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《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-07-03 15:52:12 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

人教版《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

人教版《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計

  1、了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。

  2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格,體會詩人的情感。

  3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。

  教學(xué)難點為:

  1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。

  2、體會詞人情感,并感受其形象。

  教學(xué)方法為:

  傾情誦讀——整體感知,體會情感——感受形象,咀嚼涵詠—品味語言的方法。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  二、作者簡介,知人論世

  辛棄疾,南宋詞人,字幼安,號稼軒,山東歷城人。他原是智勇雙全的英雄,也天生一副英雄相貌。因生長于金人占領(lǐng)區(qū),自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此,他一生都在進行抗金御敵,統(tǒng)一中原的奮斗。自符離之戰(zhàn)失敗后,南宋王朝一戰(zhàn)喪膽,甘心納貢求合。身為“歸正人”的辛棄疾,因受到歧視而不被重用。所以,其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤。與蘇軾同為豪放詞派的代表,合稱“蘇辛”。

  師:誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢?

  三、傾情誦讀,整體感知

  四、體會感情,感受形象,

  師:讀過辛棄疾的這首詞,大家一定讀懂了一些東西,那么能不能告訴老師你讀過之后的感受呢?

  一)分析詞的上片

  師:我們先來看詞的上片。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  ——借景抒情

  1、那么詞中哪些句子是景色描寫,他們分別描寫了什么景色?

  ——江月、山景、落日、斷鴻、游子

  2、師:一切景語皆情語,這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢?

  教師提示:請大家抓住關(guān)鍵詞

  (學(xué)生討論完成)

  ——

 。1)詞人由水寫到山,有無情之景寫到有情之景,“楚天千里清秋,水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景,水天一色的遼遠和如簪似髻的山影便牽動了他久蓄的愁苦。寫得氣象闊大,筆力遒勁。

  (2)人心中有愁有恨,所見之遠山也似乎在“獻愁供恨”,這是移情及物的手法。那么詩人愁恨為何,又因何而至?

  北望是江淮前線,效力無由;再遠即中原舊疆,收復(fù)無日。南望則山河雖好,無奈僅存半壁;朝廷主和,壯士不得其位,即思進取,也限于國力。以上種種,是恨之深者,愁之大者。詩人借遠山之獻供,盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負。

  (3)“落日”本是自然景物,辛棄疾用“落日”而字,含有比喻南宋國勢衰頹的意思,亦表達了作者的愁苦心情。

  “斷鴻”是失群的孤雁,比喻自己飄零的身世和孤寂的心情。

  師:是呀,愁苦萬種,萬種愁苦都映襯在落日余暉的夕照里,應(yīng)合著離群孤雁的哀鳴,使得飄無定所的辛棄疾,此刻感到了從未有過的凄清和冷寂。

  3、其中的“游子”指誰呢?這又表達了詞人的什么情感?

  ——

  指自己。辛棄疾渡江淮歸南宋,原是以宋朝為自己的故國,以江南為自己的家鄉(xiāng)的?墒悄纤谓y(tǒng)治集團不把辛棄疾看作自己人,對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度;致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了,內(nèi)心酸楚可想而知了…

  …

  4、詞人除了寫景,還寫到了自己的行為,你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?那么它們又表達了詞人怎樣的情感呢?請大家談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

 。▽W(xué)生討論完成)

  ——

 。1)看、拍、會、登

 。2)“吳鉤”本是戰(zhàn)場上殺敵的銳利武器,但現(xiàn)在卻閑置身旁,無處用武,這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志,卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。以物比人,這怎能不引起辛棄疾的感慨呢?

  “欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣,借拍打欄桿來發(fā)泄的意思,用在這里,就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。

  “無人會、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負,而南宋統(tǒng)治集團中沒有人是他的知己。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié),然而又有誰能來給與他慰藉呢?

  5、全體女生朗讀

  師:女生讀的如此有氣勢,男同學(xué)想不想和她們比比?那就請男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。

  二)分析詞的下片

 。薄⑷w男生朗讀

  師:與上片相比,詞的下片描寫的對象變成了歷史人物,那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢?

  張翰

  ——

  樂于歸隱

  許汜

  ——謀取私利

  劉備

  ——

  雄才大略

  桓溫

  ——

  嘆時光流逝

  2、師:詞人對這些人和各持什么態(tài)度?

  張翰

  ——

  樂于歸隱

  _____(正)

  許汜

  ——

  謀取私利

  劉備

  ——

  雄才大略

  ______(反)

  桓溫

  ——

  嘆時光流逝

  3、請大家思考作者寫這些人物以及有關(guān)的事有什么用意嗎?

 。1分鐘后),大家不妨和你周圍的同學(xué)討論一下。

  ——

  心志的表白并不能解脫心靈的寂寞,相反,倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人,并借以表達自己的情感。

  (1)用“盡西風(fēng),季鷹歸未?”

  這里,辛棄疾是借張翰來自比,

  不過卻是反用其意。既表明自己很難忘懷時事、棄官還鄉(xiāng)。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思,并抒發(fā)了對金人、南宋朝廷的激憤,確實收到了一石三鳥的效果。“鄉(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng),是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。

 。2)“求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣”,劉郎在這里泛指有大志的人,這個典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹,也不學(xué)求田問舍的許汜,“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是詞人為許汜設(shè)想,表示懷疑:你這樣的小人,有何顏面去見劉備那樣的英雄人物?表達了對英雄的追慕,折射出了辛棄疾的雄心壯志。

 。3)“可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”中流年,即年光如流;風(fēng)雨,指國家在風(fēng)雨飄搖之中!皹洫q如此”指辛棄疾對國事飄搖,時光流逝,北伐無期,恢復(fù)中原的'夙愿不能實現(xiàn)的憂懼。

  4、這種借古人來表達自己情感的寫法我們稱之為什么呢?

  ——

  用典

  師:就本詞來看,詞人用典意在對比,前兩個是反例,后兩個是正例,正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀?梢,辛棄疾可謂是用典高手。

  6、你如何理解詞的最后一句呢?

  ——

  這三句是寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn),時無知己,得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)。

  師:英雄無淚,只因未到傷心處,辛棄疾卻黯然流淚,那是因為他的心在滴血呀!

  教師小結(jié):真是“橫看成林側(cè)成峰,遠近高低各不同”呀!我真的很佩服同學(xué)們的理解,很多話是老師想說的,你們都說到了。

  五、咀嚼涵詠,品味語言

  師:真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合,這首《水龍吟》也不例外,相信詞中的許多句子都給你留下了深刻的印象,那么現(xiàn)在請大家合上課本,試著回憶一下,哪些句子讓你一見傾心?并說說你的理由。

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  教師小結(jié):玩味著句句言近意遠的詩句,一位雄才大略,襟懷磊落,憂國傷時的詩人,仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊,錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄,又何止辛棄疾一人呢?《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大,識度明達的蘇軾。下面請同學(xué)們就兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點做一個簡單概括。

  六、對比鑒賞,拓展延伸

  比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術(shù)特色方面的相同點。

  情感:抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。

  表現(xiàn)手法:運用了借景抒情和用典。

  意境:空曠遼遠。

  語言:大氣豪放。

  師:其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點,于高遠中寄豪情,永遠是一種美的享受。

  七、師生再次跟讀這首詞。

  師:美的藝術(shù)我們該反復(fù)欣賞,下面就讓我們一起在詩情畫意中再次傾聽辛棄疾最真實的心跳。

  八、小結(jié)

  這首詞立意遼遠、意境開闊,它仿佛令我們拔地凌空、極目游騁。仰則天高,俯則水遠。天高水遠,無邊無垠。像這樣的壯觀景象,一般的凡夫俗子難得有心領(lǐng)略,而鷦鷯偃鼠之輩則消受不起。在這里我們感謝辛棄疾,感謝他為我們帶來了這么豐富的精神食糧;感謝他讓我們感受到了濃厚的愛國情結(jié)。

  九、板書:

  上片:江月

  山景落日

  斷鴻

  動作:看、拍、會、登

  下片:張翰

  ——

  樂于歸隱

  許汜

  ——謀取私利

  運用典故

  劉備

  ——

  雄才大略

  桓溫

  ——

  嘆時光流逝

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