《蘇雅的畫兒》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能認(rèn)識(shí)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)會(huì)寫字。
2. 能正確流利.有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
過程與方法：
1.朗讀法：通過各種形式的讀法讓學(xué)生把握故事的大致內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化。
2. 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的設(shè)疑，學(xué)生的討論來解決問題，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，深入理解文章揭示的道理。情感.態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難，遇到問題時(shí)肯動(dòng)腦筋，換個(gè)角度看問題的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生生字詞，朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一． 從題入于，質(zhì)疑激趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么？
二． 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1． 自讀課文，提出要求：
1）把課文讀得流利，正確
2）思考，文中寫了誰的一件什么事？
2．檢查課前預(yù)習(xí)情況
1）認(rèn)讀詞語： 滿意 端詳 參加 客廳 連忙 樓梯 弄臟 評(píng)比 弄臟 懂事 不由得 肯定 仔細(xì)以多種形式熟讀詞語（自由讀，齊讀，抽讀）
2）結(jié)合上下文理解以上詞語意思。
三．練讀課文
1）學(xué)生以自己喜歡的`方式讀課文。
2）抽學(xué)生分角色讀一讀。
四．練習(xí)課后第3題：練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1）爸爸 您的主意真妙
2）蘇雅 你怎么會(huì)想到畫小狗呢指導(dǎo)學(xué)生讀一讀
五．作業(yè)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
一， 復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。
二， 朗讀感悟
1.自讀課文第1---3自然段，思考蘇雅在忙著干什么？此時(shí)，她的心情怎樣？ （指導(dǎo)讀出蘇雅高興，滿意之情。）
2. 范讀第4自然段，（讀出語氣，感情）討論：如果你遇到這樣的事情，你會(huì)怎么辦呢？
3. 分角色朗讀蘇雅和爸爸的對(duì)話，思考：
1.爸爸為蘇雅想了一個(gè)什么辦法，讓蘇雅破涕為笑？
2. 蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個(gè)詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來？興奮 ，拍手叫
4. 指導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的高興心情。
5. 反復(fù)朗讀爸爸的話。
6. 體會(huì)討論爸爸的話是什么意思 ？
7. 從這件事你懂得了什么道理？學(xué)生討論，交流。說出自己的想法，教師引導(dǎo)：生活中遇到困難，問題，挫折等，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，事情有可能會(huì)出現(xiàn)傳記。
8. 集體朗讀第11—15小節(jié)
1) 蘇雅的畫在評(píng)比會(huì)上受到了怎樣的評(píng)價(jià)？
2) 試著給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，讀一讀，讀出語氣瞧 這小花狗多逗蘇雅 你怎么會(huì)想到畫小狗呢
9. 此時(shí)，蘇雅的心情怎樣？她為什么有這樣的心情？
三． 再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨。
1.以自己喜歡的方式再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的道理。
2. 拓展延伸。你能舉些“只要肯動(dòng)腦筋，就會(huì)把壞事變成好事”的例子嗎？
四． 指導(dǎo)寫字指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫，會(huì)寫字。
板書設(shè)計(jì)：
蘇雅的畫兒 畫畫 滿意 弄臟畫 傷心 畫小狗 興奮只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
教學(xué)反思：
《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時(shí)，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補(bǔ)了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內(nèi)容，體會(huì)主人公情感的變化，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課中學(xué)生的主體地位非常突出，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去探索，質(zhì)疑，交流，解疑，學(xué)生在教學(xué)中不是消極地受教，而是主動(dòng)地探求，學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
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