《桃花心木》的第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。使學(xué)生感悟到作者是借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，學(xué)會自立、自強(qiáng)。
�。�、學(xué)習(xí)文章敘事事物層次清楚，層層加深的寫作方法。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過理解含義深刻的句子，如：不確定在種樹中指什么？在人的成長過程中又指什么情況？在如：在不確定中深化了對環(huán)境的感受與情感的感知會因所處的環(huán)境的艱辛而變得深刻。這句話的理解，進(jìn)而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中所蘊(yùn)含的深刻道理。
【教學(xué)時間】
二課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
�。�、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到種樹人育苗的方法很特別，誰能用一兩句話概括種樹人怎樣給樹苗澆水的？（從澆水的時間不一定和澆水的量也不一定認(rèn)識種樹人澆水的無規(guī)律性。板書：澆水無規(guī)律。）
�。�、引出新課：
教師：種樹人來的時間并沒有規(guī)律，澆水量也不一定，他為什么要這么做，這樣做是不是有道理？
二、研讀課文，感悟哲理
�。薄W(xué)生帶著問題自由讀課文，小組合作探究。探討話題：種樹人為什么這么做？
�。ㄔ谶@過程中教師有選擇地參與到相對薄弱的小組中去，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地幫助后進(jìn)生。）
�。�、匯報交流，種樹人是從哪兩方面說明他這樣做的原因？
通過抓住百年的基業(yè)，不確定中種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了老天下雨是算不準(zhǔn)的等詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會種樹是一個漫長的過程，在那漫漫的歲月中，不可能像種菜或種稻子那樣能夠得到外界的精心照料，在變幻莫測的自然界中，只有依*自己的力量（相機(jī)板書：會找水源拼命扎根）才能生存下去（板書：長成大樹）。從而明白萬物競天，適者生存的道理。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
�、� 種樹人是怎樣說這些話的？該怎樣讀？理解語重心長的意思。
�、� 指名讀、互讀、自由讀、評讀、全班讀創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生在交流與傾聽中感悟澆水的道理。
三、發(fā)表見解──感悟人生哲理
�。�、理解作者的感悟：
�、� 從給樹苗澆水這件事中，作者聯(lián)想到了什么？從課文中找出有關(guān)語句讀一讀，想一想，作者想表達(dá)什么的見解。（相機(jī)板書：（樹苗）──（人））
�、� 引導(dǎo)學(xué)生體會作者的見解。
�。ㄗ寣W(xué)生先說說自己的理解，教師可相機(jī)從如下幾點(diǎn)加以點(diǎn)撥。）
�、� 不確定中生活是什么樣的生活？你能聯(lián)系課文和生活上的例子說一說嗎？
�、� 在不確定中生活的人與課中的桃花心木一樣會有很大的收獲，有什么樣的收獲？
�。ㄔ诓淮_定中生活的人，會像桃花心木一樣能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴性，學(xué)會生存和發(fā)展，努力成長。相機(jī)板書：接受考驗(yàn)鍛煉自主努力成長。）
理解為什么在不確定中，人會深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長？
�、� 反向思考，在確定中生活的人會是怎樣的？
�。ㄔ诖_定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。相機(jī)板書：種樹喻育人。）
⑶ 引讀，加深理解：
�。犃朔N樹人這番意味深長的'話，我心中無比感動，我明白了──不只是樹，人也是一樣）
２、抒發(fā)自己的見解：
讀到這里，你認(rèn)為自己在生活這方面做得怎樣？該往哪方面努力？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和體驗(yàn)小組交流、集體交流。）
引導(dǎo)：
�、� 聯(lián)系父母的教育方式，你想對自己的父母說些什么話嗎？
�、� 聯(lián)系老師的教育方式，你想對自己的老師說些什么話嗎？
⑶ 聯(lián)系自己的生活方式，你想對自己也說句什么話嗎？
四、作業(yè)設(shè)計
�。�、小練筆：
選擇自己喜歡的話題，用自己喜歡的方式（日記、隨筆、書信等）寫一寫自己的感想。
�。病⑼卣归喿x：
閱讀有關(guān)張海迪、陳景潤、愛迪生等文章或《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍，找時間跟自己的小伙伴講一講他們的故事。
�。场l(fā)表見解：
懶老師的教法，你贊成不贊成？跟同學(xué)們說說你的見解。{補(bǔ)充閱讀材料附后}選擇自己喜歡的話題，喜歡的方式寫一寫自己的感悟。
【板書設(shè)計】
樹人 （借種樹喻育人） 育人
澆水無規(guī)律 不確定中生活
會找水源 深化感知
拼命扎根 轉(zhuǎn)化能量
長成百年大樹 經(jīng)得起考驗(yàn)
說明：懶老師的做法（放手讓學(xué)生自學(xué)）與種樹人可以說是異曲同工的，其用心都是培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。以這個閱讀材料作為拓展，既可以讓學(xué)生進(jìn)一步明白人生哲理，又可以作為閱讀要有自己的見解的進(jìn)一步實(shí)踐。教師的教法既貼近學(xué)生又是學(xué)生感受最多，最有體會的一個興趣點(diǎn)。由于學(xué)生的經(jīng)歷不同，肯定見解各異。在交流時，能夠聯(lián)系自己的實(shí)際發(fā)表自己的見解。
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