《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析
《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是選自清代徐珂的《清稗類鈔·敬信》。這是一篇篇幅短小,文意易懂的文言短文。講述了蔡勉旃在沒(méi)有立字據(jù)的情況下,堅(jiān)決把好友生前寄放在自己處的一千兩銀子送還給亡友之子的故事。文章主要圍繞蔡勉旃“重諾責(zé)、敦風(fēng)義”的為人來(lái)展開(kāi)的,其主題具有現(xiàn)實(shí)意義。文中的字詞不多,注釋較為全面,學(xué)生易于自學(xué)。在文章簡(jiǎn)短的文字下蘊(yùn)***著一種巨大的人格力量——誠(chéng)信乃做人之本。這種力量是當(dāng)今社會(huì)所需要、所呼喚、所倡導(dǎo)的。教學(xué)此文,充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力,可以使學(xué)生受到心靈的洗禮。
學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)第六單元的古文學(xué)習(xí),已具備了必要的文言文基礎(chǔ)知識(shí),掌握了基本的文言文分析方法,培養(yǎng)了初步翻譯文言文的能力。同時(shí),對(duì)第六單元《期行》、《乘船》的學(xué)習(xí),對(duì)“誠(chéng)信”已有一定的理解和認(rèn)同。
初一年級(jí)學(xué)生的思想是不成熟的,面對(duì)繁紛復(fù)雜的社會(huì),他們總是睜大迷惘的眼睛觀察著社會(huì)的人情世故。作為老師,特別是語(yǔ)文老師,不僅要傳授課本知識(shí),更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,讓孩子的眼睛不再迷惘。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的”,并強(qiáng)調(diào),閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要讓學(xué)生直接面對(duì)文本,充分去讀,營(yíng)造一個(gè)有利閱讀主體情緒化的“場(chǎng)”,使他們主動(dòng)地讀,專注地讀。特別是文言文,更應(yīng)讓學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中熏陶,在讀中遷移。為此,本課擬應(yīng)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,立求使學(xué)生能熟讀成誦,達(dá)到當(dāng)堂背誦。
文言文是中華民族的瑰寶,其深厚的文化積淀,獨(dú)特的審美底蘊(yùn),滋養(yǎng)了一代又一代的中國(guó)人。《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》一文中,蔡勉旃所具有的人格魅力,可以使學(xué)生受到心靈的震蕩,進(jìn)而完成一次精神的洗禮,一次思想的升華。為此,學(xué)習(xí)本文,不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言知識(shí),更重要的是在于它在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等維度的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文,理解文意,掌握重要文言字詞的意義。
2.充分挖掘蔡勉旃的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生恪守信用的`優(yōu)良品質(zhì)。
3.通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)文中人物作出評(píng)價(jià),力求學(xué)生能有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),并從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
4.反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦并能當(dāng)堂背誦,積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.反復(fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦,并理解文章大意,掌握重要文言字詞的意義。
2.挖掘蔡勉旃的人格魅力,培養(yǎng)學(xué)生“恪守信用”的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)文中人物作出評(píng)價(jià),形成自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),獲得有益的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:常規(guī)預(yù)習(xí),讀課文,掃除閱讀障礙;搜集有關(guān)誠(chéng)信的小故事及名言警句。
教師:錄音機(jī),制作課件。
教學(xué)方法
誦讀法,討論法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
師:老師最近碰到一個(gè)難題,有個(gè)朋友找我借一筆錢,該不該讓朋友打張借條呢?誰(shuí)來(lái)幫我出個(gè)主意?(生答師引入課文,并板書(shū)課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.聽(tīng)錄音,初步感知文章內(nèi)容,注意生字的讀音,朗讀的節(jié)奏。
2.生齊讀,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。
3.小組自由練習(xí)朗讀,邊讀邊圈點(diǎn)課文,根據(jù)提示、注釋和工具書(shū),合作疏通文意。
4.把小組在疏通文意的過(guò)程中所不能解決的詞語(yǔ)、句子提出來(lái)師生合作共同解決。
5.自主合作學(xué)習(xí)檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)效果。(多媒體展示練習(xí)題)
6.故事再現(xiàn):默讀課文,然后請(qǐng)你用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),可適當(dāng)?shù)募右詣?chuàng)造。
三、精讀課文,深入探究
1.文章題目《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》,哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字?你認(rèn)為蔡勉旃是個(gè)怎樣的人?
要點(diǎn)提示:蔡勉旃在友人去世以后,且友人的兒子不知情的情況下把友人寄存的千金還給友人,這體現(xiàn)了他的“堅(jiān)”。從中可以看出他是一個(gè)重信守諾之人。
2.怎樣理解“券在心,不在紙”這句話?你贊不贊成“以千金寄之,不立券”這種做法?說(shuō)說(shuō)理由。
要點(diǎn)提示:“券在心,不在紙”是說(shuō)信守諾言重在內(nèi)心和行動(dòng),而不在口頭上或紙上。誠(chéng)心守諾就會(huì)表現(xiàn)在行為上,不誠(chéng)心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用。
3.通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí),你獲得了什么啟示?對(duì)于誠(chéng)信和金錢你是否有新的見(jiàn)解?
四、課外延伸,拓展提高
1.請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)誠(chéng)信的小故事或名言警句說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天,我們還需不需要“誠(chéng)信”?試舉例說(shuō)說(shuō)誠(chéng)信在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用。
五、課堂總結(jié)
誠(chéng)信乃做人之本
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.把你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不熟悉的文言詞語(yǔ)做成文言詞語(yǔ)積累卡,或抄在你的積累本上。
2.根據(jù)上課的討論,請(qǐng)你在周記本上就“誠(chéng)信”寫(xiě)一篇五百字左右
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