北京版六年級下冊作文我的苦與樂教學(xué)設(shè)計
【概述】
北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內(nèi)容是圍繞“你快樂嗎？你認為什么是快樂？”這個話題進行。本單元習(xí)作是“我的苦與樂”�？谡Z交際內(nèi)容與習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語交際與習(xí)作指導(dǎo)相結(jié)合，在口語交際的基礎(chǔ)上，以“我的苦與樂”為題，寫一篇習(xí)作。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”是整個語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。作文指導(dǎo)也應(yīng)該是一個在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的訓(xùn)練過程。教學(xué)中，以“習(xí)作要求”為主線，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞著習(xí)作要求來進行，主線突出，扎扎實實對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
【教學(xué)目標及重難點】
l教學(xué)目標
1.學(xué)生能夠正確地認識快樂，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。
2.在引導(dǎo)學(xué)生口語交際的過程中，開闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。
3.了解本次習(xí)作三種安排材料的方法，學(xué)習(xí)布局謀篇。并會選擇其中一種，通過具體事例表達自己鮮明的觀點，有真情實感。
4.依據(jù)習(xí)作要求，引領(lǐng)學(xué)生點評文章，提高學(xué)生評改能力。
l教學(xué)重點
通過網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求，學(xué)習(xí)布局謀篇，安排材料的方法。
l教學(xué)難點
網(wǎng)上自主創(chuàng)作；根據(jù)習(xí)作要求找出文章的優(yōu)點與不足。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1.六年級學(xué)生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見。
2.學(xué)生對于“快樂”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂”之間的聯(lián)系缺乏一定的認識。習(xí)作中材料的安排還需要老師進一步指導(dǎo)。
3.學(xué)生對網(wǎng)上寫作有興趣，能寫作成文，但缺乏一定的寫作技巧和方法，需要老師進行方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】
1.在口語交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂,為習(xí)作的立意打下基礎(chǔ)。
2.通過網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習(xí)作要求及怎樣布局謀篇，構(gòu)思作文。
【教學(xué)準備】
1.本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成。
2.專門為本課制作的演示文稿。
3.學(xué)生在課前思考：你快樂嗎？你認為什么是快樂？
【教學(xué)過程】
一、頌詩導(dǎo)入暢談快樂
1.配樂朗誦小詩，感受快樂：
屏幕出示：
2.互動交流，暢談快樂
同學(xué)們，你感覺快樂嗎？你認為什么是快樂呢？
�。�1）小組交流
（2）全班交流
3.總結(jié)提升，揭示文題。
同學(xué)們的快樂來自于“學(xué)習(xí)進步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節(jié)課，我們要完成一篇習(xí)作。
板書：我的`苦與樂
二、審清題目，拓展選材
1.審題：使學(xué)生明確以下幾點：
（1）要寫“我”的苦與樂，不是別人的。
�。�2）既要寫“苦”，也要寫“樂”，要體現(xiàn)苦樂兩方面的內(nèi)容，并明確“苦”與“樂”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開的。
�。�3）要通過具體事件寫出自己的苦與樂。
2.選材：
你想通過什么事寫你的苦與樂？
老師根據(jù)學(xué)生的回答，做副板書：練琴；學(xué)習(xí)；比賽；勞動；……
三、剖析例文明確寫法
1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結(jié)寫法
�。�1）默讀例文《我的苦與樂》，這篇文章寫得好在哪？運用批畫工具進行批畫。
�。�2）全班進行交流。
老師隨機板書：觀點鮮明
事例具體（語言、動作、神態(tài)、心理活動）
感受真切
�。�3）總結(jié)例文一安排材料的方法
板書：先寫苦，再寫樂
2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會安排材料的方法
（1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內(nèi)容相同，但安排材料的方法不同。）
板書：先寫樂，再寫苦
（2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫了苦，表達了對快樂的渴望。）
（3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？
板書：苦中盼樂
3.結(jié)合板書，總結(jié)安排材料的幾種方法
擴展閱讀，感悟方法，構(gòu)思習(xí)作
四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng)作
�。�1）學(xué)生思考：你準備寫什么事，怎樣安排材料。
�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng)作。
【教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在明確習(xí)作要求，知道安排材料的基礎(chǔ)上進行網(wǎng)上自主創(chuàng)作，學(xué)生心中有文，水到渠成。】
五、點評例作引領(lǐng)評改
（1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習(xí)作要求，這篇文章有什么優(yōu)點？有哪些不足？
�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點評。
【板書設(shè)計】
【學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計】
《我的苦與樂》作文評價量表
優(yōu)
良
及格
不及格
結(jié)構(gòu)篇幅
結(jié)構(gòu)完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定的條理；500字以上。
結(jié)構(gòu)完整；有一定條理；不足500字。
結(jié)構(gòu)不完整；沒有條理。
內(nèi)容
觀點鮮明，感情真摯；言之有理；描寫事例生動具體；語言流暢，用詞準確。
觀點鮮明；用詞準確；言之有理；描寫事例生動具體。感受比較真切。
觀點鮮明；事例比較具體；有自己的感受。
觀點不明確；事件不具體；表達感受不清晰。
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