(jīng)讀會(huì)了的讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，不會(huì)的就請(qǐng)同桌教教你？
（2）生字會(huì)讀了嗎？（ ）誰(shuí)愿意上臺(tái)讀讀自己喜歡的生字--生字樹(shù)游戲
學(xué)生自由選擇生字朗讀，需要記憶的生字由上臺(tái)學(xué)生征求全班同學(xué)的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。
（3）看到大家讀得這么認(rèn)真，我也想考考大家--生詞抽讀（分男女、大組、學(xué)號(hào)等不同方式抽查）
設(shè)計(jì)理念：1、采用自由朗讀、同桌互教互讀、師生抽讀等不同朗讀形式，便于學(xué)生尋找學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、生字樹(shù)的穿插，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底調(diào)查、也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)（看偏旁猜字、看字義記字——騎；
用熟字記生字——“幼”字去一撇為“幻”字；
編兒歌記字——交通車(chē)來(lái)了“較”等），更是對(duì)語(yǔ)句完整表達(dá)的口語(yǔ)訓(xùn)練。
三、合作、探究，完成學(xué)習(xí)表：
1、我們已經(jīng)和生字詞成了好朋友，請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看你知道了什么？（ ）最初，人們遠(yuǎn)行靠步行、騎馬、獨(dú)木舟，但這樣還不能走得太遠(yuǎn)，也不可能走得太快。后來(lái)，人們又不斷地想辦法，他們又發(fā)明了什么交通工具，可以讓我們?nèi)祟?lèi)走得更遠(yuǎn)更快？
�。ǔ鍪拘『诎澹盒〗M合作，試找出不同時(shí)期人們遠(yuǎn)行靠什么？并完成合作學(xué)習(xí)表。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、集體匯報(bào)。
�。�1））最初，人們遠(yuǎn)行靠步行、騎馬、獨(dú)木舟，后來(lái)又發(fā)明了什么？哪個(gè)小組能用圖片向大家作介紹？（抽一組貼馬車(chē)、帆船畫(huà)卡）其他同學(xué)能用朗讀再檢查一遍嗎？
�。�2）200多年前又發(fā)明了什么？（抽一組學(xué)生貼火車(chē)、汽車(chē)、輪船畫(huà)卡）
教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生了解蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)對(duì)交通工具發(fā)展的促進(jìn)作用及相關(guān)疑難問(wèn)題。
�。�3）除了能在陸地、海面遠(yuǎn)行，千百年人們還試著像鳥(niǎo)兒一樣在天空飛翔，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（ ）對(duì)100多年前，萊特兄弟發(fā)明了世界上第一架飛機(jī)，請(qǐng)大家想想乘坐飛機(jī)有哪些好處？（指導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）
�。�4）請(qǐng)大家齊讀第6自然段，看看現(xiàn)在人們還有哪些發(fā)明？（抽一組學(xué)生貼飛機(jī)、電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機(jī)等畫(huà)卡）
�。�5）隨著人類(lèi)的進(jìn)步，人類(lèi)走得更遠(yuǎn)更快。讓我們?cè)儆美首x回憶一下交通工具的發(fā)展過(guò)程。（自由朗讀全文）
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)習(xí)表的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生查找信息的能力及生生間團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、全文朗讀便于學(xué)生再次整體感知交通工具的發(fā)展史
四、拓展延伸：
1、人類(lèi)遠(yuǎn)行從最初的'步行、騎馬、獨(dú)木舟……乘坐飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)、輪船到駕駛宇宙飛船、航天飛機(jī)探索宇宙奧秘，人們發(fā)明了一個(gè)又一個(gè)便捷的交通工具，看到這些你有什么想法？（ ）
2、假如讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣的遠(yuǎn)行工具，可以在小組中交流交流。
3、抽人匯報(bào)。
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)重在對(duì)學(xué)生想像能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)散，也是小組合作、交流的融合與鍛煉。
五、總結(jié)升華：
同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得真棒，希望你們回家多看課外書(shū)籍，多動(dòng)腦動(dòng)手，你們也一定會(huì)發(fā)明出更多更棒的交通工具，我祝愿你們夢(mèng)想成真。
板書(shū)：
遠(yuǎn) 行 靠 什 么
最初 步行 騎馬 獨(dú)木舟
后來(lái) 馬車(chē) 帆船
二百年前 火車(chē) 汽車(chē) 輪船
更快更遠(yuǎn) 軍艦 快艇
現(xiàn)在 飛機(jī) 電力機(jī)車(chē) 核潛艇 磁懸浮列車(chē) 宇宙飛船 航天飛機(jī)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入，引生入文。
親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰(shuí)？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀，生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
�。ǔ鍪净脽羝�
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來(lái)了生字卡片，如今我們是二年級(jí)了我覺(jué)得我們可以自己制作了，先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書(shū)：水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇��？那么
生隨機(jī)說(shuō)，從中選一句說(shuō)的好的在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)寫(xiě)一個(gè)完整的句子。
�。ㄐ〗M討論）
四、學(xué)習(xí)水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對(duì)反義詞
�。ū热缢梢韵词窒茨槪驋呓淌�，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開(kāi)水，變成冰會(huì)凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過(guò)，比一比看誰(shuí)背的又多又流利。
2、替水說(shuō)兩句悄悄話寫(xiě)在日記本上，越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文，課文采用第一人稱(chēng)的敘述方式，以充滿童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊，從我會(huì)認(rèn)開(kāi)始，到詞組，并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比如在學(xué)習(xí)：我有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學(xué)過(guò)，這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的目的
其次在教學(xué)過(guò)程中由于在識(shí)字教學(xué)的.時(shí)間占用時(shí)間多了，加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的，而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒(méi)有完成。
最后，在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)中快樂(lè)的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺，希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí)，希望聽(tīng)到大家更多的建議和意見(jiàn)，這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧！
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)本課11個(gè)生字，并積累帶生字的詞語(yǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解有關(guān)水的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力并進(jìn)行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
知道水在一定情況下會(huì)變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的`朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水循環(huán)往復(fù)的反復(fù)變化。
教學(xué)突破:在反復(fù)的朗讀、體會(huì)、感悟中去了解水的循環(huán)往復(fù)并結(jié)合生活、聯(lián)系實(shí)際去突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)。
2、出示詞語(yǔ)：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災(zāi)難。
二、做猜謎語(yǔ)游戲，揭示課題：
師導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，猜猜我說(shuō)的是什么?(師隨機(jī)板書(shū))我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好。(學(xué)生說(shuō)謎底,教師板書(shū))
第一則謎語(yǔ)：忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗，太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走�！�
第二則謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)�！�
第三則謎語(yǔ)：白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花源自天上來(lái)。——雪
第四則謎語(yǔ)：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語(yǔ)：太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)�！�
三、學(xué)習(xí)課文。
㈠學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問(wèn)題：水都能變成什么?(學(xué)生回答，教師板書(shū))
�、绶侄螌W(xué)文：⒈學(xué)生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
⒉重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問(wèn)題。a、誰(shuí)知道括號(hào)里應(yīng)該填什么?找人回答b、這段中說(shuō)了哪幾個(gè)氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰(shuí)變化的?c、我們填的這三個(gè)詞都是什么詞?這三個(gè)氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動(dòng)詞呢?你能告訴大家嗎?學(xué)生暢所欲言.
�、廴嗉觿�(dòng)作齊讀。
�、忱蠋熥x第三自然段，學(xué)生閉眼想象傾聽(tīng)。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問(wèn)題，德育教育。
⒈生活中你還知道水做了哪些事?①學(xué)生說(shuō)②出示圖片
⒉出示浪費(fèi)水的圖片,學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
⒊出示干旱的圖片，學(xué)生談想法。
五、總結(jié)課文
�、睂W(xué)生總結(jié)。
�、步處熆偨Y(jié)。(板書(shū)珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂(lè)讀詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《一分鐘能干什么》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
2、通過(guò)撥一撥、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱等體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的能力，教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣以及培養(yǎng)孩子的估測(cè)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
建立一分鐘的概念，估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣促學(xué)。
師：同學(xué)們智慧老人雖然有許多智慧，不過(guò)他對(duì)我們今天要學(xué)的知識(shí)也有些陌生，一分鐘能干什么呢？我們來(lái)猜猜吧。（課件出示：一分鐘能可能做哪些事的表格，大部分學(xué)生會(huì)說(shuō)不準(zhǔn)，但老師不做判斷。）究竟誰(shuí)說(shuō)的'對(duì)，噓！保密！我相信認(rèn)真聽(tīng)課的孩子在學(xué)習(xí)完這節(jié)課后就一定能找到答案。（板書(shū)課題）咱們要和智慧老人比試一下，看誰(shuí)學(xué)的認(rèn)真，看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦。
二、實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。
1、初步體驗(yàn)，初步感知。
一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？先聽(tīng)我給大家唱一分鐘的歌吧，你們用自已喜歡的方法記錄一下我唱了多長(zhǎng)時(shí)間，比如：數(shù)數(shù)、拍手等。
2、反復(fù)體驗(yàn)，探究新知。
①、數(shù)一數(shù)一分鐘脈搏。
�、凇⒆鲆蛔�。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有口算題，折紙、讀課文、寫(xiě)生字、背口決，學(xué)生選最喜歡做的一件事，看看能做多少？（屏幕出現(xiàn)課件鐘表）
3、認(rèn)識(shí)分與秒的關(guān)系。
�、伲ㄕn件出示鐘爺爺?shù)哪槪⿴煟和瑢W(xué)們鐘爺爺今天又來(lái)到我們的課堂，我們用明亮的眼睛觀察一下鐘爺爺臉上除了有我們熟悉的時(shí)針?lè)轴樳@兩個(gè)老朋友之外還有誰(shuí)？他是我們的新朋友，誰(shuí)知道他叫什么名字？他每走一小格是多少？師：又細(xì)又長(zhǎng)的是秒針，他每走一小格，就是一秒。
�、冢ㄕn件出示鐘表）教師學(xué)生一邊聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，一邊用手隨著秒針拍一拍，或者隨聲音數(shù)數(shù)。然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)一秒鐘能做什么事。（比如：打呵吹，伸腰等）
�、塾^察課件出示的鐘表，思考：“秒針走的時(shí)候分針是動(dòng)不動(dòng)的”學(xué)生分組拔鐘表，讓學(xué)生充分觀察后再與小組成員交流秒針走一圈分針走多少，最后總結(jié)出分針與秒針的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，拓展思維。
活動(dòng)一：對(duì)口令
師：1分=60秒，咱們對(duì)口令，2分＝（ ）秒，3分＝（ ）秒，5分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分，240秒＝（ ）分。
活動(dòng)二：大討論
75秒=（）分（）秒。先獨(dú)立思考，然后小組討論交流。
活動(dòng)三：猜一猜。
請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，用你喜歡的方法估一估這首歌大約用了幾分鐘。（課件出示《小小少年》這首歌曲）
活動(dòng)四：揭開(kāi)謎底
估計(jì)一下，黑板上的哪些事是一分鐘能完成的，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)謎底。
活動(dòng)五：給老師改錯(cuò)
老師每天晚上睡10分鐘，早晨6：00起床，然后做運(yùn)動(dòng)，我拍10下球用了9分鐘。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時(shí)），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班。
四、小結(jié)全課、布置作業(yè)。
①（課件出示劉翔百米賽跑得金牌的錄象）師：“我本來(lái)以為一分鐘很短，劉翔在百米跑道上還沒(méi)有用上一分鐘，你對(duì)一分鐘有怎樣的認(rèn)識(shí)？師：是��！一分鐘不僅在學(xué)習(xí)上很重要，在生活中也很重要，如果早晨貪睡一分鐘就很可能遲到，一分鐘在體育比賽中就更重要了，它像金牌一樣寶貴。所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，當(dāng)時(shí)間的小主人。
�、诓贾米鳂I(yè)
�、呕丶彝瓿�67頁(yè)2、3、4題。
�、茙煟哼@節(jié)課還剩下最后的一分鐘，老師給大家?guī)?lái)幾道有趣的課后作業(yè)，他們都在作業(yè)超市里，我們邊聽(tīng)歌邊把你喜歡的一道題記下來(lái)。（課件出示作業(yè)，同時(shí)播放歌曲《真心英雄》）
作業(yè)超市：
估一估做一套眼保健操需要幾分鐘。
調(diào)查你一分鐘大約能跑多少米。
收集有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的句子，如：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一分能干什么
1分＝60秒
讀大約：150個(gè)字
心跳大約：80下
口算題大約：15道
背口訣大約：38句
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書(shū)時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不應(yīng)亂涂亂畫(huà)。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)注方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幾篇本冊(cè)書(shū)的各類(lèi)課文
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題
觀看幾名學(xué)生在讀書(shū)時(shí)不同表現(xiàn)的錄象，引出本課口語(yǔ)交際話題。
二、自讀提示，明確本次口語(yǔ)交際的話題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論，可講講自己在讀書(shū)時(shí)習(xí)慣寫(xiě)、畫(huà)些什么。
2、總結(jié)出幾種常用方法：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注，便于查字典。
（2）妙詞佳句常畫(huà)上~~~~~~~。
�。�3）遇到不懂的地方，用？在旁邊畫(huà)上。
（4）書(shū)的空白處可以寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。
�。�5）自己補(bǔ)充的.資料也可以寫(xiě)在書(shū)上。
四、小組討論
1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。
2、師生評(píng)說(shuō)。
3、出示幾篇亂涂亂畫(huà)的書(shū)頁(yè)，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
五、總結(jié)
看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不要亂涂亂畫(huà)。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)18
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)春天的特征。知道春天動(dòng)植物的變化，人們衣著的變化。
過(guò)程與方法：主動(dòng)觀察大自然中動(dòng)植物的變化，在觀察大自然變化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)春天的特征。
過(guò)程與方法： 涂涂畫(huà)畫(huà)，讀讀誦誦，感受春天的美好。體會(huì)春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃。
［教材分析］
教材以春天的景物圖引入，展現(xiàn)了春天的典型季節(jié)特征；柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了……，讓學(xué)生對(duì)春天有初步的感受。通過(guò)學(xué)習(xí)富有擬人色彩的兒歌，激發(fā)學(xué)生的想象力，去聽(tīng)一聽(tīng)春天大自然的聲音。充滿童趣的“詩(shī)園”，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)更多的春天的足跡。“童心島”的游戲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)春天大自然的美好體驗(yàn)。
［教學(xué)重點(diǎn)］
感受春天的美好，體會(huì)春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃。
［教學(xué)難點(diǎn)］
在觀察大自然變化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)春天的特征。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
歌曲《春天在哪里》
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)
小朋友們，新的一年又開(kāi)始了，新的春天又到來(lái)了，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)里，暖暖的風(fēng)，細(xì)細(xì)的雨，滋潤(rùn)了大地，喚醒了沉睡一冬的.花草樹(shù)木。太陽(yáng)漸漸朗潤(rùn)，陽(yáng)光漸漸明媚，鳥(niǎo)兒開(kāi)始歌唱，大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。在上課之前，請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想，這首歌唱的是什么？
�。úシ拧洞禾煸谀睦铩罚�
（這首歌唱了春天在青翠的山林里，有紅花，有綠草，還有小黃鸝……）
二、說(shuō)春天
1、你喜歡春天嗎？請(qǐng)小朋友們看第二頁(yè)的主題圖，說(shuō)說(shuō)春天里有什么？
�。ㄓ芯G樹(shù)，有紅花，有丁冬的小溪……）
2、你最喜歡春天的什么景物，為什么？
�。ㄎ易钕矚g綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺(jué)到生機(jī)勃勃�！�
3、春天，景物都變得那么美了，春天究竟對(duì)他們說(shuō)了什么他們才變了呢？我們來(lái)念一念第四頁(yè)的詩(shī)園。
�。�1）、用最最好聽(tīng)的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。
�。ㄉ杂删氉x）
（2）誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)
�。ㄖ该x）
（3）我們一起來(lái)念一念吧
�。R讀）
4、你發(fā)揮想象力，想想春天究竟說(shuō)了什么話。
�。A(yù)設(shè)1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽。
預(yù)設(shè)2：春天到啦，花兒快張開(kāi)笑臉吧，蜜蜂要來(lái)采蜜啦！……）
5、學(xué)習(xí)兒歌《和春天捉迷藏》
小朋友們喜歡做游戲嗎？喜歡玩捉迷藏嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)念一首有趣的兒歌：《和春天捉迷藏》（生表演）
�。�1）、用最最好聽(tīng)的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。
�。ㄉ杂删氉x）
（2）誰(shuí)能來(lái)給我們加上動(dòng)作，表演一下
�。ㄖ该硌荩�
�。�3）我們一起來(lái)做著動(dòng)作念一念吧
（齊讀）
三、找春天
春天到了，一走進(jìn)校園，我們就看到校園里嫩綠的小草，黃色的花兒，還可以聞到陣陣的花香，可是春姑娘在和我們捉迷藏，我們一起去找找她吧！
1、做觀察準(zhǔn)備
你知道什么叫觀察嗎？
觀察有很多方法，看是一種，你還知道什么？（看、聽(tīng)、聞、嘗、摸）
2、找春天
接下來(lái)讓我們帶上這五件觀察法寶到校園里找春天。
�。▽W(xué)生帶到操場(chǎng)上，以四人小組為單位，去尋找春天）
3、匯報(bào)
你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ù禾斓搅�，燕子飛回來(lái)了；春天到了，美麗的小花開(kāi)了；春天到了，天氣暖和了；……）
春天是個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)發(fā)生奇妙的變化，到處充滿了各種各樣的聲音，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……你還知道什么聲音��？是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
�。ù河晟成成常豪邹Z隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥(niǎo)唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬……）
四、總結(jié)
今天小朋友們說(shuō)了春天，找了春天，和春天玩得真開(kāi)心，相信小朋友們對(duì)春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了吧！
五、課外延伸
讓爸爸媽媽帶你們到戶外去找找春天。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上次布置了讓大家去戶外找春天，觀察春天，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你在哪兒找到了春天嗎？
�。ㄎ骱叺牧鴺�(shù)發(fā)芽了，桃花開(kāi)了……）
我們找到了春天，小朋友們想不想用美好的語(yǔ)言來(lái)描繪春天呢，讓我們來(lái)試試吧！
二、寫(xiě)春天
1、填詩(shī)
春天給你留下最美最深的印象是什么？
�。ɑc(diǎn)綴在綠草上特別美……）
�。ǔ鍪尽创禾斓母琛担┻@是一位小朋友沒(méi)有完成的春天多美的作品，請(qǐng)同桌討論，一起完成。等一會(huì)我們就要來(lái)一場(chǎng)比賽，看看哪個(gè)小朋友填的詞最美。
�。ㄍ拦餐懻撏瓿桑�
2、交流
你愿意把你的作品讀給大家欣賞一下嗎？
�。ù禾�，來(lái)啦，柳樹(shù)，綠啦/發(fā)芽啦，
冰雪，化啦，小草，長(zhǎng)高啦/綠啦，
雷聲，響啦，小鳥(niǎo)，叫啦，
小河，動(dòng)啦，桃花，開(kāi)啦/紅了，
春天，來(lái)啦，小朋友去玩耍啦/上學(xué)啦�。�
三、畫(huà)春天
小朋友們把春天寫(xiě)得可真美，接下來(lái)我們一起動(dòng)動(dòng)畫(huà)筆，可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，把你眼中美麗的春天畫(huà)下來(lái)。我們來(lái)辦一場(chǎng)“春天在我眼中”作品展示會(huì)。
1、自由創(chuàng)作
2、我們來(lái)交流交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)創(chuàng)作的春天最美。
（個(gè)人展示、交流自己的作品）
四、總結(jié)
我們通過(guò)說(shuō)春天、找春天、唱春天、畫(huà)春天，小朋友們肯定已經(jīng)和春天交上朋友了，你想對(duì)春天說(shuō)些什么嗎？（春天，你真美！ 春天，我真喜歡你！……）
［反思］
本課是讓學(xué)生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽(tīng)大自然的聲音，了解和體會(huì)春天這一季節(jié)不同于其他季節(jié)的特點(diǎn)，從而更加喜愛(ài)春天。學(xué)生們觀察時(shí)有獨(dú)特的視角和表達(dá)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)19
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字；通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)并積累課文中的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)交通工具的資料和圖片的教學(xué)光盤(pán)、多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的？生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門(mén)時(shí)乘坐了什么交通工具嗎？生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的真不少！對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。
2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢？
3、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類(lèi)交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音三、聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么？（生匯報(bào)）同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢？
四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。
生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的。
六、作業(yè)：1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、教學(xué)光盤(pán)、多媒體教室、自繪表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、一邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文？好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)！請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤(pán)上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
【在教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣�！�
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書(shū)，大聲地讀吧！不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的詞語(yǔ)畫(huà)上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書(shū)，畫(huà)出表格。
時(shí)間
交通工具名稱(chēng)
最初
后來(lái)
二百年多年前
不久
千百年來(lái)
現(xiàn)在
將來(lái)
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾兀?/p>
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書(shū)。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
�、倩疖�(chē)滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄�(chē)在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。
�、矍О倌陙�(lái)，人們幻想著像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會(huì)發(fā)明什么樣的`交通工具？
【給學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫(xiě)，再集體交流意見(jiàn)，在交流的過(guò)程中老師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。這樣既重視了能力的培養(yǎng)，又扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。】
四、小結(jié)并討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
1、討論：人類(lèi)遠(yuǎn)行靠的是什么？
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟?lèi)才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
【這個(gè)步驟的安排水到渠成，學(xué)生在充分了解課文的內(nèi)容后，自然而然地會(huì)討論出結(jié)果：正是因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們才會(huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)�！�
三、作業(yè)（課件出示）：
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張�。∧俏覀儊�(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣？
播放教學(xué)光盤(pán)上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。
2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。
【詞語(yǔ)的拼圖游戲，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察、判斷，培養(yǎng)了信息技術(shù)素養(yǎng)。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育的啟蒙。另外結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排了欣賞交通工具發(fā)展史的資料圖片，讓學(xué)生對(duì)交通工具的理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。】
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
時(shí)間
交通工具名稱(chēng)
最初
步行、騎馬、獨(dú)木舟
后來(lái)
馬車(chē)、帆船
二百年多年前
火車(chē)、輪船
不久
火車(chē)、汽車(chē)、快艇、軍艦
千百年來(lái)
飛機(jī)
現(xiàn)在
電力機(jī)車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)
將來(lái)……
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)20
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
知識(shí)能力目標(biāo)：使學(xué)生理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：搜集奧斯威辛的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)分析新聞中的記者的感情傾向。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在平靜的敘述中所蘊(yùn)含的對(duì)納粹的強(qiáng)烈憤怒；使學(xué)生能記住歷史慘痛的教訓(xùn)，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］羅森塔爾通過(guò)參觀者的行動(dòng)、神態(tài)來(lái)傳達(dá)他們的內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的鮮明感情；品味新聞中富有意蘊(yùn)的句子的含義。
�。劢虒W(xué)設(shè)想］配合一定的歷史資料圖片，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，從感性和理性?xún)煞矫婕て饘W(xué)生的思考；通過(guò)合作交流的方式來(lái)理解記者在新聞事件中的作用。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：電影《辛德勒的名單》主題曲（多媒體展示），自然導(dǎo)入課文。
二、文本助讀
1、奧斯威辛簡(jiǎn)介（多媒體展示）
2、多媒體圖片展示：通過(guò)有關(guān)奧斯威辛圖片展示，把學(xué)生們帶進(jìn)一個(gè)悲情的森林，給學(xué)生心靈上的震撼，使老師和學(xué)生在情感上尋找與課文的共鳴點(diǎn)。
3、寫(xiě)作背景知識(shí)介紹（多媒體展示），導(dǎo)入新課
《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問(wèn)奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫(xiě)的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。標(biāo)題說(shuō)“沒(méi)有什么新聞”，那么作者又寫(xiě)了些什么呢？這標(biāo)題有什么深刻的含義？這篇新聞到底有什么價(jià)值使它榮獲了大獎(jiǎng)？要了解這些問(wèn)題，我們必須回到課文找答案。導(dǎo)入文本閱讀！
三、學(xué)生朗讀課文
帶著以上的問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀課文。
四、突破教學(xué)重點(diǎn)一：匠心獨(dú)具的寫(xiě)作角度張顯新聞獨(dú)特的價(jià)值
1、新聞主要內(nèi)容：既然申明沒(méi)有什么新聞，那么作者又寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？
學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)：參觀
2、參觀線路（多媒體顯示）：
毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗(yàn)室——紀(jì)念墻——絞刑室
3、參觀過(guò)程中作者花大量筆墨寫(xiě)了奧斯威辛慘不忍睹的現(xiàn)狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？
學(xué)生找一找寫(xiě)參觀者行動(dòng)和神情的語(yǔ)句，然后多媒體顯示：“參觀者默默地邁著步子”“他們的步履不由得滿了下來(lái)”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個(gè)參觀者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)”“他們感到自己也在被窒息”。
4、寫(xiě)參觀者如此的行動(dòng)和神情，說(shuō)明了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后多媒體展示：
控訴納粹的殘暴：今天作為一個(gè)參觀者，看到這景象都萬(wàn)分恐懼，都無(wú)法忍受，那么當(dāng)年的.納粹又殘暴到何種程度？請(qǐng)從文中第五段找一個(gè)句子加以概括：是任何心智健全的人所無(wú)法想象的！
5、參觀者如此，那么作者來(lái)到奧斯威辛是什么心情呢？（憤怒、擔(dān)心、憂郁，等等）
�。�1）請(qǐng)學(xué)生齊讀第一、二兩段。
�。�2）“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，……還有兒童在追逐游戲”，這難道不好嗎？作者為什么說(shuō)這是“最可怕的事情”，是“噩夢(mèng)”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個(gè)“不該”兩個(gè)“永遠(yuǎn)”一個(gè)“因?yàn)椤保?/p>
課文第6段“在奧斯維辛，并沒(méi)有可供報(bào)道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒(méi)有新鮮東西可供報(bào)道”，標(biāo)題說(shuō)“奧斯威辛沒(méi)有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導(dǎo)學(xué)生思考下去。
�。�3）明了作者的寫(xiě)作意圖：著重引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容情感兩方面談?wù)勛约簩W(xué)了這則新聞的收獲，進(jìn)一步把握課文的價(jià)值取向，并訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的能力。
�。�4）教學(xué)小結(jié)（多媒體顯示警句）
�、偻洑v史，就會(huì)使悲劇重演！
�、谇耙陨锌偫砝e的和平宣言：我向來(lái)相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機(jī)會(huì)的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。
（5）擴(kuò)展：奧斯威辛今天已經(jīng)有了新聞�。。ǘ嗝襟w展示紀(jì)念?yuàn)W斯威辛解放60周年的相關(guān)新聞報(bào)道，并用圖片與抗戰(zhàn)60周年紀(jì)念聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）
五、突破教學(xué)重點(diǎn)二：耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)印象深刻的語(yǔ)句
2、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的含義（多媒體展示）
所謂細(xì)節(jié)，就是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描摹，或?qū)κ录l(fā)展過(guò)程中某一細(xì)微事實(shí)的形象描寫(xiě)。高爾基稱(chēng)細(xì)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。
人們讀作品，常常會(huì)有一些細(xì)節(jié)打動(dòng)著你，特別是那些思想光芒徹照肺腑的細(xì)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細(xì)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)淡忘了，甚至?xí)纪鼌s了，可那些精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)仍然鮮明燦爛地鑲嵌在記憶中。
3、下面我們就來(lái)揣摩文中的幾個(gè)細(xì)節(jié)（多媒體提示思考問(wèn)題）
�、佟霸诘聡�(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個(gè)細(xì)節(jié)？
②13段寫(xiě)到那個(gè)照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這個(gè)姑娘給人感覺(jué)怎么樣？作者為什么寫(xiě)這個(gè)姑娘？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
�、墼趺蠢斫獾�14段“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？
六、布置作業(yè)：這是一篇相當(dāng)出色的新聞稿，一被評(píng)為普利策新聞大獎(jiǎng)。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組嘗試著給這篇文章寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞？
先欣賞普利策的頒獎(jiǎng)詞（多媒體展示）——
在去年“卡特里娜”颶風(fēng)期間，《時(shí)代花絮報(bào)》和《太陽(yáng)先驅(qū)報(bào)》堅(jiān)持對(duì)災(zāi)情展開(kāi)深入詳細(xì)的報(bào)道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務(wù)獎(jiǎng)：
勇敢、全面地報(bào)道了卡特里娜颶風(fēng)，給受災(zāi)讀者提供了一條重要的生命線
對(duì)卡特里娜颶風(fēng)災(zāi)難進(jìn)行史詩(shī)般、多層次的報(bào)道，使得報(bào)紙?jiān)诜⻊?wù)一個(gè)水淹城市中發(fā)揮了非凡作用。
七、結(jié)束：齊唱《祈禱》（多媒體展示，機(jī)動(dòng)）
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