立體形任意組合畫(huà)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種立體形組合成一幅畫(huà),提高學(xué)生對(duì)空間的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握各種立體形的插接方法。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中畫(huà)好體和面的結(jié)合。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)各種立體形的畫(huà)法,指名讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà),教師講評(píng)。板書(shū)課題。
二、新授
1、示范講解立體形相互插接的方法。
教師利用插接模具進(jìn)行示范講解。
第一步,先畫(huà)完整的立體形。
第二步,畫(huà)體、面相插接的地方。
注意:在插接時(shí)相交的部分只能看到兩個(gè)面。
學(xué)生先觀察插接模具,師生共同繪畫(huà)。
2、學(xué)生在作業(yè)紙上試畫(huà)。
3、教師把學(xué)生分成三組,每組有三位同學(xué)組成,三人接力畫(huà)一個(gè)機(jī)器人,在2分鐘之內(nèi)完成,看哪組畫(huà)的最好。
教師進(jìn)行講評(píng),重點(diǎn)講評(píng)體、面相接的地方。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求
。1)把各種立體形任意組合起來(lái),也可以畫(huà)成一個(gè)機(jī)器人(可以是站立的,也可以是動(dòng)態(tài)的。)
(2)注意畫(huà)好體和面的結(jié)合。
。3)用筆簡(jiǎn)練,色彩鮮明。
2、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。
四、總結(jié)
1、講評(píng)作業(yè)
2、出示教師作品,引導(dǎo)欣賞。
畫(huà)物體的`立體形
教學(xué)目的:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解方形物和圓柱形物的結(jié)構(gòu)特征,能畫(huà)出他們的立體形狀。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn):方形五、圓柱形物的立體畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn):方形五、圓柱形物透視現(xiàn)象的理解。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
講評(píng)前一課《添畫(huà)成立體形》的作業(yè),肯定好的方面,再導(dǎo)入新課——畫(huà)立體形。
二、新授
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析方形物體的特征。
出示方形實(shí)物。問(wèn):
。1)這是什么形狀的東西?
(2)方形物有幾個(gè)面?
。3)你們從一個(gè)固定的位置上看這個(gè)方形物,可以看到幾個(gè)面?
。4)方形物有6個(gè)面,可是大家剛才數(shù)著可見(jiàn)的面卻只有2-3個(gè),還有幾個(gè)面到哪里去了?(被前面的面遮住了)
。5)你見(jiàn)過(guò)的方形物體還有哪些?
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論圓柱物體的特征。
。1)同桌互相觀察手中的塑料果奶瓶,討論它分為幾個(gè)部分,每一個(gè)部分有哪些面。
(2)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察分析類(lèi)圓柱體的特征。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解類(lèi)圓柱實(shí)物的結(jié)構(gòu)。
3、用幻燈投影復(fù)合燈片講解方形物、圓柱物體的畫(huà)法。
燈片一:方形物體的畫(huà)法。
。1)先畫(huà)靠近自己的那個(gè)面。
。2)再畫(huà)其他兩個(gè)側(cè)面,反復(fù)強(qiáng)調(diào)側(cè)面水平線(xiàn)的透視畫(huà)法。
(3)最后在方形物的表面加畫(huà)其他細(xì)節(jié)部分。
燈片二:圓柱體的畫(huà)法
。1)畫(huà)出瓶子的外形。
(2)在外形各個(gè)發(fā)生轉(zhuǎn)折的地方畫(huà)出水平的橢圓,然后擦掉不可見(jiàn)的那半邊橢圓。
。3)在瓶子的表面添畫(huà)圖案。
三、學(xué)生作業(yè)
1、畫(huà)自己帶來(lái)的果奶瓶、文具盒,也可畫(huà)其他方形、圓柱形的東西。
2、請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)老師帶來(lái)的盛有飲料的健力寶瓶子。
作業(yè)要求:
能畫(huà)出物體的立體形狀,線(xiàn)條流暢。
教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié),講評(píng)作業(yè)。
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