課文《白公鵝》教學設計的范文
發(fā)展性目標
1.學生能以一定的速度進行默讀,能夠體會兩只白鵝的不同之處。
2.初步體會作者表達方式的不同。
情感性目標
體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。
教學重難點
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。
教學課時
一課時
教學過程
一、復習引入
1.我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝,誰來說說它給你留下了什么樣的印象?
2.這節(jié)課我們再來認識一只白鵝,它就是俄國作家葉.諾索夫寫的白公鵝。
板書課題:白公鵝
二、新課學習
1.學生默讀課文,要求:給自然段標號;在文中勾畫出二類生字,多讀幾遍;哪些詞、句、段給你印象最深?可以勾一勾,寫一寫。
2.學生交流。
3.誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
4.這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。
。ㄒ鋼P威)的.大公鵝
(威風凜凜)的大公鵝
。ㄅ深^十足)的大公鵝
5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?誰來概括一下?
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6.學到這里,同學們討論一下:同是白鵝,但不同作者的筆下又各有姿態(tài),兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
相同點:抓特點,圍繞特點來寫
不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們.寫作文時,就應該抓住事物的特點,突出其特點。
板 書
。 )的白鵝 ( )的大白鵝
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