科學智慧就在我怕們手中教學設計
智慧就在我們手中
學習目標：
1、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成觀察、思考、探究的習慣，學會采用多種途徑獲取知識的能力。
2、教給學生在動手、探究、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、在與人交流的過程中研究問題
3、教給學生“學”、“做”、“思”相結(jié)合的學習方法，以“學”指導“做”、在“做”中“學”。
學習重點：
培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活中發(fā)現(xiàn)的實際問題的能力，在解決問題過程中體驗科學探究的樂趣，使學生從中感悟到學習知識的目的也是為了提高人們的生活質(zhì)量。
教學教程：
1、各小組按照探究方案，認真做好準備工作，列出制作材料表。
同學們在進行專題研究活動前，教師應提醒學生按照探究方案把所需材料繪制成表，做好活動的準備工作。教師還可以根據(jù)情況因地制宜地開設一上簡單的“材料超市”，為學生開展活動提供幫助。
2、小組成員分工合作，共同制作。
專題研究活動還有一個很重要的方面，那就是強調(diào)小組成員分工合作，教師要盡量注意將能力不同的學生搭配分組、合作分工。
此項活動是“一般”到“典型”、由“領(lǐng)”到“放”相結(jié)合的'活動。發(fā)明與制作活動最好放在興趣課或課外進行，課堂上以討論和解決制作過程中遇到的難題為主。以此來實現(xiàn)課堂
教學向課外延伸的目的。
這個學習過程是動手又動腦的過程，教師在指導教學時要根據(jù)學生的具體情況和各小組的探究情況來把握何時介入，介入多少；哪些指導是必要的，怎樣指導才算充分，何時需要提供資料背景資料，有關(guān)信息、傳授相應的準備性知識、推薦學生閱讀教科書，
或通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，或向成人求助。總之，不能讓學生過久處于無助狀態(tài)，但是，教師也不能過早介入，以致阻礙學生發(fā)現(xiàn)或解決本可以自主發(fā)現(xiàn)或解決問題。
3、在制作過程中，正確地選擇非常重要。在引導學生選擇材料過程中，既要考慮到學生的安全、材料的適當用途和可獲得性，
又要讓學生通過實踐活動切身體驗到合理使用資源的重要性。常見的材料可以分為天然材料和人造材料。例如反光漆、熒光粉、塑料、玻璃等都是人造材料，木條、竹竿等都是天然材料。它們有些可以再造，有些不可以再造，因此，我們要盡量避免浪費。不要輕易破壞雨傘或雨衣，可以先在碎布或者廢報紙上嘗試制作。
4、在制作過程中，把遇到的困難及時記錄下來，小組共同討論，運用學過的知識解決問題。對于暫時無法解決的問題，可以通過不同途徑查找資料、向人求助；也可以及時記錄下來以后師生共同討論解決。
總之，教師要引導各小組同學把制作過程中遇到的難題、點評意見等及時記錄、整理、分類，列出問題一覽表。
另外，在制作過程中還要注意安全。特別是使用剪刀、錘子、電烙鐵等工具時，一定要安全使用。
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