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將心比心的優(yōu)秀教學設計

時間:2022-07-08 13:24:31 教學設計 我要投稿

將心比心的優(yōu)秀教學設計(精選10篇)

  作為一名教師,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的將心比心的優(yōu)秀教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

將心比心的優(yōu)秀教學設計(精選10篇)

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇1

  學習準備:

  字詞卡片

  學習時間:

  一課時

  學習過程:

  揭示課題:

  哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

  初讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

  2、四人小組的同學輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

  3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

  細讀課文,探究情感

  1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

  2、自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動?在書上做些批注。

  3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵護士的?她為什么能這么做?

  4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

  5學、習第三小節(jié):你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么?

  6、有感情地朗讀課文。

  7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

  學習目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇2

  課前談話(自由)

  一、故事導入,揭示課題

  1、講故事(公益廣告):

  《媽媽,洗腳》

  2、你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、今天的課文,也講述了兩個感人的故事,看老師寫--(板書:將心比心)

  2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

 。ㄏ茸寣W生自由練讀難讀的地點,然后隨機重點引導:故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)

  三、感悟課文,品味語言

  如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

 。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?

  1、句子:“有一次她去商店......松手”。(品詞:沉重、一直)

  2、句子:“阿姨對老奶奶說的話。”

 。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?

  1、“一天......涌到嘴邊的話”

 。1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?

 。2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

  2、“只見......果然成功了”

 。1)領悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。

 。2)引讀

  (3)這是一位怎樣的母親?

  3、“母親拉著......這段最后”

 。1)感悟第二次的“平靜”

 。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?

  配樂練筆:原來想責怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。我終于明白了:“!

  四、眷注文本,升華情感

  1、過渡:這一撇一捺,“人”字的結構就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

 。1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!保

  (2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!保

  2、再讀激情:我們應該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

  引讀--

  五、拓展內(nèi)涵,提升品味

  1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

  2、學生回答,逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重......)

  3、結課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇3

  【設計理念】

  本課教學以小語課標為教學依據(jù),著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。以“讀”貫穿始終,讀中理解,讀中感悟,讀中生情,讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際,讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。

  【教材分析】

  《將心比心》是一篇略讀課文,課文以“將心比心”為題,通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,揭示了“遇事要將心比心,多為別人想想,就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時,讓學生在讀中品味文中的兩個小故事,并聯(lián)系自己的生活實際談感受,體會“將心比心”這一成語的意思。

  【教學目標

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。

 。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  【教學重難點

  通過與文本人物的對話交流,聯(lián)系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心,使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

  【教學準備】多媒體課件

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程

  一、借境入情,揭示課題

  師:同學們,在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到令人感動的事,今天,老師給你們帶來這樣一個故事,請看大屏幕,看完說一說你有什么感受?

  1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片,教師旁白。

  2、學生觀看后談感受。

  3、小結揭題:媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子,孩子也學會了孝順自己的媽媽,他們都懂得在生活中將心比心,今天我們就一起來學習第8課《將心比心》。

  4、教師板書課題,提醒學生注意“心”字的結構。

  5、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體把握

  1、師:現(xiàn)在讓我們走進課文,去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本,選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文講了幾件事?

  2、讀準詞語:推開、沉重、松手、道謝、溫暖

  輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵

  3、匯報:課文講了幾件事?找出有關的自然段。

  4、分組讀第1、2自然段,讀完用自己的話說一說文中的兩件事?

  5、結合學生的回答板書:幫助推門原諒過失

  三、細讀課文,探究明理

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段:

 。幫助推門)

  1、默讀課文第一自然段。

  2、劃出文中描寫阿姨推門的句子,讀一讀,說說你讀懂了什么?

  3、如果阿姨為你推門你會怎么說?奶奶怎么說?阿姨怎么回答?

  4、引導有感情地朗讀阿姨說的話,談感受,體會阿姨將心比心,幫助奶奶,懂得要想得到別人的關心與幫助,自己要先學會關心和幫助別人。

  5、師:這件事讓作者的心感到溫暖。(板書:溫暖)

  結合下面兩個句子,理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。

  (1)在溫暖的陽光照耀下,花兒露出幸福的笑臉。

 。2)周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。

  6、小結:說一說在這件事中,()溫暖了我的心。

  7、你還有不理解的地方嗎?提出來一起解決。

  8、小結學習方法:讀——劃——說——議

  (二)自學第二自然段:

 。原諒過失)

  1、課件出示自學要求:

 。1)讀:默讀課文第二自然段,想想哪個句子最讓你感動。

 。2)劃:劃出最令你感動的句子,讀一讀。

 。3)說:說一說這個句子為什么令你感動?

 。4)議:在你不理解的地方做個記號,提出來一起討論解決。

  2、學生按要求自學課文。

  3、匯報自學情況。結合學生的匯報,引導學生有感情地朗讀母親說的話,體會母親對護士的理解、寬容與關愛,懂得要想得到別人的寬容和理解,先學會寬容和理解別人。

  4、在這件事中,()溫暖了我的心。

  5、你還有不理解的地方嗎?

 。ㄈ┞(lián)系生活,理解最后一自然段

  師:生活中,像文中的阿姨,母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是,他們對別人一次誠心的幫助,一句鼓勵的話語,一聲深深的安慰,都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)?吹降囊恍┊嬅,請同學們仔細看,再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。

  1、課件出示生活中的幾個場景,引導學生談感受,

  2、聯(lián)系生活實際,用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。

  3、結合學生的交流匯報小結板書:尊重關愛寬容理解

  4、根據(jù)自己的理解,朗讀課文的最后一段。

  5、齊聲朗讀課文最后一段話,升華情感。

  6、根據(jù)自己的理解,說一說“將心比心”這一成語的意思。

  7、小結。

  四、課堂練習,豐富積累

  我會填:

  將心比心孝心誠心關心愛心

  “迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來,我們的校園呈現(xiàn)新氣象:人人都學會了()他人,()待人,為社會獻(),對父母盡(),都懂得了在生活中(),發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

  五、總結課文,激情升華

  1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

  2、贈送名言:(配樂朗誦)

  如果每一人在與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇與恨事。

  ——羅蘭

  3、師:孩子們,將心比心,我們的心靈會更加美好,我們的心胸會更加寬廣,我們的生命會更加精彩,世界將變成美好的人間。

  六、板書設計

  8*將心比心

  推門幫助原諒過失

  溫暖

  尊重關愛寬容理解

  [教學反思]:

  本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情,反映出人們的思想道德問題,旨在呼吁人們在生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內(nèi)容與學生的生活實際體驗緊密結合,精心設計教學過程,使學生遇事能設身處地地想一想,應如何去做。

  《將心比心》這是一篇略讀課文,要求通過學生獨立閱讀理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思,并有感情地朗讀課文。文章語言精煉,內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話,與文本產(chǎn)生共鳴,受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶,這成了本課教學的難點。教學中,緊扣“感動”這一中心,引導學生深入文本感悟,借境入情想,內(nèi)化文本讀,聯(lián)系實際談,用心感受“我”的溫暖。

  一、深入文本悟

  理解課文內(nèi)容是要在深入文本的基礎上的,學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后,讓學生再次走進文本,靜心潛讀,找找文中讓自己感動的詞句,讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎上,再組織學生交流感悟,阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。

  二、借境入情想

  為使學生真正體會文章人物的感人之處,除了引導學生咬文嚼字,從文字背后去感悟之外,還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時,巧妙地創(chuàng)設情境,想象母親寬容的眼神,平靜的話語;想象“我”對護士不滿的神情,對母親的關心的.心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力,從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。

  三、內(nèi)化文體讀

  學生經(jīng)過情境對話,心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學生用讀的方式來表現(xiàn),學生入情入境,讀得特別有感情,看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。

  四、聯(lián)系實際談

  教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,聯(lián)系生活實際,談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗,懂得“遇事要將心比心,多為別人想想,就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇4

  教材分析:

  《將心比心》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個故事。通過這篇課文的學習,讓學生知道遇事要將心比心,多為別人著想!

  設計理念:

  以生活實際熟悉的事為切入點,打開學生的情感之門,激起學生學習的興趣。教學時主要讓學生獨立閱讀課文,抓住重點語句反復朗讀、體會,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,然后組織學生探究、朗讀,最后結合實際進行拓展延伸,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

  教學目標:

  1.有感情地朗讀課文;

  2.理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思;

  3.培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  教學時間:

  一課時。

  教學流程:

  一、啟動情感,揭示課題

  1師:同學們一定還深深地記得2008年5月12日,四川汶川發(fā)生了大地震。無數(shù)的樓房都倒塌了,許許多多的生命被埋在廢墟下,生命告急……搶險救災,刻不容緩。在救災的每一天,我們都會看到感人的事在發(fā)生,誰來說說你所知道的一些感人的事?

  生匯報。

  師小結:是啊,從這一件件感人的事里,我們知道人間有愛。今天,我們即將要學習的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事,它同樣讓你感動。

  2.板題:將心比心。

  3.讀題,釋題。

 。ㄍㄟ^5.12汶川大地震這一大事件,打開學生的記憶之門,啟動學生的情感,為文章的學習做了很好的鋪墊。)

  二.初讀課文,整體感知

  1.注意讀準字音,讀通句子;

  2.同桌合作,交流初讀成果;

  3.師:課文講了那兩件將心比心的事?

  4.學生匯報,老師板書(阿姨為奶奶開門

  護士扎針扎不進,母親沒有責備護士)

 。ǚ攀肿寣W生自己去讀懂課文,理清文章的思路。同時,讓學生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流,培養(yǎng)合作探究的能力,能更進一步地為自主學習引路搭橋。)

  三.細讀課文,探究情感。

 。ㄒ唬⿲W習第一段:

  1.自學課文第一段,想想段中哪些地方讓你感動?

  2.在自學基礎上小組互相交流,指名匯報

  a.句子:“有一次她去商店……松手!保ㄆ吩~:沉重一直)

  b.句子:阿姨對奶奶說的話。

  c.體會。(板書溫暖)

  3.指導朗讀:讀出溫暖的感覺。

  師小結:是啊,“老吾老,以及人之老”。將心比心,人人都是希望能獲得更多人的關心和幫助。

  (這一環(huán)節(jié),給學生時間自學,讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,讓他們自主學習,憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。)

 。ǘ⿲W習第二節(jié)

  1.自由朗讀課文第二節(jié),想想段中哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

  2.鼓勵學生交流,大膽質(zhì)疑。

  為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭钭o士?母親的“寬容”體現(xiàn)在那里?

  3.教師引導學生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài),語言的句子。反復朗讀,細細品嘗,悟出人物的品質(zhì)。

 。▽W起于思,思源于疑,質(zhì)疑可以使教師的教學更有的放矢,可以激活學生的思維。)

  4.分角色朗讀母親與護士的對話,再次體會母親對護士的寬容、鼓勵。

  5.有感情地朗讀這一段,讀出溫暖、幸福的感覺

  師小結:是啊,幼吾幼,以及人之幼。將心比心,從這位母親的身上,我們學到了人與人之間需要寬容鼓勵。

  (閱讀教學中以讀為本,讓學生在深入體會感受后,再次通過朗讀把自己的情感釋放出來,同時深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發(fā)展,提高運用語言文字的能力。)

 。ㄈ⿲W習第三段

  1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段,

  2.結合生活實際,說說自己對這一段的理解。

 。ㄗ寣W生各抒己見,鼓勵學生創(chuàng)新,充分發(fā)揮學生的主體地位,把學習活動推向高潮。)

  3.有感情地朗讀課文。

  四.小結

  臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說:“如果每一個人在與別人相處懂的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事!焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{,將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇5

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  【德育目標】

  使學生懂得理解別人,寬容別人。

  【教學重、難點】

  引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、師生問好

  起立,問好

  向聽課的老師問好

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,不認識的字查字典或問同桌,把字讀準確,句子讀通順。

  2、同桌之間互相檢查讀,幫助對方糾正字音。

  三、理清頭緒,接受任務。

  1、課文有幾個自然段?

  2、我們先來看前兩個自然段,老師要把理解任務交給你們,你愿意接受哪個自然段?(把學生分成兩大組,集中座位,便于討論)第一自然段的理解任務:

  (1)這件事講的是誰和誰的事?她們之間發(fā)生了什么?這件事中的誰值得稱贊?她在做這件事的時候是怎么想的?

 。2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)

 。3)“阿姨輕輕地說”應該怎么說?(讀課文)

 。4)用一個詞形容你讀完這個故事的感受?

  (5)課文中是用哪一個詞表達這種感受的?

 。6)帶著感動的心情讀這個自然段

  第二自然段的理解任務:

 。1)這件事講的是誰和誰的事?她們之間發(fā)生了什么?

  這件事中的誰值得稱贊?她做了什么?她在做這件事的時候是怎么想的?

 。2)你怎么知道她是這樣想的?(課文中找)

 。3)母親平靜地說應該怎么說?(讀課文)

 。4)用一個詞形容你讀完這個故事的感受?

 。5)課文中是用哪一個詞表達這種感受的?

 。6)作者還用了一個什么詞表達內(nèi)心的感受?為什么會有這種感受?

 。7)帶著感動和幸福的心情讀這個自然段

  四、自讀自悟,完成任務

  學生與組內(nèi)成員合作討論,完成對段落的理解

  兩組學生根據(jù)問題提示分別表述對段落的理解

  五、理解識記第三自然段

  剛才同學們說有三個自然段,我們來看看第三自然段是什么內(nèi)容:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

  由此看來上面的兩件事中誰做到了將心比心?(阿姨和“我”的母親)

  “將心比心”中的第一個“心”是誰的心?第二個“心”是誰的心?

  “將心比心”是用_____的心去比______的心。(也就是多替別人著想。站在對方的立場上想問題等)

  六、升華運用

  同學們,在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人,對他們你做到將心比心了嗎?今天學習了這篇課文你又會怎樣去對待他們呢?選擇其中的一個或幾個說一說。

  學生的發(fā)言就是他們的收獲,寫下來掛到“開心樹”上。同學們,看到這棵美麗的“開心樹”老師的心里暖暖的。結束課堂教學。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇6

  【教學目標】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟“將心比心”這一成語的意思。

  3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

  【德育目標】

  培養(yǎng)學生學會理解別人,寬容別人。

  【教學重、難點】

  引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、《媽媽,洗腳》視頻導入課題。

  二、輕松自學

  1、自主朗讀課文。

  2、初讀感知:理清文章脈絡,感知課文內(nèi)容。

  3、用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。

  三、合作釋疑

  1、小組合作解決在自學中不理解的問題。

  2、小組合作探究,體會課文表達的情感。

  3、感悟“將心比心”這一成語的意思,感受將心比心的魅力。

  四、情景再現(xiàn),體會情感

  1、思考:假如你是這位奶奶,你心里會怎樣想?“我”的心里為什么覺得溫暖了許久?

  2、思考:如果母親對那位護士進行責罵,將會怎樣呢?

  3、拓展空間,升華情感。

  五、回歸文本,自然拓展:例舉生活中的將心比心

  六、小結:

  通過學習《將心比心》這篇課文,你有什么收獲?

  七、作業(yè)練習:

  開心檢測

  1、多音字,我能行。

  zhā ()chā ()jīn(扎zhá ()差chà ()禁

  z。ǎヽhāi()jìn()

  2、我能在正確的字下面打“√”

 。ㄗ鹱瘢┚磭溃v勵)樹(梢捎)

  配(合和)好(像象)(例列)文

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇7

  教學目標:

  1、讀準多音字“扎、禁”。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

  3、理解課文內(nèi)容,體會將心比心的含義,能列舉生活中的事例加以說明,并在生活中能做到將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題。

  哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天我們來學習《將心比心》,誰明白這個詞語的意思?課文通過哪兩件事來說明將心比心的?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、學生自由輕聲讀課文,遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

  2、學生接力讀課文,可以用學生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”

  3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的?

  4、概括文章的主要內(nèi)容。

  三、細讀課文,探究情感。

  1、想想哪些地方讓你感動?為什么?在課文旁邊寫一寫批注。

  2、學生匯報,重點指導:

  a、“我的媽媽……也有人為她開門!痹谶@個事例中將心比心指的是什么?

  b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵。”在這個事例中將心比心又指的是什么?

  c、體會“溫暖”這個詞,第二次是照應前文。

  d、中心段:你是怎么理解這段話的?你得到哪些寬容和理解,請舉例說明?

  四、回歸全文,體會寫法。

  齊讀全文,體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

  五、交流體會。

  你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么?

  六、拓展閱讀。

  七、板書設計:

  將心 比心 感受

  阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖

  護士扎針扎不進 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福

  尊重、關愛 寬容、理解

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇8

  【目標要求】

  1、知識目標:理解將心比心的要求。

  2、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認同,對冷酷、損人利己行為的否定,做一個與人為善的人。

 。、能力目標:懂得將心比心的道理,主動體諒、關愛、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。

  【教學重點】

  明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。

  【教學難點】

  怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。

  【教具】

  小黑板

  【教法

  展示、啟發(fā)、討論、比較等。

  【課時】

  一課時。

  【教學過程】

  【復習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以善良之心待人,善良是一顆真誠廣博的愛心,并且通過事例的分析懂得有目的的幫人,不講是非去幫人,幫人只限于親人,幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善,真正的與人為善是怎樣的呢?

 。ü适聦耄┕墓适

 。ㄌ釂枺┛戳诉@個故事后,你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人?

  學生思考回答

 。ɡ蠋熜〗Y)鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。

  (提問)假如我的花圃被人穿越,我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同?

  學生思考回答

 。ɡ蠋熜〗Y并教育引導)我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人,鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題,是一種與人為善的方式--將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。

  一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式(板書)

  讓學生列舉生活中將心比心的事例

 。ɡ蠋熜〗Y)將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場考慮問題,設身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會使自己快樂,將心比心讓我們感受到愛,讓我們生活的社會充滿愛,與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學們按照以下的要求做:

  二、 將心比心的要求(板書)

 。、將心比心就是急人所難(板書)

 。、將心比心就是成人之美(板書)

  3、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人(板書)

 。、摒斥傷害他人的惡習(板書)

 。◣熒樱┩瑢W們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學回答沒有)由于同學們做事沒有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請同學們開始自我反省。

 。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學會改掉傷人的惡習。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽,越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會快樂很多。

  一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學們愿意成為這樣的人嗎?有些事,看起來好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學們學會站到別人的角度考慮問題,做到將心比心。

  (小黑板顯示) 以鄰為壑

 。ㄌ釂枺┠阗澩l的治水方法?為什么? (學生回答)略

 。ń處熞龑В┌坠缰嗡粸樽约褐耄粸閯e人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費工費力,但這樣既消除了本國人民的災害,又消除了鄰國人民的災害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。

  (提問)這則故事給同學們什么啟示?并指導學生看P46頁的經(jīng)典透視。(學生談啟示)略

 。ń處熜〗Y)孔子曾對子貢說:“人難免有過錯,都希望別人能寬恕自己的過錯,希望別人對我們做的,也就是我們應該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲,勿施于人。

  白圭治水是己所不欲,強施于人,在同學們身上這樣的行為也不少,如做事情時不喜歡別人指手畫腳,但自己卻在別人學習時搗亂;不喜歡別人給自己起外號,自己卻給同學起外號;自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人;掃地時希望地上少點廢紙、垃圾,但自己卻到處亂丟等。所有這些,不但有違傳統(tǒng)美德,也違反了《中學生守則》,損害了自己的形象,這些做法終將害人害己,希望同學們都做到“己所不欲,勿施于人!罢埻瑢W們閱讀教材P53頁《永遠的內(nèi)疚》

  (問)作者為什么感到“永遠的內(nèi)疚“?你對此事有什么啟示?(學生回答)略

 。ń處熜〗Y)缺乏善良之心的人,對別人的優(yōu)點心懷妒忌,對別人的缺點吹毛求疵,對別人的困境幸災樂禍,在人際關系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務必消除那些傷害他人的毒草。

 。ㄕn堂小結)

  播種行為,收獲習慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習,一個缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂,希望同學們時時處處“將心比心“,愛己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇9

  【教學目標】

  1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學重、難點】

  引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

  【教學課時】

  一課時。

  【教學過程】

  一、談心、說心

  導入:同學們,方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍,始終被一個字深深感動了,想知道這是什么字嗎?(板書),看到這個心,你想說什么?

  生說:是呀,心的含義很多很多,我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學們走進課文,

  自由讀讀。 生說師板書:阿姨 母親

  二、讀心、悟心

  1、阿姨的心:

  導語:阿姨有顆怎樣的心,請同學們認真默讀第一段,思考這個問題。根據(jù)學生回答板書。

  導語:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?

  出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手!

  導語:你讀懂了什么?(根據(jù)學生的回答指導學生朗讀)

  導語:還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?

  出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時候,也有人為她開門!

  導語:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。

  導語:同學們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?

  導語:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將 比)

  導語:是啊,學會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;

  學會了將心比心,我們的天空更藍,讀最后一段;

  學會了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;

  阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)

  2、母親的心:

  導語:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?

  出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”

  導語:你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)

  導語:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?

  指導朗讀:只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”

  導語:你讀──你想對母親說什么?

  出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者,我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!

  學生朗讀。

  導語:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?

  導語:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。

  導語:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關懷,讀最后一段;

  有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;

  有了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜,讀最后一段;

  母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)

  三、想心,用心

  導語:同學們,我們生活在大千世界的社會里,需要我們將心比心的事很多很多,請看……

  1、一天你在公園里,看見一位紅領巾給一位老人讓坐,你會怎么想?

  2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具,你會怎么想?怎么說?

  3、有一次,你嘲笑你的同學成績考得差,學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說?

  四、贊心,頌心

  導語:課文嘗到這里,老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊,讀最后一段。

  出示句子:將心比心,我們的生活多了一份愛心,將心比心,我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈,將心比心,我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠,將心比心,我們的友誼天長地久,總之,如果人人都能將心比心,心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!

  學生朗讀感受。

  五、課外延伸

  不久的將來,也就是這個小護士,成了醫(yī)院里工作最出色的護士,成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪,請你替她設計一份講稿,說說她的心里話。

  將心比心的優(yōu)秀教學設計 篇10

  【教學目標】

 。、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。

 。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

  【教學重難點】

 。薄⑼ㄟ^與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

 。病Ⅲw會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產(chǎn)生感人的效果。

  【教學時間】

  一課時。

  【教學過程】

  一、復習導入

  課文主要講了哪兩件事情?

  二、新授

 。、板書課題。

 。、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

  3、這兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)

  三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情

  文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時,我充分發(fā)揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發(fā)動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環(huán)節(jié):

 。、讀:

  學生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!钡拿赖。在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。

 。、悟:

  讀中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會感悟,能更深入地理解課文。

 。、議:

  即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護士?”展開,讓學生各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動。“議”這一環(huán)節(jié)的設計,充分發(fā)揮了學生的主體地位,調(diào)動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

 。础⒃僮x:

  在學生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

 。怠⑾耄

  如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學生的思維,培養(yǎng)了學生的想象能力。

  四、作業(yè)設計

  提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

  【板書設計】

  阿姨為奶奶推門──聽說 溫暖

  母親原諒護士──親歷 溫暖

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