《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
《達(dá)爾文和小松鼠》是冀教版小學(xué)語文第二冊第三單元的講讀課文。
達(dá)爾文是英國著名的科學(xué)家，他從小就喜歡小動(dòng)物，喜歡觀察大自然。有一次，達(dá)爾文到野外觀察，一只小松鼠爬到他身上玩耍。達(dá)爾文一動(dòng)不動(dòng)地站著，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。
《達(dá)爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動(dòng)，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物、與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感。什么是真正的愛小動(dòng)物——那就是不去傷害它，讓它生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！"小松鼠順著他的腿往上爬，一直爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。松鼠媽媽可急壞了，吱吱地叫著，好像在說："傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪！他會(huì)傷害你的！"瞧動(dòng)物也有靈性，有親情，有自己生活的世界，真正愛它就讓他生活在媽媽的身邊，讓他在樹上快樂地棲息、生活吧！這才是真正的愛！
全文共有六個(gè)自然段。配合內(nèi)容，課文還編排了一幅插圖，以幫助學(xué)生易于理解三至六段的內(nèi)容。根據(jù)本單元教學(xué)策略和本文特點(diǎn)，教師要認(rèn)真抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，抓好每段的重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，并充分利用插圖，圖文結(jié)合，邊看邊讀，理解詞、句、段的意思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"讀中理解"的學(xué)習(xí)方法。
《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.通過對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。
3.了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。
4.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解表現(xiàn)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句，認(rèn)識(shí)他熱愛動(dòng)物、探索自然界奧妙的精神。
第一課時(shí)
一、談話揭題。
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？
今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。
二、初讀課文
1.借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2.再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，借助拼音把生字多讀幾遍。
3.電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：
達(dá)爾文 一位 野外 蟲子 他們
捉弄 從未 一件 粗糙 外衣
樹干 尾巴 著急 壞人
4.請(qǐng)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。
5.指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。
三、感知課文
1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。（以下幾點(diǎn)估計(jì)學(xué)生能讀懂，如①達(dá)爾文是什么人，②他小時(shí)候愛到什么地方玩，喜歡什么。）
2.教師在學(xué)生匯報(bào)中補(bǔ)充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。
第二課時(shí)
一、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1.教師以問引讀第一段：
達(dá)爾文是什么時(shí)候、哪個(gè)國家的人？學(xué)生讀第一段。教師讓學(xué)生圈畫"一百多年前、英國".再請(qǐng)學(xué)生讀第一段。
2.教師以問導(dǎo)讀第二段：從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？體會(huì)第二句中"天上的……地上的……水里的……他都喜歡",概括地講出了達(dá)爾文幾乎對(duì)所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的范圍很廣。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中"從來不捉弄""觀察"等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。
3.有一次，達(dá)爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。這時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀三至六段課文。
�。�1）學(xué)生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事。
�。�2）小松鼠怎么會(huì)把達(dá)爾文當(dāng)成樹的呢？請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹干是棕色的、一動(dòng)不動(dòng)的，而達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動(dòng)物時(shí)多么專心，注意力多么集中
�。�3）小松鼠是怎么在這棵"樹"上玩的呢？同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評(píng)議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。
（4）教師范讀第五段，學(xué)生練習(xí)朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽"急壞了"的神態(tài)、動(dòng)作，再練習(xí)朗讀。
4.松鼠媽媽的擔(dān)心可真是多余的，因?yàn)椤獙W(xué)生讀最后一段。提示句尾是"!",再練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
5.朗讀全文。
二、提出生字、記憶字形。
1.分析結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類。
�。�1）指名讀課后生字，每讀一個(gè)字，帶一個(gè)課文中的詞。
�。�2）哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？哪些是上下結(jié)構(gòu)的字？
（3）哪個(gè)字是獨(dú)體字？
2.運(yùn)用方法，記憶字形。
�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)字容易記？用什么方法記？
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的，上下結(jié)構(gòu)的字，分別怎樣記？
三、觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
1.先要求學(xué)生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。
2.教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。
四、讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。
談話導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有了初步的認(rèn)識(shí)。
充分認(rèn)讀課文，為深入理解課文打基礎(chǔ)，通過問題的討論，有感情地朗讀等使學(xué)生能從總體上把握文章的主旨，體味文中的情感。至此，使學(xué)生油然而生對(duì)達(dá)爾文的喜愛及好品質(zhì)的學(xué)習(xí)。
通過示范、觀察、指導(dǎo)、使學(xué)生知道每一筆在田字格中的位置，有助于把握字的間架結(jié)構(gòu)。
《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
【教學(xué)要求】
1.正確。流利地朗讀課文
2.理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。
3.正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)記生字，理解課文。抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。
課時(shí)教案
設(shè)計(jì)說明
一、談話揭題達(dá)爾文是一百多年前的一位英國科學(xué)家，他對(duì)動(dòng)物。植物等進(jìn)行了大量的`觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動(dòng)植物中許多奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達(dá)爾文的課文，板書課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題，注意"鼠"的讀音。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
3.自由圈出認(rèn)字表中的生字，
4.同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣
5.檢查讀生字詞。（形式可以多種多樣：檢查困難生讀。指名領(lǐng)讀。分行開火車讀。齊讀等）
6.出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。
7.學(xué)生自己先識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字，然后交流討論，怎樣記住本課生字。
8.指名分段朗讀課文
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1.自由朗讀課文，思考：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。非常熱愛大自然的？
2.把自己的想法和同桌交流交流。
重點(diǎn)理解：（1）第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住"都喜歡""從不捉弄""觀察"這幾個(gè)詞。
�。�2）第三自然段中的"看見幾只從未見過的小鳥".在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，對(duì)樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會(huì)。玩耍。
�。�3）圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時(shí)精力多么集中。多么專心，讀出小松鼠的活潑�？蓯郏x出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。
�。�4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。
3.選擇自己最喜歡的句子，有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。
四、提問：如果你是達(dá)爾文會(huì)怎樣對(duì)待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會(huì)說些什么。
五、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事情，說給大家聽聽。
六、課后向生活延伸：把你和小動(dòng)物快樂的事寫在小本本上，或者講給你的爸爸媽媽聽吧！
（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題）
給予學(xué)生自學(xué)的空間，并在讀中提出適當(dāng)要求，使學(xué)生逐步形成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，使學(xué)生展開了充分的聯(lián)想，又培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
捉昆蟲的孩子
1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學(xué)生圍著一棵老樹轉(zhuǎn)悠。突然，他發(fā)現(xiàn)在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動(dòng)，便急忙剝開樹皮，發(fā)現(xiàn)兩只奇特的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學(xué)生馬上左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時(shí)，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學(xué)生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到�？粗@些奇怪的甲蟲，大學(xué)生真有點(diǎn)愛不釋手，只顧得意地欣賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給忘記了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學(xué)生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的疼痛，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學(xué)走去。這個(gè)大學(xué)生就是查爾斯？達(dá)爾文。后來，人們?yōu)榱思o(jì)念他首先發(fā)現(xiàn)的這種甲蟲，就把它命為"達(dá)爾文".
文章提供：石家莊市石崗大街小學(xué) 史傳娜
探索自然奧秘
22歲時(shí)，達(dá)爾文登上"貝格爾號(hào)"旅行船，到世界各地探索大自然的奧秘。他堅(jiān)持每天記日記，把自己到過的地方見過的東西都記下來。在隨船的考察中，他發(fā)現(xiàn)了很多奇異的動(dòng)物。
例如，在一個(gè)海島上，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了兩種奇特的蜥蜴。其中一種身長好幾米，腳上長著能游水的蹼，這種蜥蜴可以游到離岸好幾百米遠(yuǎn)的地方。達(dá)爾文把這種蜥蜴的胃剖開后，發(fā)現(xiàn)它們吃的全是海藻。另一種蜥蜴正好相反，它們的腳上沒有蹼，不會(huì)游泳，只能在陸地上生活，而且跑得非�？�。這兩種蜥蜴在一個(gè)地方生存，卻過著不同的生活。
有一次，達(dá)爾文到一個(gè)群島。他發(fā)現(xiàn)這里生活著大量的海龜，但有意思的是，每個(gè)小島的海龜又各有不同。經(jīng)過觀察，達(dá)爾文懷疑它們是美洲大陸海龜?shù)慕H。
達(dá)爾文在那里所采集的十五種魚，以及十六種陸生貝類中的十五種都是別處看不到的新種。不過這些幾乎全是新種的島上生物，與一千公里外的南美太平洋岸的生物有很征妙的相似之處，即既有明顯的差異又有微妙的類似。經(jīng)過研究比較，達(dá)爾文得出結(jié)論：島上的動(dòng)物和美洲大陸的動(dòng)物本來是同類，后來因?yàn)榉N種特殊原因，使它們離開了大陸來到這片島上。為了適應(yīng)環(huán)境，它們的生活習(xí)慣和面貌都發(fā)生了很大的變化，這就是物種的變異；但它們?nèi)匀槐４媪艘徊糠肿嫦鹊奶匦�，這就是物種的遺傳。
后來，達(dá)爾文把他的發(fā)現(xiàn)寫成了一本書，這就是《物種起源》。
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