《秦始皇兵馬俑》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件
過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 揭題。
1、導(dǎo)入 ：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書(shū)課題）
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。
3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫(xiě)詞語(yǔ)“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）
4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文，內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)？
2、小結(jié)。（課件出示）試著歸納文章主要內(nèi)容。
A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
C、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。
主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的（）、（）和兵馬俑的（）與（），指出（）。
四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的'資料。
2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬(wàn)四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車(chē)八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車(chē)八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車(chē)一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷�？赡苡捎诋�(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷(xiāo)甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂(yōu)心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)
一、談話讀文，提煉主線。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）
二、欣賞課件，引出專(zhuān)題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）
2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無(wú)愧的。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前，我們來(lái)研究什么？（奇在何處？）
三、選擇研讀，交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學(xué)生逐一回答，板書(shū)。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）
2、商討研讀方式
你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究？（讀、看、劃、寫(xiě)……）
3、隨機(jī)交流。
A、建筑：極為壯觀（場(chǎng)面）
找出描寫(xiě)建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀，秦俑的多。（補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車(chē)100 戰(zhàn)馬100）
B、軍陣：威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯？用什么形式告訴大家？
1、說(shuō)：a概括說(shuō)怎么說(shuō)。（威武雄壯、嚴(yán)整……）b具體說(shuō)怎么說(shuō)。（前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……）
2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀。C集體配樂(lè)讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫(huà)：畫(huà)軍陣草圖。
4、介紹：看軍陣圖介紹。
C、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀（出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片）
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫(xiě)。（秦俑群體近像）b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。
D、歷史：年代久遠(yuǎn)
E、地位：最重大之一
四、課后延伸，展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學(xué)生誦讀。）
世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀
中華第一帝，世界第八奇�！K
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 ——基辛格
1、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：（課件出示）
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。 ——蕭克
（先人：古代勞動(dòng)人民。來(lái)者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
秦始皇兵馬俑
建筑 極為壯觀
軍陣 威武雄壯
兵俑 世界第八奇 栩栩如生 神態(tài)各異
歷史 年代久遠(yuǎn)
地位 重大之一
注：浙江省義務(wù)六年制教育第十冊(cè)第14課
評(píng)析：
一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和交流形式，充分鼓勵(lì)學(xué)生去積極探究，合作交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“研究性閱讀”，研讀專(zhuān)題切實(shí)可行，學(xué)生樂(lè)于參與，專(zhuān)題輻射全篇，在探究的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在研讀過(guò)程中，提高學(xué)生探究、閱讀能力。
三、注重語(yǔ)言的感悟、積累、遷移。語(yǔ)文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的工具，此一理念貫穿教案通篇。課始學(xué)生學(xué)習(xí)資料的預(yù)先搜索，課中學(xué)生資料的交流共享，課末學(xué)生題詞留言。訓(xùn)練面大，操作性強(qiáng)，效果好。
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