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長方體和正方體的表面的積教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-03 11:35:38 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

長方體和正方體的表面的積教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

長方體和正方體的表面的積教學(xué)設(shè)計

  1. 使學(xué)生在具體的情境中,經(jīng)歷操作、討論、交流、歸納的過程,理解長方體、正方體表面積的含義,探索并掌握長方體和正方體表面積的計算方法,能解決一些與表面積計算有關(guān)的簡單實際問題。

  2. 使學(xué)生在活動中進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,初步體會長方體和正方體表面積計算在日常生活中的廣泛應(yīng)用,感受表面積計算方法的實際價值,增強空間觀念,發(fā)展思維能力。

  3. 使學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)長方體和正方體表面積計算方法的過程中,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)過程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境

  談話:昨天,老師要求同學(xué)們從家里找一個長方體紙盒帶到學(xué)校來,都帶來了嗎?(帶來了)請大家先拿出自己帶來的長方體紙盒,用尺量一量,你帶來的長方體紙盒的長、寬、高分別是多少?把測量的數(shù)據(jù)記錄在練習(xí)紙上,并按要求完成下面的填空。

  出示練習(xí)四第1題的填空部分。

  學(xué)生測量數(shù)據(jù)并完成填空,組織交流。

  談話:今天這節(jié)課,我們就來研究同學(xué)們手中的紙盒,討論一下,你打算從哪個方面來研究這些紙盒。

  反饋:你認(rèn)為可以從哪個方面來進一步地研究這些紙盒?(學(xué)生可能想到:把這些紙盒分分類;看做這些紙盒需要多少硬紙板;這些紙盒內(nèi)能裝多少物品)

  揭題:同學(xué)們提出了許多有價值的問題,這些問題都值得我們認(rèn)真地去研究和發(fā)現(xiàn)。今天我們選擇其中的一個來研究,就選做這些紙盒需要多少硬紙板來研究吧。

  [說明:讓學(xué)生測量自己帶來的長方體紙盒的長、寬、高,為后續(xù)探索長方體表面積計算方法的活動提供了具體材料,有利于學(xué)生進一步展開自主的探索活動;讓學(xué)生算一算長方體每個面的面積,為后面學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)長方體表面積的簡便算法做了必要的鋪墊;討論你打算從哪些方面來研究長方體的紙盒,為學(xué)生自主地提出問題提供了機會,也教給學(xué)生一些問題解決的方法;問題由學(xué)生自己提出,研究方向由學(xué)生自己確定,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。]

  二、 自主探索

  1. 探索長方體表面積的計算方法。

  談話:確定了研究和探索的方向,下面要思考的問題就應(yīng)該是用怎樣方法來解決這個問題。怎樣計算做一個紙盒需要多少硬紙板呢?請同學(xué)們以自己帶來的紙盒為例,按下面的要求開展研究活動。

  出示活動要求:

 。1) 獨立思考,想辦法求出做自己的這個紙盒需要多少硬紙板。

 。2) 把自己的計算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

 。3) 小組討論:怎樣計算做一個長方體紙盒需要多少硬紙板?

  學(xué)生按要求活動,教師參與學(xué)生的活動。

  學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:(1) 把紙盒拆開,再計算每個面的面積。(2)先算出每個面的面積,再把6個面加起來。(3) 在計算6個面的面積時,發(fā)現(xiàn)計算的方法不夠簡便,改為分別求出3組相對的面的和,再相加。(4) 分別求出每組相對的面中一個面的面積,相加后再乘2。

  [說明:探索長方體表面積的計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點,也是本節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生扎實有效地參與到學(xué)習(xí)活動中來,本環(huán)節(jié)設(shè)計了三個層次的活動:一是讓學(xué)生通過獨立思考,找出計算做一個長方體紙盒需要多少硬紙板的方法。開放的活動要求,為學(xué)生提供了充足的探索空間,學(xué)生能夠根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和策略,找到自己能夠理解的富有個性的解決問題的方法。二是讓學(xué)生把自己的計算方法和小組內(nèi)的同學(xué)交流,可以在小組內(nèi)實現(xiàn)資源共享,計算方法不夠簡便的學(xué)生能及時得到他人的啟發(fā),主動修正自己的算法。三是讓學(xué)生在小組內(nèi)討論怎樣計算做一個長方體紙盒需要的硬紙板,有利于學(xué)生主動地把個別經(jīng)驗上升為更具有普遍意義的結(jié)論。]

  引導(dǎo):每個小組都完成自己的任務(wù)了嗎?再請同學(xué)們在小組里把你們小組剛才的研究過程整理一下?匆豢矗銈冃〗M的同學(xué)想出了幾種求做一個長方體紙盒需要多少硬紙板的方法,在這些方法中,哪種方法是比較簡便的,然后再討論一下,你們準(zhǔn)備用怎樣的形式向大家匯報。

  [說明:學(xué)生活動后,并沒有馬上組織學(xué)生反饋,而是讓學(xué)生以小組為單位,對前面的小組活動進行整理和反思,目的是讓學(xué)生對自己的活動過程和結(jié)果進行更深刻的再思考,有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣,提高下一環(huán)節(jié)反饋與交流的質(zhì)量。]

  反饋:哪個小組先上來,把你們的研究過程和結(jié)果向大家匯報一下?在一個小組匯報時,其他小組的同學(xué)要仔細(xì)地聽,認(rèn)真地想,如果有什么問題,可以向他們提問。

  學(xué)生按小組帶著自己的紙盒和計算過程,到實物展示臺上匯報。[著重引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:(1) 求做這個長方體紙盒需要多少硬紙板,就是求長方體6個面的總面積;(2) 計算長方體6個面的總面積,先求出每組相對的面中一個面的面積,相加后再乘2比較簡便。]

  提問:求做一個長方體紙盒需要多少硬紙板,就是求什么?(長方體紙盒6個面的總面積;長方體紙盒的表面積。)怎樣計算比較簡便?

  小結(jié)并板書:長方體6個面的總面積,叫做它的`表面積。

  提問:剛才我們通過研究做一個長方體紙盒需要多少硬紙板,認(rèn)識了什么是長方體的表面積,還總結(jié)了計算長方體表面積的計算方法,你有什么問題想問嗎?

  學(xué)生提出問題,師生共同幫助解答。

  如果學(xué)生提出:做一個長方體紙盒還需要留出一些連接的地方,為什么不計算連接處所需要的紙?則引導(dǎo)通過交流體會一般情況下,我們只計算長方體的表面積,接頭處所需要的紙,很多情況下是忽略不計的。所以,實際問題中經(jīng)常出現(xiàn)至少需要用多少硬紙板這樣的問題。

  如果有學(xué)生提出:有些紙盒只有5個面怎么辦?則讓學(xué)生說一說怎樣算,再告訴學(xué)生,應(yīng)用長方體表面積計算方法解決問題時,經(jīng)常會遇到這樣的情況,下節(jié)課我們將專門研究這樣的問題。

  [說明:讓學(xué)生提出自己感到困惑的問題,并對學(xué)生可能提出的問題進行充分預(yù)設(shè),有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識,使學(xué)生的思維逐步走向深刻。]

  2. 探索正方體表面積的計算方法。

  出示:試一試。

  提問:求做這個正方體紙盒至少要用多少平方分米的硬紙板,就是求什么?

  再問:怎樣求正方體的表面積?自己在下面試一試。

  學(xué)生獨立解題,教師巡視。

  反饋:你是怎樣算的?為什么可以這樣算?

  小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了求長方體、正方體表面積的方法,你能說說什么是長方體或正方體的表面積嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答,完成板書:長方體(或正方體)6個面的總面積,叫做它的表面積。

  三、 鞏固練習(xí)

  1. 完成練一練。

  出示第15頁的練一練。

  提問:求長方體或正方體的表面積,就是求什么?

  學(xué)生獨立練習(xí),并組織交流。

  2. 完成練習(xí)四第2題。

  出示題目(長6 cm、寬5 cm、高3 cm的長方體)。

  提問:第一個問題要求的是什么?第二個問題呢?

  學(xué)生練習(xí)后,提問:通過這道題的練習(xí),你想到了什么?(求長方體的表面積,先求出每組相對的面中一個面的面積,再用三個面的面積和乘2,比較簡便。)

  3. 完成練習(xí)四第3、4題。

  學(xué)生獨立完成,再組織反饋。

  4. 完成練習(xí)四第5題。

  先讓學(xué)生獨立填表,再指名把填的結(jié)果拿到實物展示臺上交流。著重讓學(xué)生說一說:你是怎樣判斷每一個物體的形狀的?計算第二個長方體的表面積時,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、 課堂總結(jié)

  提問:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

  五、 課外延伸

  出示練習(xí)四第6題。

  提問:我們知道求長方體或正方體的表面積,就是求長方體或正方體6個面的總面積。怎樣解決這里的問題呢?有興趣的同學(xué)課后可以到生活中找一些這樣的例子,再想一想怎樣解決這樣的問題,我們下節(jié)課將專門研究。

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