木、水、石的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫(huà)），揭示課題
1、出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符）
2、顯示獨(dú)體字：
小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石……
小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà)
我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。
（3 ）提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的“森”呢？
�。�4 ）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字
1、聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看圖片或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
（1 ）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
�。�2 ）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
�。�3 ）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是……
生：日月明
�。�4 ）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
男：日月
女：明
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+ 月就念明�！�
4、認(rèn)讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà)
1、出示：從林
觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
2、學(xué)寫(xiě)：從林
（1 ）觀察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。
�。�2 ）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。
第二課時(shí)
一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字
1、找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“……合在一起就念……”
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀合體字生字卡片
3、小老師帶讀生詞卡。
二、學(xué)寫(xiě)生字
1、觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。
2、講講：甘中間的.小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)
三、讀課文：讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
合在一起成新字
日- 月- 明田- 力- 男
小- 土- 塵小- 大- 尖
木- 木- 林木- 林- 森
人- 人- 從人- 從- 眾
白- 水- 泉山- 石- 巖
魚(yú)- 羊- 鮮舌- 甘- 甜
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