《窗前的氣球》教學設計方案
一、激情引趣:
今天老師給你們帶來了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時經常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來快樂,它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
二、揭示課題:
1、齊讀課題(課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會讀的更好)。
2、下面用自己喜歡的方式讀課文。
、儆龅讲徽J識的字可以請教課文下面的.大樹葉。
②讀不準的字音還可以問問老師或同桌。
、塾龅诫y讀的句子可以用筆畫出來。聽清楚了嗎?(開始讀書吧)
三、識字(現在老師想考考你們識字情況行嗎?)
1、認真讀,爭取把他們記在心里。
2、在讀這些字的時候,你想提醒小朋友注意哪個字的讀音?
3、按照提醒再練習讀一讀。
4、我們要舉行男女生賽讀,誰先讀?
5、誰能用科、始這兩字多組幾個詞?
6、這些字生活中在哪里見過呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
7、匯報記憶方法。
8、誰愿意當小老師來考考大家?(手拿卡片)
9、我把字寶寶放在兒歌里,你還能認出他們嗎?
10、老師認為這幾個句子難讀,練習讀一讀。(愿意讀哪句就讀哪句)
四、初讀課文(小朋友的生字識記的很好,現在讓我們來讀讀課文好嗎?)
1、齊讀第一自然段。
通過讀,你讀懂了什么?你知道什么是傳染病嗎?
2、下面請小朋友們自由讀課文2——5自然段,邊讀邊體會科利亞看到氣球前后的心情變化。
3、選擇自己喜歡的自然段讀一讀。(誰愿意讀)
4、第二自然段:
、僬l愿意讀第二自然段?
②你認為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨、寂寞)
③你試著讀一讀。
④誰還愿意把你體會到的心情再讀一讀。
5、第三自然段:
、冱c擊出現畫面。
、谠冱c擊出現閃動的氣球。
6、第四自然段:
①為什么喜歡這一自然段呢?
、诩偃缒憔褪钦n文中的科利亞,把科利亞換成第一人稱“我”,讀給同桌。
③指名讀。
7、第五自然段:(齊讀)
、倮蠋熡袀問題想請教小朋友,科利亞為什么笑了?(展開討論)
、谛〗Y:正如同學們說的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對同學們特殊問候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨和寂寞而笑。此時此刻,他會想些什么,說些什么?
五、實踐活動:
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院,孤獨、寂寞伴隨著他,他的同學們用氣球來問候,讓他很受感動,通過學習,你知道了什么或有哪些收獲呢?
板書:珍惜友情。
六、指導書寫:
課文我們就學到這,現在讓我們學寫幾個生字。
周:里面的部分不能超過包圍圈。
。荷蠙M要寫短,左撇要長,伸展開。
句子:
1、氣球開始一上一下地動了起來,科利亞猜出來了,準是米沙想的招兒。
2、科利亞好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。
兒歌:
病房有個科利亞,
誰也不準來看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過,
你的同學有辦法。
紅氣球,飄來啦,
祝你康復早回家。
【《窗前的氣球》教學設計方案】相關文章:
《窗前的氣球》教學反思06-11
《窗前的氣球》教學設計08-15
窗前的氣球教學反思11-26
《 窗前的氣球》教學反思01-07
《窗前的氣球》的教學反思01-18
《窗前的氣球》教學反思06-13
《窗前的氣球》教學設計11-29
窗前的氣球教學設計08-08
窗前的氣球教學課件03-31