- 相關(guān)推薦
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過默讀，另擬標(biāo)題感知文意；
2、精讀片段，探究并說出“三個(gè)太陽”的含義；
3、通過課外閱讀進(jìn)一步體驗(yàn)、概括南極精神，學(xué)習(xí)南極人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能根據(jù)要求篩選文章的主要信息。
2、認(rèn)識(shí)女畫家感悟南極精神的心路歷程，深刻體會(huì)南極精神。
3、學(xué)會(huì)品味、感悟課文的語言，體會(huì)其中的妙處。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體和上課課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
課文寫了探訪南極的第一位女畫家，故事生動(dòng)曲折，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)要求篩選文章的主要信息，復(fù)述女畫家在南極參加建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的經(jīng)歷。
1、說說你印象中的南極。
2、導(dǎo)入課文。
1986年2月，我國派出第三次南極考察隊(duì)，令人矚目的是在考察隊(duì)員中有一位女畫家，今天我們就來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》這篇文章，感受這位畫家的南極之旅。
二、整體感知
1、快速閱讀課文，試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，努力使它能夠表示你讀出了課文的內(nèi)容或主旨。
2、組織學(xué)生交流和點(diǎn)評(píng)所擬的標(biāo)題。
3、比較課文標(biāo)題與學(xué)生所擬標(biāo)題，分析課文標(biāo)題的作用。
三、精讀探究
1、課文寫了哪些南極人？他們各有什么樣的性格特點(diǎn)？
2、找出女畫家艱難作畫的句子，從她身上體現(xiàn)的是什么精神？
3、從女畫家為長城站作畫的構(gòu)思過程猜測這幅畫的豐富內(nèi)涵，壁畫上三個(gè)不同顏色的太陽寄寓了女畫家怎樣的情懷？
4、你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)南極精神的內(nèi)涵嗎？
1、南極人：
①隊(duì)長：有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感，巧妙的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
�、谂嫾遥簾釔勰蠘O熱愛生活、吃苦耐勞、頑強(qiáng)執(zhí)著、勇敢勤奮。
�、蹨y繪工程師：博學(xué)多才，不辭辛勞。
�、艿厍蛭锢硌芯可呵趭^樂觀。
�、蓍_駁船又兼長城站郵局“局長”：感情豐富，堅(jiān)定自豪。
2、寫女畫家艱難作畫，間接地也在寫南極精神。她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，都是由于南極精神------不畏艱難，頑強(qiáng)拼搏的南極精神。
3、理解畫家畫三個(gè)太陽的寓意，言之有理即可。
4、①內(nèi)心充滿了一種對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱情。
�、谖覀兠恳粋�(gè)人都應(yīng)該為長城站奉獻(xiàn)自己的一份力量，把長城站建設(shè)得更美麗。
③富有大膽探索科學(xué)的精神。
�、軣釔勰蠘O、獻(xiàn)身南極的精神。
�、萏剿髯匀�，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高精神，為祖國、為事業(yè)而團(tuán)結(jié)拼搏的奉獻(xiàn)精神。
即：為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗精神和民族氣概以及非凡的`膽略。
四、拓展延伸
文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。請(qǐng)分別找出文中運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論的文段，體會(huì)其表達(dá)效果。
……她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。
在這里，這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫家融為一體，構(gòu)成了人與自然和諧相處的絕妙景致。
比喻的作用：使語言更生動(dòng)形象；
排比的作用：用整齊的句式把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得集中、感情強(qiáng)烈，使氣勢貫通、流暢。
五、課后學(xué)習(xí)
南極精神還是一種敢為天下先的精神，而這種精神離不開想象力，請(qǐng)你結(jié)合這篇文章展開聯(lián)想和想象，以《我的南極之旅》為題，寫一篇400字左右的想象文章。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)課堂口語交際能力。
教學(xué)方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬� 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
�。ǘ┱n堂活動(dòng)
女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設(shè)計(jì)問題及答案
�。�2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
�。�1）學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
�。�2）學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的`精神風(fēng)貌.）
�。�1）閱讀思考,勾畫批注.
（2）交流閱讀感悟
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過程：
一、聽說故事，激情引入
1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的'？
2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ挕卑餐缴耐捁适拢@個(gè)故事流傳兩百多年了，它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會(huì)有什么感受？
3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報(bào)上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來。
�。�2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。
2、檢測自主學(xué)習(xí)情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
（2）小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì)讀得更好！
（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
�。�2）在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。
2、同桌互讀互評(píng)互幫。看誰讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽，他是怎么想的？
四、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)方法：
自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、了解南極洲：
1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀賞南極探險(xiǎn)動(dòng)畫
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙（）古佇（）立粗獷（）俯瞰（）
3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、認(rèn)識(shí)女畫家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設(shè)。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
七、探究標(biāo)題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫家申請(qǐng)去南極，遇到了哪些周折？
[開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫習(xí)過渡
本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、觀賞南極見聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊(duì)長—有強(qiáng)烈的`民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界（40段）
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
�、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。
六、探究南極精神
仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線索清楚，構(gòu)思巧妙
組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
小問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內(nèi)容�！�
2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
（1）對(duì)考察隊(duì)長用個(gè)性化的描述
�。�2）善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
�。�3）還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
目標(biāo)
1、知識(shí)技能：了解通訊的文體知識(shí)，分析準(zhǔn)確凝練富有表現(xiàn)力的語言。
2、過程方法：自主合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟民族的膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)儀器
多媒體
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
難點(diǎn)
感悟民族的膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)目的
一、導(dǎo)入激趣：
童謠《種太陽》中，有一句歌詞是“……（太陽）一顆送給送給南極……”，為什么要在南極種太陽？（因?yàn)槟蠘O太冷了）作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°，寫歌的人希望南極多一個(gè)太陽多一份溫暖，有一位女畫家卻為南極畫的三個(gè)太陽，這又是為什么？讓我們一起走進(jìn)通訊《三個(gè)太陽》。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，并試著用一句話概括課文主要內(nèi)容。
明確：本篇是以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的通訊。
三、合作探究：
導(dǎo)入：再讀課文，篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問題：
1、文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊(duì)長、測繪工程師、地球物理研究生、開駁船又兼長城站郵局局長。
共同品質(zhì)：熱愛南極獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神。
2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”更廣闊的`一面嗎？
點(diǎn)撥：（板書）為國爭光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀，不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
四、七嘴八舌：
女畫家的壁畫上，畫了三個(gè)不同顏色的太陽，對(duì)這三個(gè)太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的`想象，并向同學(xué)們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。
五、通訊知識(shí)考考你！
1、本文是何時(shí)發(fā)表的？寫的是真人真事嗎？
作者采訪第3次南極考察隊(duì)的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1，發(fā)表于1987.4。
明確：內(nèi)容真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。（通訊特點(diǎn)一）
2、通訊可以寫人，也可以寫事，你認(rèn)為本文屬于哪種？寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事？女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢？
明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點(diǎn)二）
3、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。
明確：語言生動(dòng)，能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。（通訊特點(diǎn)三）情景導(dǎo)入
一、以歌曲歌詞入手，點(diǎn)出南極之寒，引出畫家“三個(gè)太陽”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知，文章較淺，可直接歸納主要內(nèi)容考察學(xué)生概括能力。
三、明確南極精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及在文中篩選信息的能力，感悟民族膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)從高的南極精神
四、發(fā)展性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力，進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀。
五、分析文章語言寫作特色，歸納通訊選材構(gòu)思的獨(dú)特，感悟語言魅力�？偨Y(jié)通訊的三大特點(diǎn)。
課后
作業(yè)1、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。
2、學(xué)生活動(dòng)：采訪（兩人同桌，模擬采訪）
女畫家在南極2個(gè)月之后回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題？作為女作家又該如何回答？
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì)南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用
教學(xué)儀器
重點(diǎn)
理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn)
感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入：同學(xué)們你對(duì)南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
�。�1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
（2）在南極的緊張工作和生活以及對(duì)南極風(fēng)暴南極人的觀察和感受。
（3）在南極過生日及站在長城后山上的`所見所感。
�。�4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個(gè)太陽給隊(duì)員留下了無盡的遐想。
贊一贊
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽”部分，說說你對(duì)哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫）
隊(duì)長，強(qiáng)烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
女畫家：堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、南極人的吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？
明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請(qǐng)你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的.龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請(qǐng)你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結(jié)束時(shí)，畫家給大伙留下了三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們紛紛議論三個(gè)太陽的含義，你認(rèn)為三個(gè)太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題來采訪她？事后，請(qǐng)你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。
要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡潔；要結(jié)合文章的中心。
總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅(jiān)強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序；
2、體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神；
3、能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí)；
4、品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言；
5、能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。
2、教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的`愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會(huì)的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結(jié)構(gòu)的？（4個(gè)小標(biāo)題）
2、四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成）
這些動(dòng)作是誰發(fā)出的？（女畫家）
三、深入學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┩断乱粋�(gè)漂流瓶
1、用一句話概括這部分寫了一件什么事？
�。�1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；
�。�2）師生交流；
（3）明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號(hào)”科考船隨中國第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。
2、文中插敘了畫家申請(qǐng)赴南極的始末，申請(qǐng)過程中畫家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？
�。�1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對(duì)口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫家的表現(xiàn)及舉動(dòng)表現(xiàn)了她怎樣的思想情感？
�。�1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確；表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動(dòng)、自豪，表明了她對(duì)南極、對(duì)人類的熱愛。
�。ǘ┙K于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神？
�。�1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神；
�。�2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正；
（3）明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫家，使他們面對(duì)困難奮力拼搏、永不退縮。
�。ㄈ┱驹陂L城站后山上
1、站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題；
�。�2）學(xué)生回答、交流意見；
（3）明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2、由此文章引出對(duì)女畫家父親的介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？
（1）學(xué)生思考、討論；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合情合理。
（四）留下三個(gè)太陽
1、簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天
精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神
2、畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫）
�。�1）閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析；
（2）學(xué)生自行理解、討論，說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解。
四、總結(jié)
1、解題：
文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請(qǐng)你展開想像，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。（第二課時(shí)）
3、在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、在地球上建一所房子，它的`四面均朝北，應(yīng)建在哪兒？
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站？
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與南極長城科考站相關(guān)的通訊——《三個(gè)太陽》。
二、閱讀思考：
1、簡要概述課文的主要內(nèi)容。
2、課文主要刻畫了哪些人物。
3、結(jié)合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著用“女畫家去南極，在途中；踏上喬治島的雪原后；離開南極前�！边@樣的格式來感知熟悉課文內(nèi)容。
2、女畫家：獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，（爭去南極）吃苦耐勞，自我激勵(lì)，（參與建設(shè)）
熱愛南極，熱愛生活，（創(chuàng)作壁畫）熱情、充滿博愛之心（投下漂流瓶）
一群南極人：
�。�1）隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
�。�2）測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實(shí)踐
�。�3）地球物理研究生——以苦為樂，持之以恒，熱愛生活
（4）郵局局長——以事業(yè)為重，愛子情深
女畫家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻(xiàn)身事來，愛國，不畏艱難險(xiǎn)阻
南極精神的內(nèi)涵就是——
熱愛南極、開拓事業(yè)的奉獻(xiàn)精神
艱苦卓越，不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫家在離開南極前，創(chuàng)作了壁畫“三個(gè)太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對(duì)嗎？”，結(jié)合“南極精神”，談?wù)勀銓?duì)壁畫中“三個(gè)太陽”含義的理解。
（小組合作討論）
四、活動(dòng)拓展：
女畫家回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題，作為女畫家你又怎樣回答喲？
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫家。（上臺(tái)表演）
問題設(shè)計(jì)參考：
1、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，您為南極創(chuàng)作的壁畫內(nèi)涵豐富，我想知道您在創(chuàng)作時(shí)主要是從哪個(gè)角度來思考的呢？
2、作為第一位到達(dá)南極的女畫家，你的執(zhí)著進(jìn)取的精神打動(dòng)了很多人，我想知道，如果給你第二次機(jī)會(huì)去南極，你還會(huì)去嗎？又會(huì)為南極留下什么作品？
3、我想知道，你在南極體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？
4、這次南極之行對(duì)你今后的人生會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的`圖畫和文字，想像故事情節(jié)，充實(shí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)語：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽，那該多好呀！今天我們學(xué)習(xí)第14課《三個(gè)太陽》。二、聽錄音故事《賣火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導(dǎo)看圖，大致了故事內(nèi)容。
投影出示文中八幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：每幅圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁础⒄f什么？四、學(xué)生借助圖畫和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補(bǔ)上教材的空白語言，完整地范讀課文，生初步感知文章內(nèi)容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號(hào)，多讀幾次。
五、出示認(rèn)讀字，讀準(zhǔn)字音。
1、卡片出示帶有認(rèn)讀字的生詞，指名認(rèn)讀。
教室畫畫女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認(rèn)讀字，開火車認(rèn)讀。
重點(diǎn)提示：
“服“單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在“衣服”這個(gè)詞語中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的7個(gè)生字，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�、沤處熯叿秾戇呏笇�(dǎo)。
�、茖W(xué)生書空。
⑶學(xué)生描紅。
⑷在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。
七、課堂總結(jié)。
《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課題：
三個(gè)太陽
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)蘊(yùn)含于課文中的民族膽識(shí)和氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
2、體味準(zhǔn)確、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：
自讀、討論交流
課時(shí)計(jì)劃：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
“南極”是我們熟知的一個(gè)名詞，而南極又是我們陌生的一個(gè)地方。正因?yàn)槟吧�，才吸引了那么多的向往；正因�(yàn)槟吧�，才凝聚了那么多的�?jiān)強(qiáng)。讀完《三個(gè)太陽》，你便會(huì)知道--什么是南極？什么是南極人？什么是南極生活？什么是南極精神？說不定哪一天你就會(huì)帶著我們今天的感悟走向南極，走向那茫茫雪原、萬年冰山……
二、閱讀主場
�。ㄒ唬g覽課文，為研究題目提供條件。瀏覽結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組就為什么擬這樣的標(biāo)題，進(jìn)行交流。
題目直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含意深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
�。ǘ┙處熖岢稣n文每部分閱讀要注意解決的問題。由學(xué)習(xí)小組自行選擇課文中的一個(gè)部分，集中進(jìn)行研讀，確認(rèn)問題的答案，在班上作專題發(fā)言。
1、第一部分在內(nèi)容敘述上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？
補(bǔ)敘。顯示了畫家遇到的重重困難。
2、畫家為什么在臨近南極前要投放一個(gè)漂流瓶？
瓶內(nèi)的字條是畫家的'內(nèi)心獨(dú)白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千萬個(gè)人的喜悅，反映了她的精神高尚。
3、第二部分寫了幾件事？為什么寫這幾件事？
與南極人一起修碼頭--共同戰(zhàn)斗，接近大家，了解了每個(gè)南極人，理解了他們的精神世界；共同戰(zhàn)斗產(chǎn)生了共同的語言，找到了融進(jìn)這個(gè)集體之中的興奮感。這為她的畫打下了腹稿，為她此后的畫達(dá)到神韻非凡打下了基礎(chǔ)。
畫下凝聚著南極精神的“南極人”--直接展示他們熱愛南極、獻(xiàn)身南極的精神世界。
與南極隊(duì)員一起跟風(fēng)雪作戰(zhàn)--具體反映南極人生活的另一個(gè)側(cè)面，從另一方面寫出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
4、第二部分所描寫的幾個(gè)南極人都著墨不多，這是為什么？
著墨不多的原因?yàn)楸疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)南極精神；南極的每一個(gè)人物身上，都有著許許多多動(dòng)人的故事，要具體寫他們，不是這一篇文章所能完成的。
5、寫隊(duì)長和考察隊(duì)員為女畫家舉行生日宴會(huì)的用意是什么？
一方面，為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮，以引出在后山頂上觀察所見和下山發(fā)現(xiàn)地球物理所的小觀測所時(shí)的感受；另一方面，從另一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格。
6、插入畫家父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用？
這是一個(gè)很巧妙的安排，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也是女畫家的行為更加合情合理。
7、怎么看待女畫家給長城站所作畫的內(nèi)容？
這幅畫中有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內(nèi)涵，有她對(duì)一代代科學(xué)家的敬重，有她對(duì)南極的熱愛和衷情。
8、考察隊(duì)員站在壁畫前對(duì)女畫家所作畫的議論表明了什么？
南極人有豐富的內(nèi)心世界。議論表明了畫中“三個(gè)太陽”有豐富的內(nèi)涵。
（三）學(xué)習(xí)小組從文中抽去描寫南極風(fēng)光的詞句，組合成一段流暢的話語，在班上交流。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄烤毩�(xí)一”。
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫在積累本上）
亙古步履蹣跚嘔心瀝血凌厲吞噬
鎧甲佇立翩躚蹙眉審視粗獷
舷窗俯瞰
她心底老有一種東西在撞擊。
藍(lán)瑩瑩的星在望著她。
久久地凝望著這萬古不變的永恒。
淡淡余輝緩緩的落在千年冰川、茫茫古海上。
（四）布置作業(yè)：
來到南極后，女畫家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)以這一情節(jié)為線索，展開想象，寫一個(gè)故事。題目自擬。
【《三個(gè)太陽》課文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10-28
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)10-22
《三個(gè)太陽》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-14
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)09-11
《太陽》課文教學(xué)教案設(shè)計(jì)10-28
課文《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)08-26
課文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)07-29
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）03-11
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇06-01
課文《太陽》教案設(shè)計(jì)10-12