盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 12:28:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　篇一：盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。

　　2．學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)盧溝橋的獅子多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的描述方法。

　　3．了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．精讀第二自然段，體會(huì)盧溝橋的獅子真有意思。

　　2．學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想相結(jié)合的描述方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史責(zé)任感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞卡、田字格磁貼

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)氛圍，課前互動(dòng)

　　1.出示一幅盧溝橋的大圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會(huì)被盧溝橋的獅子深深地吸引住�，F(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下這座著名的盧溝橋，好嗎？

　　2.播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫面（伴隨音樂(lè)，由遠(yuǎn)及近、從高到低、從正面到側(cè)面，用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)指引學(xué)生欣賞盧溝橋）。

　　誰(shuí)能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說(shuō)，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點(diǎn)：獅子多。）

　　同學(xué)們，咱們開始上課了，好嗎？

　　一. 導(dǎo)入新課，揭示課題

　　師：今天要學(xué)習(xí)的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書：盧溝橋的獅子（邊寫邊指導(dǎo)寫“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫成“戶” ）。

　　生齊讀課題。咱們先來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧！

　　二.掃清字詞障礙，初讀課文

　　1．檢查詞語(yǔ)，糾正讀音。

　　課件出示：

　　長(zhǎng)吼偎依淘氣甚至

　　大概挑釁建筑抗日

　　數(shù)不清歇后語(yǔ)

　　lián gǒng shu xiē gài tiǎo xìn jiàn zhù kàng hǒu wēi yī táo shan

　　拱石橋大小不一形態(tài)各異

　�。ㄖ该x，一個(gè)人讀一行詞語(yǔ)，字音不對(duì)的請(qǐng)小老師糾正；然后重點(diǎn)停留：指出多音字“挑”，另一個(gè)讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語(yǔ)的方法；簡(jiǎn)筆畫理解“聯(lián)拱石橋”；最后簡(jiǎn)介“歇后語(yǔ)”的相關(guān)文化，明確文中開篇第一句歇后語(yǔ)的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點(diǎn)，引起全文。）

　　2.初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？ yì

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件提示讀書要求）

　　生自由讀文。

　　三.學(xué)習(xí)課文

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？

　　生：寫了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。

　　師相機(jī)板書：多、大小不一、形態(tài)各異

　　師：三個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：第三自然段。

　　PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學(xué)生讀句子。

　　師：盧溝橋的獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)獅子多的特點(diǎn)。從歇后語(yǔ)、數(shù)據(jù)，要不仔細(xì)數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細(xì)數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補(bǔ)充，仔細(xì)數(shù)出來(lái)的具體數(shù)字是501只獅子，體會(huì)“多”）。

　　師：還因?yàn)槭裁础昂茈y數(shù)清楚”呢？

　　生：是因?yàn)楠{子大小不一，形態(tài)各異。（這個(gè)不一定答得出來(lái)，可以直指第二自然段。）

　　師：不動(dòng)筆墨不讀書，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。

　　出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連_______鼻子眼睛都看不清。（結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)大小不一的獅子“真有意思” 。）

　　出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；

　　有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像____正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的.身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子____大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上??

　　請(qǐng)同學(xué)們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。

　　學(xué)生讀出自己喜歡的獅子（結(jié)合圖文進(jìn)行不同形式品讀、演讀）。

　�。A(yù)設(shè)）

　　生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。

　　師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們?cè)谧鍪裁从螒蚰?

　　生：捉迷藏。

　　師：也許他還會(huì)說(shuō)什么呀？

　　生：它們好像在說(shuō)：“你找不著我的，找不著我的。”

　　師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰(shuí)還想讀？

　　生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子?jì)寢尅?/p>

　　師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。

　　生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。

　　師：出示詞卡“偎依”——“依偎”，學(xué)生讀詞，師生配合演讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)還知道那些類似于這樣的詞語(yǔ)，例如：來(lái)往——往來(lái)。

　　師：她用虛聲讀，好像怕吵醒了小獅子的夢(mèng)，太有味道了。

　　生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼。

　　師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長(zhǎng)長(zhǎng)的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風(fēng)！誰(shuí)來(lái)吼一吼？一生表演獅子的動(dòng)作，一生再讀這句。

　　生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。

　　師：這些不動(dòng)的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學(xué)們一起讀讀。

　�。≒PT完整呈現(xiàn)排比句式）

　　有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；

　　有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；

　　有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；

　　有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；

　　還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上?

　　師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這組句子有什么特點(diǎn)？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的......好像.......”句式。

　　師：意義相關(guān)結(jié)構(gòu)相同的幾個(gè)分句排列在一起，中間用分號(hào)隔開，這是排比句，達(dá)到加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果。

　　生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）

　　師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來(lái)感到既生動(dòng)又有趣。

　　篇二：盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，具體描寫事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，觀察事物和描寫的方法。

　　教學(xué)用具:標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。

　　二、新授

　　（一）初步感知課文

　　1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？

　　2.理清文章敘述順序

　　先講盧溝橋的特點(diǎn)，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

　　3.按敘述順序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4.出示課后詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀一讀。

　　厘米甚至偎依大概淘氣歇后語(yǔ)

　　挑釁意義蹲在侵略永遠(yuǎn) 盧溝橋

　　5.出示帶有重點(diǎn)詞語(yǔ)的句子，重點(diǎn)檢查詞語(yǔ)的理解。

　　（二）整體感知課文

　　1.“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙模浚ù笮�、形狀、神態(tài)）

　　2.逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。

　　3.通過(guò)讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分？為什么？

　　具體寫?yīng){子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。

　　4.把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來(lái)，看是從幾方面描寫的？

　�。ㄈ┭杏懼攸c(diǎn)段落（第二段）

　　1.提問(wèn)：作者為什么在段末用省略號(hào)？（說(shuō)明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號(hào)的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。

　　2.觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

　　3.概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)

　�。ò鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異）

　　4.用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

　�。ㄟ@些獅子??它們有大有小。大的??小的??它們的形狀各不相同，有的??有的??有的??有的??還有的??。

　　5.概括第二自然段主要講了什么。

　�。ūR溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）

　　三、練習(xí)

　　用“甚至”、“大概”各說(shuō)一句話

　　四、總結(jié)

　　盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來(lái)，因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)具體描寫的。

　　五、作業(yè)

　　1.看拼音寫漢字。

　　2.根據(jù)所組詞語(yǔ)，給多音字注音。

　　六、板書

　　盧溝橋的獅子

　　數(shù)不清

　　大的??小的??甚至??蹲坐??長(zhǎng)吼

　　低頭??聽

　　偎依??熟睡

　　藏??游戲

　　淘氣??按

　　（看）（想）

　　大小不一，形態(tài)各異

　　篇三：盧溝橋的獅子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開想象。

　　3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子展開豐富的想象。

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　板書課題：盧溝橋的獅子

　　師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�？醋衷~寶寶來(lái)了，快快找找你的朋友。（學(xué)生認(rèn)讀，書空“盧世異此”）

　　二、直入重點(diǎn)，展開想象

　　1、切入重點(diǎn)

　　師：你們真是太棒了，學(xué)習(xí)課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學(xué)生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)問(wèn)題：盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，請(qǐng)你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動(dòng)手讀書，找句子。教師巡視）

　　匯報(bào)：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

　�。◣煱鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異數(shù)不清）

　　2、理解“大小不一”

　　師：文章哪段寫了“大小不一”？請(qǐng)你大聲讀出來(lái)。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）

　　3、理解“形態(tài)各異”

　　師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的？用波浪線畫在書上。

　　師：小朋友們找的真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你找到了什么樣子的獅子。（適時(shí)其他孩子補(bǔ)充）

　�。ń處煶鍪菊n件）

　　師：你們找的都很好。我們先來(lái)讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動(dòng)作的詞，有的···好像）

　　師：作者就是通過(guò)對(duì)石獅子進(jìn)行不同動(dòng)作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動(dòng)的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧！（課件）

　　師：小獅子就更有趣了。你能找到動(dòng)詞嗎？圈一圈。

　　師：小獅子這么有意思，你能用動(dòng)作把小獅子的形態(tài)表演出來(lái)嗎？快來(lái)試一試。（評(píng)選表演小明星）

　　4、拓展練習(xí)

　　師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。

　　還會(huì)有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說(shuō)一說(shuō)。（課件，說(shuō)話練習(xí)）

　　師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）

　　師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學(xué)生討論：）

　　5、師總結(jié)

　　歲月如梭，盧溝橋在風(fēng)雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！

　　三、小結(jié) 促升華

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想對(duì)盧溝橋的獅子說(shuō)什么嗎？

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