《兩只鳥(niǎo)蛋》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【課型】
綜合課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)”、“唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確流利地讀背課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
書(shū)寫(xiě)“連、遠(yuǎn)”。
【教學(xué)方法】
小組合作探究。
【教具】
生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》，你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)繁盛的大家族。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?
3、出示投影──書(shū)上的插圖(不顯示小男孩)
學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)課題：
兩只鳥(niǎo)蛋
(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“蛋”字。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)小朋友自由讀課文：
注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字作個(gè)記號(hào)。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀：
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，比一比誰(shuí)的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
4、請(qǐng)小朋友分四人合作小組再讀課文：
互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
5、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，詞語(yǔ)：
鳥(niǎo)蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀課文。
2、全班交流：
�、� 第一小節(jié)：
�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出──我知道鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，教師順勢(shì)出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥(niǎo)蛋。
交流感受：
當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí)，你有什么感受?
把自己的.感受講出來(lái)。
② 指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
�、� 第二小節(jié)：
�、� 當(dāng)學(xué)生說(shuō)出──我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：
你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?
出示小鳥(niǎo)破殼而出的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子們說(shuō)看了之后知道了什么。
(一只鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命)
② 此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?
(讀詞語(yǔ)：焦急不安)
啟發(fā)想像：
小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?
指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
�、� 第三小節(jié)：
學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。
⑷ 第四小節(jié)：
學(xué)生讀理解后，教師問(wèn)：
讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)
啟發(fā)想像：
假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么?
課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。那這一段該怎么讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
四、借助想像，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文：
一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
五、學(xué)寫(xiě)生字“遠(yuǎn)、連”
1、出示生字，認(rèn)識(shí)，觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)漂亮。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
第二課時(shí)
一、背誦詩(shī)歌
二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞：
學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字：
學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲：
復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的其它四個(gè)字：
學(xué)生認(rèn)識(shí)，觀察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，再評(píng)議。
2、再練習(xí)寫(xiě)字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：
1、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)：
指名讀。
2、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、“找朋友”游戲：
把寫(xiě)有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，讀一讀。
2、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ)。
4、小調(diào)查：
保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)：
尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取下──媽媽說(shuō) (保護(hù)小鳥(niǎo))──送還
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