黑板跑了第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-03 10:47:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

黑板跑了第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

　　板書(shū)：安培

　　2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?

　　句式訓(xùn)練：把“安培”一詞放于句中不同位置。

　　安培是，他搞科學(xué)研究。叫安培，他搞科學(xué)研究。

　�。场⒄n文用一句話來(lái)介紹安培。請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　�。�1）學(xué)生自由讀第一小節(jié)

　　（2）指名讀

　�。�3）怎樣讀好這句話？

　�。�4）相機(jī)圈出：

　　法國(guó)

　　著名

　　物理學(xué)家

　　搞科學(xué)研究

　　非常專(zhuān)心

　　過(guò)渡：課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！

　　二、研讀文本，讀悟結(jié)合

　�。ㄒ唬┩ㄗx把握、感知文本

　　１、請(qǐng)小朋友默讀2-5節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì)到安培研究的專(zhuān)心，匯報(bào)交流。

　　2、讀文給安培獻(xiàn)詞語(yǔ)，贊安培

　�。�1）我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)安培的專(zhuān)心的呢？

　　（2）學(xué)生讀文思考。

　�。�3）請(qǐng)學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。（聚精會(huì)神）

　�。ǘ┓磸�(fù)悟讀、體會(huì)文本

　　1、以“繼續(xù)”為突破口，體會(huì)“專(zhuān)心”

　�。�1）師：我們先把成語(yǔ)“聚精會(huì)神”所在的句子畫(huà)出來(lái)，然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

　�。�2）指名讀：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　師：“繼續(xù)”是什么意思？

　　（接著以前的事情做）

　�。�3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì)神的呢？？讀一讀前面的課文，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子？然后準(zhǔn)備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。

　　2、交流讀書(shū)心得：

　　*板塊一：第二自然段

　�。核伎碱}目

　　1、一讀：指名讀，結(jié)合讀引導(dǎo)體會(huì)：

　�。�1）、聯(lián)系生活談體會(huì)：第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景，并聯(lián)系體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì)怎樣。

　�。�2）、引導(dǎo)拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車(chē)，安培會(huì)不會(huì)在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)打招呼？讀讀體會(huì)安培的專(zhuān)心思考。

　　2、二讀：對(duì)比讀，加深體會(huì)：

　　大街的熱鬧與安培內(nèi)心的平靜形成鮮明的對(duì)比。指導(dǎo)讀出這一鮮明的對(duì)比。

　　指名讀，齊讀。

　　3、再自己讀讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到安培聚精會(huì)神的樣子。

　　（①安培在街上散步的時(shí)候還在思考一道數(shù)學(xué)題，說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專(zhuān)心搞科學(xué)研究的人。

　�、诮稚系男腥恕④�(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這么嘈雜的環(huán)境對(duì)他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有，說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心的人。）

　　4、誰(shuí)喜歡做小演員，誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習(xí)方式的`在小組內(nèi)自由組合，你能把安培這種專(zhuān)心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?

　　*板塊二:

　　學(xué)習(xí)第三自然段：演算題目。

　　1、一讀：指名讀，讀后理解：

　　（1）安培接下來(lái)會(huì)怎么做呢？默讀第三小節(jié)

　　讀后交流：用“先……然后……最后”說(shuō)一說(shuō)

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“心算”、“演算”：

　　安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復(fù)雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計(jì)算”才行。心算是計(jì)算的一種。

　　安培多認(rèn)真呀！誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：你讀得很認(rèn)真�！�

　　學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

　�。�3）引讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣？

　　（5）看到這塊“黑板”，安培開(kāi)心極了，他情不自禁地說(shuō)：出示：太好了！

　　終于有個(gè)地方可以計(jì)算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！

　　安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著：出示：太好了！

　�。ㄋ底愿吲d地說(shuō)：……

　　興奮地說(shuō)：……脫口而出：……欣喜若狂：……）

　　（6）師讀：出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。

　　“走過(guò)去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（指名讀）

　　安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

　　讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著急的內(nèi)心世界吧�。R讀）

　　2、二讀：對(duì)比讀，體會(huì)人物前后不同的心理感受。

　　借助表情圖，體會(huì)人物“著急”、“高興”時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專(zhuān)心？

　　你們能把安培這種專(zhuān)心演算的樣子讀出來(lái)嗎？（小組合作）

　　匯報(bào)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)：側(cè)重評(píng)價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專(zhuān)心來(lái)。

　　*板塊三：第四自然段：演算題目

　　1、還可以從哪里看出安培的專(zhuān)心？

　　（學(xué)生自由提出自己的見(jiàn)解：①當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續(xù)不知不覺(jué)地跟著走，說(shuō)明他演算題目很專(zhuān)心。②當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說(shuō)明安培滿腦子考慮的都是怎樣演算那道數(shù)學(xué)題。③當(dāng)“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著走，邊聚精會(huì)神地演算。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）一讀：指名讀，結(jié)合讀，引導(dǎo)體會(huì)：

　　觀察彩圖，體會(huì)人物內(nèi)心情感。

　　理解“聚精會(huì)神”。

　　當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說(shuō)：……（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

　　當(dāng)“黑板”繼續(xù)向前移動(dòng)時(shí)，安培……（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）

　　安培演算得太專(zhuān)心了，已經(jīng)忘記了周?chē)囊磺校耆两谧约旱氖澜缋�，這就是“聚精會(huì)神”。（生讀）現(xiàn)在你們就在聚精會(huì)神地上課，老師特別喜歡你們這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　（2）二讀：對(duì)比讀

　　車(chē)動(dòng)了，但是安培的專(zhuān)心演算不受影響。

　　你能把安培這種專(zhuān)心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評(píng)？

　　2、有感情地讀2-4小節(jié)

　　3、出示句子：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。

　　再次齊讀這句話

　　4、用一句話夸夸安培

　　安培，你（）！

　　過(guò)渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì)神的呢？？

　　5學(xué)習(xí)第四板塊

　�。�1）默讀最后一小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì)神的句子。

　　（2）指名交流

　�。�3）老師小結(jié)：

　　對(duì)，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。

　�。�4）讀后引導(dǎo)想象：望著遠(yuǎn)去的馬車(chē)，安培心里會(huì)想些什么？

　　三、總結(jié)全文，贊美安培

　　1、有感情地齊讀課文

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)些什么？

　　3、安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì)神

　　4、你還能送給安培哪些成語(yǔ)，來(lái)贊美他研究、學(xué)習(xí)時(shí)的專(zhuān)心致志呢？

　　指名說(shuō)，板書(shū)：

　　全神貫注

　　廢寢忘食

　　一心一意

　　5、用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培

　　要求這樣說(shuō)：