第2單元表內除法教學設計
教材分析：
教學目標：
1.學生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每份分的結果同樣多；
2.通過“分一分”活動，培養(yǎng)學生動手操作的能力和概括能力;
3.聯系生活實際，提高學生學習數學的熱情。
重點難點：理解“平均分”的含義。
教學方法與策略： 引導探究，合作交流。
教具：電腦課件，小棒，課本等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，體會平均分
過年的時候，如果我們班的同學去你家做客，你準備用什么招待他們呢？
我們來看看小明為大家準備了什么吧？（課件展示小明為大家準備的食物）追問：小明怎么給大家分這些東西呢？引入今天的課題（板書：平均分的概念）。
1.說一說
課件展示書上第八頁例1題：老師決定把6顆糖分成如下圖所示的3份，打算送給三位同學。
你們認為老師分的怎么樣？你認為應該怎樣分？
教師抽查，得出來應該三位同學分的同樣多，每人分2個糖果。
鞏固練習
課件出示習題，學生練習，體會平均分。
二、引導探究，操作平均分
元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎？元宵節(jié)吃湯圓象征的是一家人團團圓圓、幸福美滿！老師也為你們準備了一些“湯圓”。
課件展示圖片，請同學們數數有多少個小碗？
說一說，想辦法吧大碗里的湯圓平均分成5份，該怎么分呢？
小組討論互動，教師抽查小組討論結果。
小組展示：（1）1個1個地分：
�。�2）2個2個地分：
（3）3個3個地分。
你們更愿意選擇哪種分法？為什么？（學生回答）
教師小結概念：每份分得同樣多，叫平均分。
三、解決實際問題，應用平均分
想一想：
怎樣把老師獎勵的'鉛筆平均分給同組的4個小朋友呢？（課件展示獎品）
分小組討論，教師抽查點評。
習題鞏固：
1練一練:
課件展示習題，抽查學生。
2想一想:
在生活中，有很多地方都會用平均分這種方法，想想：在你們的生活中，用過這種分法嗎？
四、課堂總結
今天你學到了什么？最喜歡的是什么?與同桌交流一下。
五、板書設計
平均分的概念
2、2、2、2、2
2、2、2 每份分得同樣多，叫平均分。
3、3、3、3、3
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