檢閱第二課時優(yōu)秀教學設計
教學目標：
1.繼續(xù)鞏固字詞。
2.繼續(xù)學習10---16段體會“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”的真正含義。理解博萊克的自尊和自強。
3.讓學生認識到生活中與殘疾人相處要給予更多的關愛，讓他們和正常孩子一樣的到尊重。
教學方法：自主、合作、角色扮演
一、聯系導入：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了兒童隊員們經過一番激烈的思想斗爭，終于解決了那件讓他們感到“棘手”的事，博萊克終于加入了檢隊伍的訓練。今天，盼望已久的國慶節(jié)到了，讓我們一起去看看吧！
二、賞析10—16段
1.看圖，說說看到了什么？（隆重、盛大….）
2、品析10段（課文第10段就介紹了這個盛大的場面）
（1）指名讀：邊邊思考：哪個詞句讓你感受到場面的盛大的？
（2）品詞“人山人海、彩旗飄揚、站滿”體會儀式的盛大
�。�3）再指名讀：讀出你體會到的隆重和盛大。
�。�4）齊讀
3、品析11---12段
�。�1）師引讀11段質疑：現在你最想看到誰？為什么？
�。�2）自由讀12段：邊讀邊用筆畫出博萊克的表現？
�。�3）指名讀：（幾個學生試讀，重點讀好博來客的動作）
（4）談感受：你仿佛看到了一個怎樣的博萊克？（自信、勇敢、不怕吃苦、表現優(yōu)秀……師相機肯定評價）
（5）小記者采訪：
A師：博來客，你為什么走的這么好？竟然能與大家保持一致，能說說嗎？（反復讓學生進行角色模擬體會博萊克的勇氣和不辜負伙伴的期望之意）
B兒童隊員們：你為什么走的這么好？（生：為了給同伴鼓勵和勇氣….）
（6）齊讀：帶上對博萊克和兒童隊員的敬佩之情。
4.品析13----15段
（師過渡：老師仿佛看到了他們精彩的表演，似乎已經來到了高高的`檢閱臺上）
�。�1）指名讀：
�。�2）質疑：你的視線集中在哪里？他（們）是誰？（完成板書）
�。�3）討論：觀眾們?yōu)槭裁催@么說“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒！”
�。�4）設問：師:他們棒在哪里？（指名說，再讀出你的體會）
（5）你想對他（們）說點什么？
（6）質疑：師:如果你是博萊克，聽到這樣的稱贊你怎么想？
�。�7）齊讀：（讀出能讓博萊克的感到的自信和驕傲）
5.小結：齊讀16段
師質疑：這長時間的掌聲里包含著什么？
6.總結：師：多年以后，伯萊克一定還會記得那個火熱的七月，那個讓他一生難忘的檢閱。
7.拓展小練筆：
師：多年以后，我們一定會看到一個不一樣的博萊克，他會是一個怎樣的少年呢？你還有話想對他說嗎？寫一寫吧
8.交流練筆
板書：
14檢閱
伯萊克兒童隊員
�。ㄗ孕拧⒂赂矣啦环艞墸▽捜�、友善、不歧視同伴）
真棒！
教后小結：
本課是第二課時，在授課時我能注意以舊帶新，注意課程內容的鏈接，以故事形式導入展開第二課時的教學，在設計時，注意緊緊把握人物的心理和動作展開閱讀教學，并能“以讀引讀，以讀引說，以讀引悟，以悟引寫”，始終圍繞揣摩“博萊克客自尊、自信、自強的“特點和群眾的“寬容理解和尊重鼓勵”的教學重難點進行設計，收效較好，不足之處，學生的“齊讀”有些多了，個性化的朗讀體現不足，另外板書稍顯凌亂，有待改進！
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