認識小數(shù)的教學設計
教材內容：
人教版小學數(shù)學三年級下冊91頁內容。小學數(shù)學三年級下冊
教學目標：
1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。
2.感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經驗，體驗數(shù)學的價值。
教學重、難點：
會讀、寫小數(shù)。
認識具體情境中小數(shù)的含義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、揭示課題
有學生買東西用的錢導入，今天要認識一位新朋友（小數(shù)）。
出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學信息。
有學生認識是小數(shù)。借機板書課題。
今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（板書課題：認識小數(shù)）
二、教學新知
1．認識小數(shù)的組成。
（1）出示課件，讓學生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。
把文具價格標簽上的數(shù)分成兩類。
提問：分類的依據(jù)是什么？
出示小數(shù)概念。
（2）結合生活經驗感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。
根據(jù)生活經驗回答：5.98元表示（ ）元（ ）角（ ）分。
�。�3）認識小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分，三部分組成。
夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。
2．小數(shù)的讀法。
�。�1）學生在回答問題時，需讀出這些小數(shù)，因受整數(shù)讀法的影響，很可能有學生會把小數(shù)部分讀錯。質疑學生讀的對不對？
（2）出示小數(shù)的'讀法。
強調，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。
�。�3）練習小數(shù)讀法。
練習對比：整數(shù)部分連續(xù)兩個0或三個0都只讀1個0，小數(shù)部分有幾個0就讀幾個0.
3．小數(shù)的寫法。
�。�1）出示小數(shù)的寫法。
�。�2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。
小數(shù)點點在個位的右下角，不要點的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。
�。�3）練習寫小數(shù)。
4．總結
一起總結這節(jié)課所學內容。
三、作業(yè)
練習二十第一題。
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