風(fēng)箏第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“依、歇”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希”等12個(gè)生字。能正確讀寫“精心、希望、依然、抖動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)孩子在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏這些過(guò)程中的心情變化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
1.上課之前，老師想先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：天上一只鳥，用線栓得牢，喜愛微風(fēng)吹，害怕大雨澆。謎底：風(fēng)箏。
2.在古代風(fēng)箏叫做“木鳶”或“紙鳶”，我們一起來(lái)看一看。（出示資料袋）
3.風(fēng)箏不僅歷史悠久，形態(tài)還多種多樣，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示各種風(fēng)箏圖）
4.今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者寫的《風(fēng)箏》。
（板書課題：10.風(fēng)箏）
5.生齊讀課題
二、初讀課文，整體感悟
1.朗讀課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在打開課本，自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2.檢查讀音
師：屏幕上的詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了么？
�。╬pt出示） 精心 希望 依然 飛舞 拼命 奔跑 抖動(dòng) 磨坊 尋找 繼續(xù)
大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？
師：讀得很好，聲音也很響亮！誰(shuí)也能像他一樣讀讀第二行的詞語(yǔ)？ 師：讀得也很準(zhǔn)確！最后一行，誰(shuí)也想來(lái)試試？
�。ㄈ魧W(xué)生有讀錯(cuò)的，老師糾正領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）
�。ㄗ⒁鈳讉�(gè)多音字：精、凌。多音字：磨，另一種讀音組詞）
3.了解大意
師：詞語(yǔ)老師就檢查到這，我們?cè)倩氐秸n文中，看看課文圍繞風(fēng)箏講了哪些事。 生：小時(shí)候，我和小伙伴一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。
�。ò鍟鹤鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
師：你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容他們做風(fēng)箏的感受么？（快樂）
三、細(xì)讀課文，感受快樂
1.自讀第1自然段，為什么做風(fēng)箏和放風(fēng)箏是孩子們最大的快樂
師：誰(shuí)先來(lái)讀一讀課文的第1自然段？
師：課文中說(shuō)孩子們最大的快樂就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏，這最大的快樂是一種怎樣的快樂呢？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際：什么時(shí)候你最快樂？
生：快樂到極限；沒什么能比得上??
師：是一種什么也比不上，獨(dú)一無(wú)二的快樂，誰(shuí)能讀出這種快樂？有沒有讀得更快樂一點(diǎn)的？還有沒有認(rèn)為比他讀得更好的？讓我們一起讀出這種與眾不同的快樂來(lái)。
2.品讀第2、3自然段，圍繞“快樂”來(lái)提問
師：到底做風(fēng)箏有怎樣的快樂呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找出讓你體會(huì)到孩子快樂的句子，劃出來(lái)，再細(xì)細(xì)地讀一讀。生交流，隨機(jī)出示句子。 （師抓住以下幾句描寫孩子心情的重點(diǎn)句子）
①我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
師：這句話中哪個(gè)詞讓你體會(huì)到孩子做風(fēng)箏的快樂？（憧憬和希望） 師：想象一下“精心”是怎么做的？（ppt出示做風(fēng)箏的過(guò)程）
�。ㄗ鲲L(fēng)箏的過(guò)程用圖片加文字的形式簡(jiǎn)單介紹即可，文字盡量少）
誰(shuí)能給“精心”換個(gè)詞？（用心、專心、一心一意）誰(shuí)知道“憧憬”是什么意思？（向往）
�。▽W(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：老師查了字典，憧憬就是向往的意思） 它和這句話中的哪個(gè)詞比較接近？（希望）
師：請(qǐng)你想象一下，你正在做一只風(fēng)箏，一邊做一邊心里會(huì)希望些什么呢？ 生：希望這只風(fēng)箏做好后飛得更高。
師：你們剛才說(shuō)的這些想象就是心中充滿的——憧憬和希望。
師：誰(shuí)能帶著這種感情來(lái)讀一讀？我們一起來(lái)讀一讀。
師：還有哪句話讓你體會(huì)到孩子的快樂？
�、谖覀円廊豢旎睿阉凶觥靶腋ｘB”，還把我們的名字寫在上面。
師：我想請(qǐng)女生一起來(lái)讀一讀這句話。誰(shuí)能給“依然”找找近義詞？（仍然） 問題1：為什么風(fēng)箏做得一點(diǎn)也不像，“我們”卻依然快活呢？
生：因?yàn)檫@是自己做的，獨(dú)一無(wú)二，外面商店買不到。
師：外面買的比不上自己做的。
問題2：為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥”？
生：因?yàn)樗麄兿氚研腋Ыo大家。
師：他們覺得像小鳥一樣在天空中飛翔是很幸福的。
問題3：為什么他們要把名字寫在“幸福鳥”上面？
生：想讓別人知道是自己做的，自己飛不上藍(lán)天，就把名字寫在上面飛上藍(lán)天。 師：風(fēng)箏就代表著自己，名字和風(fēng)箏一起飛上藍(lán)天是件很快樂的事情。
師：盡管這只風(fēng)箏什么也不像，卻帶著“我們”的憧憬和希望，代替“我們”飛上藍(lán)天。所以“我們”感到很快樂，誰(shuí)能讀出這種快樂？我們一起來(lái)讀一讀。 師：現(xiàn)在風(fēng)箏做好了，此時(shí)你想干什么？（放風(fēng)箏）讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！
師：快速默讀課文第3自然段，哪些句子讓你體會(huì)到放飛風(fēng)箏的快樂呢？
�。╬pt出示）從這些句子中找出體現(xiàn)放風(fēng)箏動(dòng)作的`詞語(yǔ)，用橫線劃出來(lái)。（托、牽、跑、叫）
�。╬pt出示：挖去動(dòng)詞，選詞填空）
師：多么生動(dòng)的詞語(yǔ)，作者正是通過(guò)這些動(dòng)詞，把放風(fēng)箏的畫面形象生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的眼前。
師：我們一起來(lái)讀一讀，女生先來(lái)，男生準(zhǔn)備好了么？
師：你放過(guò)風(fēng)箏么？說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏時(shí)的心情是怎么樣的？
師：我們來(lái)看看課文中孩子們的心情是怎樣的？用波浪線畫出描寫孩子們心情的句子。
③風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。
師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“我們”當(dāng)時(shí)的心情？（快活）
師：想象一下，如果你是那些孩子，你會(huì)喊什么？叫什么？
生：“幸福鳥”，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高��！“幸福鳥”，飛吧！飛到白云上面去吧！
師：風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。誰(shuí)能讀出這種快樂的心情？誰(shuí)再來(lái)試試？第1小組來(lái)讀一讀，第2，第3，最后一組。我們一起快樂、幸福地讀讀第3自然段。
師：當(dāng)風(fēng)箏承載著孩子們的快樂飛上天空后發(fā)生了什么事？我們留到下節(jié)課再來(lái)解決。
四、作業(yè)布置
1.生字指導(dǎo)：“命”、“喪”、“奔”
2.《課堂作業(yè)本》
師點(diǎn)評(píng)：好的方面：常規(guī)方面和朗讀時(shí)間；改進(jìn)的地方：教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。
板書設(shè)計(jì)：
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