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《時間像小馬車》的教學設(shè)計（通用16篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《時間像小馬車》的教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 1
教學目標：
1.學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗到學習的樂趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的`表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗到與他人合作的快樂。
教學重點：
1.學唱歌曲《時間像小馬車》。
2.聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學難點：
感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動的不同節(jié)奏，并用身體動作、打擊樂器表現(xiàn)。
教具學具 ：
鋼琴、錄音機、課件
教學過程：
1.學習歌詞
師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時間像小馬車，時間像小馬車，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學唱歌詞
(1)學生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美妙的地方，我們乘上時間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動作，在教室里繞圈表演。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 2
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，并且通過歌曲的學習讓同學認識到時間是永遠不會停止的，懂得如何珍惜利用好時間。
2、通過感受“小馬車”由遠到近和，由近到遠的聲音變化，引導學生體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。
3、積極為歌曲創(chuàng)編動作，從中體驗到與他人合作的快樂。
二、教學重點：
輕快活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
三、教學難點：
歌曲中的.旋律上行與下行
四、教學用具：
多媒體 課件 鋼琴 獎品
五、教學過程：
課前：學生隨音樂和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂中律動。
上課：
一、節(jié)奏練習
1、師演奏雙響筒。
2、練習馬奔跑的節(jié)奏
3、學生和教師一起做動作，讀節(jié)奏。
4、練習漸強和漸弱。
5、《時間像小馬車》
二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。 師領(lǐng)學生按節(jié)奏讀歌詞 學生隨范唱學唱歌曲。 糾正演唱的姿勢再隨音樂演唱。 隨琴演唱
及時糾正學生演唱不準確的句子。
師示范兩種不同的唱法讓學生聆聽，進一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手勢表示。 繼續(xù)用聲音表現(xiàn)力度變化。
三、讓學生以小組為單位進行歌曲創(chuàng)編 放伴奏音樂，學生活動，教師巡視指導。 小組展示，師生點評。
四、拓展：
1、德育教育
2、欣賞《珍惜時間》
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 3
教學課題：《時間就像小馬車》
教學對象：小學二年級
教學課時：一課時
教學目的：
1、通過學習讓學生熟練掌握節(jié)奏中強弱的變化
2、學唱《時間就像小馬車》
3、讓學生知道該珍惜時間
教學難點：如何讓學生掌握節(jié)奏的強弱，準確的唱出歌曲。引導學生自己創(chuàng)編動作，提升學生主觀能動性。
教學方法：講授法，發(fā)現(xiàn)法，互動法。
教學用具：計算機網(wǎng)絡(luò)投影，教學PPT
教學過程：
第一階段：激發(fā)學生主動參與學習的興趣，啟發(fā)、引導學生大膽參與學習
1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。
教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？ 學生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變?nèi)醯膯�？（啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性） 學生發(fā)表自己的認識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現(xiàn)） 學生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、鼓勵學生用不同的方式表現(xiàn)漸強、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學們用自己的動作表現(xiàn)了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現(xiàn)了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強，漸弱的變化嗎？ 請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。 師生共同講、評學生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 x xx ∣xxx‖ 要求學生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習
師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 x xx ∣xxx‖ 的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 x xx ∣xxx‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵學生用打擊樂器創(chuàng)造出漸強、漸弱的.音響來為小馬車"伴奏"。
學生根據(jù)無聲的動畫用各種打擊樂器為小馬車的漸近、漸遠的場面配上漸強、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學生節(jié)奏，提高學生多聲
1、聽歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
3、學生獨立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
4、學唱歌詞。
5、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。如：55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 － ‖處用漸強的聲音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前 跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒誰也 少不了。
聲音表示。以此來豐富學生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強第一階段的教學效果。
6、引導學生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學生的主觀能動性和個性。如：齊唱；獨唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
第三階段：引導學生探究課后的感受與認識，讓學生初步懂得珍惜時間的道理。
師：時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？（啟發(fā)學生認識時間的可貴。） 學生回答。
師：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？……時間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學生接受文學藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？ 學生討論、交流各自的觀點
師：說得多好啊，我們要珍惜時間，努力學習，老師要送大家一首詩，讓我們共同來努力吧！ 師生共同朗誦古詩《惜時》。 《惜時》 陶淵明
盛年不重來，一日無再晨。 及時當勉勵，歲月不待人。 游戲《和時間賽跑》
全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時間像小馬車》的歌聲中"開動"起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。） 在音樂聲中教師領(lǐng)著學生離開音樂教室，下課。
七、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學會了唱《時間就像小馬車》，這首歌教會了同學們?nèi)绾握_的掌握如何用歌唱的形式表達了歌曲的強弱，學會了一個新的節(jié)奏型x xx ∣xxx‖，希望同學們牢牢掌握這個節(jié)奏型以方便以后的音樂歌唱學習。
八、教學反思：
本節(jié)課以動畫的形式把學生們帶入課堂并讓學生們用自己創(chuàng)編的動作學會牢記這個新的節(jié)奏型，用形象的方式讓學生學會歌唱新的歌曲。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 4
教學目標：
1.用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
2.體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果。
3.懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。
教學重點：
用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學難點：
xx xx|xx xx|x x|x-|的漸強和xx xx|xx xx|x x|x-|的漸弱處理
教學準備：
課件
教學過程：
一.故事導入（上節(jié)課老師給大家講了一個藍精靈的故事，可愛的藍精靈聰明活潑，它們憑借自己的機智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）
�。�1）情感體驗
今天，老師又給大家?guī)砹艘粋�故事，請大家認真聽
（2）講故事
（有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”�！昂撸氵@個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）
學生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）
�。�3）學習體驗
師：今天，我們就一起來學習一首關(guān)于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。
聽音樂（教師播放音樂《時間像小馬車》的旋律，學生聽音樂律動
二.學習新歌（階段目標：活動牽引，突破難點）
1.學習重點樂句的節(jié)奏。
教師：你聽到了什么？
學生：嗒塔的聲音。
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？（出示xx xx|xx xx|x x|x-|）
學生：個別讀節(jié)奏，全班讀。
教師：你聽，小馬車現(xiàn)在離我們是近還是遠呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）
學生：遠。
教師：你們能模仿一下嗎？學生：拍節(jié)奏。
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學生：近。
教師：你也來試一試！
學生：拍節(jié)奏。
教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車離我們遠的時候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時候怎樣？（生：大，重）
教師：那么，音樂小馬車從遠處跑過來聲音應該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。
教師：（出示漸強符號）在音樂中，把這種從小到大的聲音用這個符號來表示，它的名字叫漸強。（出示漸強符號）
教師：（出示漸弱符號）
教師：誰能猜出這個符號的名字？
學生：漸弱符號。
教師：漸弱的.聲音應該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。
2.學習歌譜。（出示歌譜）
教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂馬車去音樂王國看看，你們愿意嗎？那么，音樂王國的國王給小朋友們一個小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進入王國。
3、學唱歌曲《時間像小馬車》師范唱，生跟唱
4、學習歌詞（出示歌詞）
教師：音樂國王夸我們真厲害，能夠和時間馬車賽跑，這么短時間就學會了歌譜，王國的大門離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學生：自由演唱。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：
教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？
學生：稍快的速度，快樂的情緒。
學生：高興的拍手唱歌。
教師：大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？
學生：獨唱、對唱等。
學生：自我展示
教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。
學生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
教師：同學們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？
學生：討論。
教師：創(chuàng)編歌詞《時間像小車輪》、《時間像小火箭》
教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。
學生：創(chuàng)編歌詞展示。
四、綜合表現(xiàn)
教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時間的格言，大家找到了嗎？誰來讀一讀。
教師：小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來看看，出示課件
學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！�
學生2：“光陰似箭，日月如梭。”
學生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師：今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時間,珍惜時間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時間，做自己時間的小主人）
教師：明明在老師的教育和同學們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 5
教學目標：
1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》及形體模仿活動，讓學生在活動中充分得到想象和表現(xiàn)。
2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果，提高學生對藝術(shù)要素的感知和想象力。
3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。
教學重難點：
1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。
2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學設(shè)計：
1、激發(fā)學生學習興趣；
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師�！迸d趣是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學生在“看動畫”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時間賽跑”等活動調(diào)動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵學生主動探究；
想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂必須具備音樂的思維力。在教學中我從三個方面激發(fā)學生的想象：
�。�1）從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學生想象；
�。�2）讓孩子把感知的“視像”表達出來；
�。�3）鼓勵學生用肢體語言，表達想象的事物。
教學準備：
各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機、節(jié)奏譜、雙響筒
教學過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣：
師：歡迎孩子們來到我們的音樂大世界。你們喜歡猜謎語嗎？（生答）請準備好。（出示謎語）會走沒有腳，會說沒有嘴，雖然不是人，卻會叮當當催人來起床。 學生：是鐘表
師：今天老師想帶大家去一個地方，那就是鐘表王國，里面住著很多漂亮的鐘，他們很歡迎你們?nèi)プ隹停銈兿肴幔浚ㄉ穑┠乾F(xiàn)在我們就出發(fā)，開始我們的時鐘王國之旅。
出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲：立鐘、臺鐘、鬧鐘、 二、學習歌曲 1、讀一讀
師：你聽到了什么聲音？誰來模仿一次？ 學生個別模仿。
師：這聲音真有趣，那我們一起來學一學吧�。ǘ嗝襟w：出示節(jié)奏譜） 噠噠噠噠
師：這聲音多歡快、多有彈性，讓我們再來一次。（生再次齊讀） 師：學得更像了！這次將每個小節(jié)的`第一個“噠”讀得稍微強一點。
教師導入：我們玩得這么開心，有一個朋友被吸引過來了，你們看是誰來了？（媒體出示：小馬車）
2、聽一聽，說一說，敲一敲
（1）聽一聽
教師播放媒體：小馬車從遠到近又從近到遠的聲音。
�。�2）說一說
師：馬車聲有什么變化？。
生：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了。
學生認識漸強、漸弱記號。
教師指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗聲音的強弱變化。
師：讓我們用接龍游戲來模仿他們的語言吧！
（3）敲一敲
激勵學生用雙響筒創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。
3、學習歌曲
（1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。
�。�2）學生獨立按節(jié)奏背歌詞。
師：小鬧鐘想知道你們是否都會了。請兩人一組拍手背這首兒歌。
師：小鬧鐘可高興了，它邀請你們坐小馬車。每一組就是一列小馬車，一組說一句，說對了車廂就能連成一列完整的小馬車，這樣馬車就能開動了。
�。�3）學唱歌曲
①師生活動：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。
�、谝龑W生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。
③師生活動：第一遍兩人一組互相拍手，有表情的演唱歌曲。 表演歌曲
4、 課堂小結(jié)
師：小鬧鐘很高興，它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時間努力學習，不讓時間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽的歌，駕著小馬車和時間賽跑吧！
全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容
唱 《時間像小馬車》
音樂游戲《我和時間來賽跑》
拓展 設(shè)計作息時間表
教學目標
1、 要求同學用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表示音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學盡量背唱《時間像小馬車》。
3、在自編自演的音樂活動中同學的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進一步增強。
教學分析
《時間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時鐘走動的聲響。旋律多為級進，并采用了模進、節(jié)奏重復等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。
“我和時間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。
教學重點
用正確的方法演唱歌曲。
教學難點
音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個，演唱時吐字易含混。
教學過程
一、 聽聽動動——感受音樂
聽音樂做律動，放《時間像小馬車》的音樂。讓同學跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。
二、 唱唱跳跳——享受音樂
學唱新歌《時間像小馬車》
1、完整地聆聽歌曲
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學唱歌曲。
4、重點練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學注意運用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自身的感覺，通過比較讓同學用自身的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗速度的`變化在音樂表示中的所起的作用。
三、 說說動動——表示音樂
1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時間來賽跑》，讓同學對該項活動有初步的了解。
2、 要求同學隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、 同學在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習兒歌。
4、 解決難點：多次練習弱拍起讀。
5、 完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、 分角色進行朗讀，進一步加強同學的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、 拓展練習，動手練習
設(shè)計作息時間表
1、教師展示幾種設(shè)計好的作息時間表，給同學一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動手制作。
4、展示同學的作品，對同學獨創(chuàng)性的設(shè)計要給予褒揚和鼓勵。
5、請同學將自身設(shè)計的作息時間表貼在課本中指定的地方。
四、 課堂小結(jié)
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 7
【教材分析】
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2／4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響，旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。
【教學目標】
1、情感態(tài)度價值觀：能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
2、知識與技能：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、過程與方法：通過聽，辨，感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。
【教學重點】
1、用聽唱法學唱歌曲，并能邊演邊唱。
2、讓學生懂得時間的珍貴，知道珍惜時間。
【教學難點】
能準確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
【教學準備】
多能媒體、鋼琴、打擊樂器等
【教學過程】
一、謎語導入
師：今天老師給大家猜個謎語：方方圓圓體育場，三個選手比
賽忙，滴滴答答有快慢，最后成績一個樣。誰能猜到？
生：……
師：鐘表是我們大家的好朋友，它可以提醒我們作很多的事情，誰能說一說鐘表對你有哪些幫助呢？
生……
師：今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆,好象是一輛不知疲倦的小馬車,如果一不小心把握,就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽聽這首《時間像小馬車》
（設(shè)計意圖：用猜謎語導入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣）
二、歌曲教學
1、初聽歌曲，板書課題。
A、情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
B、這首歌是幾拍子的？
2、復聽歌曲
師：聽聽"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？
3、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強，這個記號叫"漸強記號",漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的
�。ㄔO(shè)計意圖：使學生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。）
4、學習歌曲
�。�1）隨琴聲用“DA”模唱旋律。
�。�2）學生分句接唱
（3）師彈琴，學生分別視唱第
一、二段歌詞。
�。�4）跟伴奏完整的演唱歌曲。
5、隨范唱輕聲演唱歌詞。
6、引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。
7、跟伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展延伸
�。ㄒ唬└枨蓜�，引導學生自主創(chuàng)編。
1、師：你能根據(jù)歌詞編出表演動作嗎？
2、師生討論。
3、跟錄音范唱邊做動作邊有感情的演唱歌曲。
�。ǘ菲靼樽�
1、師示范，生徒手練習
師：今天老師帶來了一件小樂器，你們看是誰？
2、你覺得串鈴應該怎樣演奏呢？（串鈴）
3、師生討論
4、節(jié)奏練習
板書：
x x▏x x▏xx xx▏x x▏
5、用打擊樂器為歌曲伴奏。
四、總結(jié)
師：時間過得真快，我們應該怎樣來利用時間呢?（學生討論，
通過這個拓展，讓學生時間的可寶貴，懂得珍惜每一分每一秒的時間）
是呀，時間像飛馳的小馬車一樣，不停的向前跑，同學們一定要珍惜時間，努力學習，不要丟掉每一分鐘哦。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 8
教學目標：
在音樂實踐中，準確有感情地演唱《時間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的`愉快。
教學重點：
準確有感情地演唱《時間像小馬車》
教學難點：
加入打擊樂伴奏
教學準備：
電子琴、錄音機
教學內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復習上節(jié)課內(nèi)容。
3、復習柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導言：
2、編創(chuàng)與活動——雙響筒的認識
3、表演《時間像小馬車》
�。�1）提示學生注意聽覺與視覺相結(jié)合。
�。�2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。
�。�3）提示學生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創(chuàng)與活動——認識三角鐵
5、編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 9
教學目標：
1.在學習歌曲《時間像小馬車》中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，并學會勞逸結(jié)合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強、漸弱變化。
教學重點：
用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學難點：
對音樂中漸強、漸弱的表現(xiàn)與控制。
教學過程：
一、導入
1、欣賞《在鐘表店里》片段
今天，老師帶同學們到鐘表店去參加一場小小的音樂會，仔細的聽一聽，鐘表店里誰在唱歌呢？
2、師：原來是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音�。。ǔ鍪剧姳韴D片）你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進行合作。三種聲音做強弱處理（聲勢訓練）
4、師：小朋友們模仿的真像，時鐘們不但會發(fā)出各種各樣的聲音，更主要的是它們時刻會告訴我們準確的時間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時間有關(guān)的音樂馬車，仔細聽，聽完后告訴老師，音樂給你帶來了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車的聲音是怎樣的呢？
二.學習新歌
1、節(jié)奏練習
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現(xiàn)（出示節(jié)奏譜xx xx|xx xx|x x|x-|）
教師：老師也給同學們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠到近，出示動畫）
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學生拍節(jié)奏）
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（拍由近到遠的力度變化）
教師：小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學唱這首《時間像小馬車》。（出示歌譜）
2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。 （老師帶著學生邊拍節(jié)奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節(jié)奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強化訓練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學加入打擊樂器為同學們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動，更加活潑。）問學生是按照節(jié)奏伴奏好聽還是按照節(jié)拍伴奏好聽？老師作示范，讓學生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學生講講變化速度有什么不同的'感受。（有速度變化。）
13、師：同學們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動作的話那歌曲就更加形象了�？梢约尤胧裁磩幼髂�？
14、你能邊做動作邊唱歌嗎？加入動作完整演唱。
15、現(xiàn)在讓我們一起來表演一個時間馬車吧，把動作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠了還能再回來，可是時間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？要時刻珍惜時間。讓我們一起和時間來比賽吧！
三、節(jié)奏游戲――我和時間來比賽
1、跟師有節(jié)奏的朗讀，速度由快到慢練習�？磿r間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂，你聽，這段音樂給你什么樣的感覺？仔細聽，音樂中有沒有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細聽老師在樂曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結(jié)
時間就像剛才的音樂一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時間賽跑吧！
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 10
一、教學目標：
知識與技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲，利用聲勢直觀感受歌曲“上行”、“下行”的感覺,理解漸強漸弱記號。
過程與方法：學生在做游戲表演，探索及師生合作中學會歌曲。
情感態(tài)度價值觀：能親身參與音樂活動，使學生認識時間的重要性，懂得珍惜時間，做時間的主人。
二、教學重點：
能用清脆的聲音、歡快的情緒演唱時間像《小馬車》。
三、教學難點：
能感受上行、下行的感覺在音樂中的實踐運用。
四、教學準備：
教師用具：伴奏器。
學生用具：音樂書。
五、教學過程：
教學活動設(shè)計意圖
一、課堂導入
1、組織教學，師生問好。
2、舞蹈展示導入，模仿騎馬。教師展示舞蹈小動作，請學生猜想老師模仿的是什么。通過舞蹈，引出馬蹄聲，學生參與模仿。
二、教授新課
1、聽辨聲音，樂器展示。請同學們認識以下四件樂器，了解樂器音色。請學生直觀地感受哪樣樂器像馬蹄聲。（三角鐵、鈴鼓、雙響筒、碰鐘）師：你們聽一聽哪樣樂器更適合做馬蹄聲？生：（雙響筒）
2、老師再次敲擊，請同學說出聲音的變化。師：剛才同學們回答的非常好，下面請同學們再仔細聽馬蹄聲，聽聽在進行的途中聲音有什么變化？生：越來越近、越來越大，越來越遠、越來越小。師：原來小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，老師今天要告訴大家生活中聲音的“大”和“小”在音樂中要用“強”“弱”來表示，同學們，剛才的馬蹄聲是不是一下子變強、變?nèi)醯模?/p>
3、用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強的記號，叫做漸強記號。用來表現(xiàn)聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱�，叫做漸弱記號。指導學生以一組一組加入一組一組退出的方式拍擊節(jié)奏
4、引出課題：
師：你們表現(xiàn)的非常好，下面我們就馬上隨著小馬車出發(fā)吧！放錄音《時間像小馬車》，跟著老師做律動！
a、完整欣賞新課，初步感受音樂。聽完之后請同學回答歌曲中把什么想象成了小馬車？為什么？
b、師：請同學們欣賞歌曲，在欣賞時，請你們在歌曲中找到可以用雙響筒的音樂模仿的樂句？
c、請同學說出這兩句哪一句是小馬車在上坡，哪一句是小馬車在下坡，分別應該用什么記號？
d、完整按節(jié)奏朗讀歌詞，
e、齊唱整首歌曲。
4、歌曲處理：剛才我們學習了漸強、漸弱記號，我們能不能帶上它們也坐上我們的小馬車呢？師范唱：我們把漸強用在一個“嗒......."漸弱用在最后的“嗒.........".
5、用不同形式演唱歌曲
6、加入樂器演唱，教師出示各種樂器，請同學分別探討不同的樂器加在哪一部分最合適
三、拓展延伸
1、師：同學們，你們唱的可真棒，作為獎勵老師想給你們講一個故事，你們想聽嗎？
師：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明卻說，"讓我再睡一會兒吧"。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，"明明，明明，再不起床，上學要遲到了"。"哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事"。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"�？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明很快的就變成了老年人。明明害怕了，他非常的懊悔，在夢中他哭了。
師：同學們我們應該怎樣做生：珍惜時間。
師：時間像小馬車，嗒。向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會再回來嗎？教師有感情朗誦一段文章
2、創(chuàng)編歌詞
3、師：音樂的表達形式有很多，今天，老師還請來了一位音樂家，他將用鋼琴告訴我們時間的重要性。播放視頻：李運迪《鐘》。
四、課堂小結(jié)，布置特色作業(yè)師：
一寸光陰一寸金，讓我們一起去珍惜時間，做時間的小主人。老師希望課下每一個同學都自己設(shè)計一個時間表，然后把你設(shè)計好的時間表貼在墻上時刻提醒自己做一個珍惜時間遵守時間的小學生。師：時間過得真快，時間的小馬車來接我們下課了。讓我們?nèi)嘈∨笥岩粋�接一個搭著肩組成長長的一列“火車”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間賽跑。用舞蹈動作導入，活躍氣氛，激發(fā)學生積極性。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性解決歌曲中的節(jié)奏，再次感受漸強漸弱記號，調(diào)動學生多感官初步理解歌曲寓意理論與實際相結(jié)合，再次鞏固漸強漸弱記號培養(yǎng)節(jié)奏感發(fā)揮學生主觀能動性和個性通過合作培養(yǎng)學生的對音樂的感受性和聽辨能力。拓展學習，通過故事讓學生珍惜時間從而達到情感目標，教學方法符合一年級學生心理特點。讓學生接受文學藝術(shù)的熏陶，并從中受益，體現(xiàn)學科整合。培養(yǎng)創(chuàng)編能力讓音樂與生活相聯(lián)系
板書設(shè)計：
時間像小馬車< >漸強漸弱
課后反思：
以興趣為導向，激發(fā)學生學習興趣。“興趣是最好的'老師"這一點對于低年級的學生尤其重要。調(diào)動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動參與學習是我這節(jié)課的主要目標。在教學中融合多種教學方法，激勵學生主動探究。在教學中注重教師為主導學生為主體的原則，例如漸強漸弱記號的感受，故事的講解，歌詞的創(chuàng)編，其他音樂形式的欣賞，層層遞進，層層深入，重在調(diào)動學生的多感官，讓學生在學歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解，時時抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一，從而更好的達到教學目標！
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 11
一、教學內(nèi)容：
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符 ，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進、節(jié)奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
二、教學目標:
1、通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的'聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強與漸弱。
2、能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。
三、教學重點及難點:
重點： 能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。 難點：對音樂中漸強、漸弱的表現(xiàn)與控制。
四、教具準備:
電子琴、打擊樂器
五、教學過程：
一、導入課題
1、謎語導入
【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起�！薄�
2、學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.
3、教師小結(jié)：是呀！時間它就像一輛小馬車，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》，（板書）
二、教授新課
�。ㄒ唬┱J讀歌詞
1、講解拍號，四二拍的強弱關(guān)系
2、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、跟著音樂讀歌詞
�。ǘ⿲W習歌曲。
1、師：我們先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。 聽課件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，
2、師范唱歌譜
3、師教唱一句生學一句歌譜
4、跟著課件范唱歌曲。
5、播放歌曲《時間像小馬車》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
(三)認識體驗漸強、漸弱記號。
1、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，
2、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，
3、伸起小指頭，邊唱邊畫旋律線！
�。ㄋ模� 說故事，強化訓練強弱。
1、師：老師今天在路上碰到兩個小朋友他們遇到了一些困難，老師他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌�，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們�?/p>
2、師：老師跟大家一起教強強和弱弱唱一遍吧！
（五）再次學習歌曲
1、師：我們班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強強，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示學生帶有表情、注意強弱對比。
2、聽歌曲錄音，學生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。
�。皶r光老人音樂會”到了
1、師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。
2、師：大家可以用雙響筒，作為伴奏樂器演唱歌曲。讓大家一起登上時光舞臺表演吧。
3、加上伴奏樂器完整的演唱歌曲。
三、總結(jié)
師：同學們，時間就像小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它就再也不會回來了。面對這一去不復返的時間，我們要學會珍惜時間，做一個珍惜時間的人。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 12
教學目標：
1．學會唱《時間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗到學習的樂趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗到與他人合作的快樂。
教學重點：
1．學唱歌曲《時間像小馬車》。
2．聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學難點
感受《在鐘表店里》音樂中各種鐘表走動的不同節(jié)奏，并用身體動作、打擊樂器表現(xiàn)。
教具學具
鋼琴、錄音機、課件
教學過程：
�。�1）．聽第一部分音樂
(多媒體畫面：出示一座房子，從房子里傳來《在鐘表店里》的第一樂段，學生聆聽音樂。)
師：請小朋友睜開眼睛吧。(在教室里布設(shè)一個鐘表店)
師：剛剛在音樂聲中你聽到了什么?
師：對!我們聽到了很多不同的鐘聲，在什么地方可以聽到這么多鐘聲?
師：(歸納出示課題)多媒體畫面出示《在鐘表店里》。
師：老師這里還有很多漂亮的鐘呢，我們進去瞧瞧吧!
(多媒體畫面：房子的門開了，出現(xiàn)各種各樣的鐘表。)
�。�2）．學習主題音樂
師：看看我手里的這面鐘，請你們聽聽它們的'聲音并模仿出來。
生：滴答滴答
師：想一想你聽到的聲音是誰走動時發(fā)出的聲音?
生：秒針。
師：我們來聽聽你們學得像嗎?
(多媒體出示秒針走動的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
嘀嗒嘀嗒
師：咱們來學學秒針是怎樣走動的。(聽著主題音樂動一動)
師：鐘表店里的這面太陽鐘為我們帶來了分針走動的節(jié)奏。
(多媒體出示分針走動的聲音及節(jié)奏譜：2/4xxxx)
3．欣賞第二部分音樂
師：請小朋友聆聽第二部分音樂，想一想它描繪了一幅怎樣的畫面?
(多媒體只播放音樂，沒有畫面。)
生：……
師：咱們再來聆聽一次，把你想像的畫面表現(xiàn)出來。
4．欣賞第三部分音樂
(多媒體出示畫面：天亮了，鐘表店里又重新活躍起來。)
師：太陽升起來了，鐘表店里的又熱鬧起來。
學生聆聽第三部分音樂。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 13
一、教學內(nèi)容:
歌曲《時間像小馬車》
二、教材分析:
歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，在有限的時間里多學習本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
三、教學目標:
1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。
2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的`音樂情緒。
3、能用較快的速度演唱歌曲。
四、養(yǎng)成教育訓練點:
養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習慣。
五、教學重點:
1、在活動中樹立學生珍惜時間、愛惜時間的觀念。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力
3、能用較快的速度演唱歌曲。
六、教學用具:
電子琴、多媒體課件
七、教學過程:
1、聽音樂導入(播放管弦樂曲《在鐘表店里》)
問題:
①你聽到了什么聲音?用動作或聲音來模仿一下。
�、谀隳芙o這首樂曲起個名字嗎?
2、練習節(jié)奏型
3、音樂與相關(guān)知識
教師:同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。
學生根據(jù)自己的實際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖恪?/p>
4、學習體驗歌曲
教師:今天，我們就一起來學習一首歌曲，名字就叫做《時間像小馬車》。
多媒體演唱《時間像小馬車》。
學生感受歌曲歡快的情緒。
教師范唱歌曲。
學生用“l(fā)a”跟著教師模唱歌曲旋律。
教師朗讀歌詞。
學生有節(jié)奏地朗誦歌詞。
隨音樂輕聲填詞演唱歌曲。
接龍唱歌。
自信地、有表情地演唱歌曲。
5、表現(xiàn)與創(chuàng)造
教師:歌曲應該用怎樣的速度來演唱呢?
和學生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。
(預設(shè))學生:稍快的速度。
教師:為什么呢?
滲透思想教育。(珍惜時間)
學生高興的拍手唱歌。
教師:大家一齊唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法?
(預設(shè))學生:獨唱、對唱等。
學生自我展示。
跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。
教師:正如歌曲里所唱的一樣，在相同的時間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么?
教師模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。
學生隨著《時間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。
6、小結(jié)
教師:“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧!
教后記:
整堂課堂我圍繞以“音樂”為主線，“鐘表”為暗線的教學思路，課堂的重點體現(xiàn)了“集束性”。教學設(shè)計的步步深入，到課堂教學的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環(huán)環(huán)相扣，沒有過多的花銷環(huán)節(jié)，步步落到實處。
我的收獲——在一開始教學中并沒有設(shè)計練習節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，而是讓學生復聽了一遍《在鐘表店里》，在試講時發(fā)現(xiàn)，設(shè)計的問題不集中，學生出現(xiàn)欣賞疲勞，效果不佳。后來靈機加了節(jié)奏訓練，改成只聽一遍音樂，當時把音樂中的節(jié)奏提煉出來，不知用怎樣的標題出現(xiàn)，忽然記起曾經(jīng)看過“節(jié)奏型”一詞，當加上時又反復地查資料，深怕給學生出現(xiàn)錯誤的信息，這種現(xiàn)象是萬萬不能出現(xiàn)的。整個過程自己受益不少。
我的問題——在課堂中過于注重學生的音樂體驗，忽視了對學生興趣的激發(fā)，學生有點“慢火”，有部分學生參與不夠積極。還有由于自己一開始沒有很好地把握課堂的節(jié)奏，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，導致后面有個教學環(huán)節(jié)沒時間進行。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 14
【教學內(nèi)容】
學唱歌曲《時間像小馬車》
【教學目標】
能用自然輕松的歌聲演唱《時間像小馬車》感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來通過演唱歌曲，知道時間一去不復返，珍貴而緊迫，要珍惜時間。
【教學重點】
1、能用自然輕松的歌聲演唱《時間像小馬車》
2、感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來
【教學難點】
感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來
【教具準備】
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器（串鈴、雙響筒）
【教學過程】
一、導入
感受漸強與漸弱
師：上課之前我們先來熱熱身，做個小游戲。你們是我的小鏡子，老師做什么，你們也模仿我做什么。我想測測我們之間的默契度，看看我們是不是心有靈犀一點通。
�。�1）歌曲模仿
教師分別用強弱不同的音量唱《小星星》，學生用相同的力度模仿
�。�2）節(jié)奏模仿
① 2/4 xx xx︱xx xx （強弱相同）
�、� 2/4 xx xx︱xx xx（漸強一遍，漸弱一遍）
�、� 2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱（漸強一遍，漸弱一遍）
二、體驗漸強與漸弱（教師出示馬車圖片）
1、聽辨漸強和漸弱漸強（配合漸入的動畫）
A、初聽
師：哦，美麗的灰姑娘乘著南瓜馬車和我們見面了！誰能告訴老師，馬車奔跑的時候發(fā)出什么聲音？
生：…。
師：哦，馬車奔跑時發(fā)出了“噠噠噠噠”的聲音，還伴有清脆的“當當”鈴鐺聲。這輛馬車是離我們越來越近還是離我們越來越遠呢？我們再來聽一遍
B、再聽
生：越來越近
師：為什么呢？
生：馬蹄的聲音越來越響了，馬脖子上的鈴鐺聲也越來越清楚。
師：真聰明，馬車離我們越近啦，快要把我們的耳朵震聾了，在音樂中我們稱為漸強。
C、讀出漸強的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
漸弱（配合漸出的動畫）
A、師：那如果小馬車離開我們了，音量又會發(fā)生怎樣的變化？它的馬蹄聲會？
生：越來越輕
師：鈴鐺聲？
生：也越來越輕
師：我們也來聽一聽
B、教師播放聲音
師：果然如此。當馬車里我們很遠時，馬蹄聲和鈴鐺聲都聽不見了。在音樂中，我們稱為“漸弱”。
C、讀出漸弱的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱xx xx︱x —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
2、唱出漸強和漸弱
師：小馬車來來回回跑，好不快活。咱們用歌聲表示小馬車的到來和離去吧。
漸強句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱師：聽，小馬車來了
教師彈琴（彈出漸強效果）教師出示圖形譜（從旋律走向上看出漸強）教師范唱旋律，學生跟唱（范唱時可以加入動作，從低到高）填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）師：我們要唱出小馬車離我們越來越近的感覺哦哦！
漸弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱師：小馬車離開了。聰明的小朋友，你們覺得我們應該怎么唱呢？
生：聲音慢慢變輕
教師出示圖形譜教師范唱旋律，學生跟唱填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）
三、新課教學《時間像小馬車》
師：小馬車奔跑的歌聲真好聽。灰姑娘還給我們帶來了個好朋友。瞧，這是什么呀？
生：鐘。
師：從鐘大大圓圓的臉上，我們可以讀出時間。那時間和小馬車又有什么聯(lián)系呢？
初聽音樂師：誰能告訴我，時間和小馬車之間有什么聯(lián)系呢？
生：時間像小馬車
師：為什么呢
生：它們發(fā)出的聲音都是“噠噠噠噠”
學唱第一段、學習3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱樂句教師出示圖譜，找一學生范唱教師提示休止符處學生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�1）學習5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱樂句
A、師：還記得我們剛剛用怎樣的'方式來唱這一句嗎
生：漸強
B、學生直接填入歌詞演唱
（2）學習6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱樂句
A、教師出示圖譜，找一學生范唱
B、教師提示休止符處
C、學生跟鋼琴演唱旋律
D、填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
（3）學習6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱樂句
A、教師找一學生范唱
B、師：唱得不錯，但是有一點小小的遺憾，能用上漸強或者減弱的表現(xiàn)方式嗎？再來一遍
C、學生填入歌詞演唱（唱出漸強減弱）
�。�4）學生完整演唱第一段
3、學生演唱第二段
注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞
4、學生完整演唱全曲
四、拓展
1、用打擊樂器給歌曲伴奏
師：小朋友唱的真好聽，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服�，F(xiàn)在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我?guī)Я四敲炊嗷瘖y品呢
�。�1）教師出示四種打擊樂器（響板、雙響筒、串鈴、沙錘）
�。�2）師：小朋友們，我們來選一選。哪種樂器可以表示馬蹄的聲呢？哪種樂器可以表示馬車的鈴鐺聲呢？（雙響筒、串鈴）
�。�3）用串鈴給歌曲伴奏（注意串鈴的用法）
�。�4）用雙響筒給歌曲伴奏（此處注意漸強和漸弱）
2、歌詞理解（出示歌詞）
師：這首歌曲我們會唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服�，F(xiàn)在我們回過頭來看看歌詞，現(xiàn)在我再請小朋友們說說你是怎么理解“時間像小馬車”的呢？
生：…
師：比如這一句，“你我同坐一班車，誰也少不了”。這句話葉老師好像不理解哎
生：…。（時間對每個人來說都是公平的）
師：那這一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。
生：…（在相同的時間里，人們各自做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人卻一事無成）
師：是啊，時間像小馬車，一去不復返。時間珍貴而緊迫，因此我們要珍惜時間。
3、歌詞創(chuàng)編（有時間可以采用此環(huán)節(jié)）
五、小結(jié)
師：小朋友們，時間像小馬車，一去不復返。讓我們在歌聲中走出音樂教室吧！
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 15
今天，我說課的內(nèi)容是一年級唱游課《時間像小馬車》。
一、說教材
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，2／4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嗒嗒”走動的聲響，旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進，節(jié)奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。
二、說大綱
音樂教學大綱要求培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國音樂藝術(shù)的情感和學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動。根據(jù)教材和大綱的要求，結(jié)合學生的實際，確定本節(jié)課教學內(nèi)容：
1、學習歌曲《時間像小馬車》。
2、歌表演。
3、為歌曲配伴奏。
三、說學法教法
教會學生以下學法：通過歌詞感知音樂形象和創(chuàng)新實踐。
教學設(shè)想：通過啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、說教學過程：
在整個教學過程中我是分以下幾步進行的：
1、課前活動：放歌曲伴奏。學生發(fā)揮想象，自由律動，在上課之初就已感受歌曲的情緒，為學習歌曲做好伏筆。
2、師生問好：改變以往師生問好的形式，邊拍節(jié)奏邊問好，即培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感，同時也調(diào)動了學生上音樂課的積極性。
3、導課：采用的是激趣法。抓住學生喜歡“禮物”這一特點，引導學生觀察，學生的興趣濃厚，因此觀察的非常仔細、認真。同時放歌曲伴奏，學生又一次體會歌曲的情緒。讓學生把觀察到的用語言表達出來，引出課題《時間像小馬車》。然后課件出現(xiàn)一位小姑娘在說話，吸引學生的興趣，進一步激發(fā)學生學習的欲望。
4、欣賞歌曲：使學生對歌曲的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律有一個初步的體驗后，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式，最美的動作為歌曲配強弱規(guī)律的伴奏。
5、新歌教學：學生通過觀察旋律，發(fā)現(xiàn)休止符，老師在范拍時突出休止符和兩個“嗒”字。再啟發(fā)學生自己按節(jié)奏讀歌詞培養(yǎng)學生口與手的協(xié)調(diào)能力。初學歌曲時，先讓學生用某個音模唱，對歌曲的旋律有大體的把握。逐步加入歌詞，循序漸進，學生更易接受。在唱歌曲時，啟發(fā)學生唱的.輕巧、跳躍。另外，在歌曲教學中，讓學生自己體會換氣的重要性，自然地引出換氣記號，再讓學生用平時表揚同學的手型V模仿出來，更能加深對換氣記號的記憶。
根據(jù)“教師是主導，學生是主體”的教學原則，營造“民主、平等、和諧”的教學氛圍，采用啟發(fā)、點撥的方法，讓學生走向講臺體會當“老師”的感覺，帶領(lǐng)其他同學一起學習。激發(fā)學生得積極性，使他們真正成為課堂學習的主人。
6、歌表演：小學低年級的表現(xiàn)力、模仿力非常強，學生通過自己對歌曲的理解加上老師適當?shù)奶崾荆隳茏龀龈喔玫膭幼�，進一步體會音樂與動作，動作與情感的關(guān)系。教師及時表揚，學生的熱情便會空前高漲。
7、配器：本節(jié)課主要體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新意識，打破傳統(tǒng)的只用拍手或用打擊樂器合奏等形式為歌曲伴奏，而是讓學生通過動腦、動手、動口參與到音樂課的教學中。充分體現(xiàn)“以審美為核心，音樂課體現(xiàn)音樂化，情感化”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。最后分組表演，增強學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
8、小結(jié)：讓學生體會到珍惜時間的重要性和怎樣才能做到真正的珍惜時間。
9、組織下課：與上課問好相呼應，形成對比，留給學生美好的期待。
10、學生聽音樂出教室：學生自始至終都在愉快的音樂聲中度過。
設(shè)計本節(jié)課的意圖是讓學生從一上課就在充滿歌聲和歡樂的氛圍中學習。注重培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識，使學生真正成為音樂課堂的主體。此外，采用多媒體課件教學使學生們達到視聽相結(jié)合的良好效果。
《時間像小馬車》的教學設(shè)計 16
一、說教材
《時間像小馬車》是人教版小學二年級上冊第二課，教學課時為一課時。這是一首富有兒童情趣的歌曲，形象生動地模仿時鐘“嘀嗒”走動的聲音，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強、漸弱，提高學生的節(jié)奏感。通過歌曲的學唱，引導學生懂得人的成長離不開時間，教育學生要珍惜時間，遵守時間。根據(jù)教材內(nèi)容和新課程的要求，結(jié)合學生的實際情況，我設(shè)計如下教學目標：
認知目標：學唱歌曲《時間像小馬車》，感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現(xiàn)聲音的漸強和漸弱，提高學生的節(jié)奏感。
能力目標：培養(yǎng)學生在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞，提高學生的綜合能力。
情感目標：通過本課的學習，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，讓學生懂得時間的重要性，學會珍惜時間。
過程與方法：采用演唱、樂器演奏、形體表演的藝術(shù)形式掌握歌曲的學唱并發(fā)展學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
根據(jù)教材和學生的實際情況，我將教學重點放在指導學生學唱歌曲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞；教學難點則是認識聲音的漸強與漸弱，并體驗和感受其音樂效果。
二、分析學情
二年級的學生好學、好動、有強烈的表現(xiàn)欲望，能關(guān)注自然界與日常生活中的聲音，了解最基本的音樂表現(xiàn)要素，初步感受聲音的強、弱、快、慢在音樂情趣的表達中所起的作用。
三、說教法
遵循在輕松、愉悅、民主的氛圍中獲取知識，體驗快樂求知的原則，我采用如下幾種教學方法：直觀教學法；情境教學法；嘗試教學法。
四、說教法
我國著名教育學家葉圣陶先生說過：“教是為了不教”這就指出教師應該把學生培養(yǎng)成有自學能力的人，要教給學生學的方法，從而達到不依賴老師教的目的。本課學習我主要采用幾下幾種學法：
1、練習實踐法：教學中的用打擊樂器為歌曲伴奏，給歌曲配上動作這一環(huán)節(jié)，通過練習實踐提高學生的藝術(shù)能力。
2、對比聽賞法：通過對比，讓學生體驗和感受聲音的漸強、漸弱。
3、合作探究法：培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力，有利于學生之間的交流和溝通。
五、說過程
�。ㄒ唬┯^賞動畫 創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）播放歌曲《謝謝你 小鬧鐘》，學生跟隨音樂進入教室。
�。�2）師以談話的方式導入。
師：“同學們，還記得上節(jié)課我們剛結(jié)識的新伙伴小鬧鐘——‘鬧鬧’嗎？今天它和主人老夫子要去旅行了，我們看看他們是乘什么交通工具去的吧？”（通過談話、觀看課件創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生主動參與的興趣。）
（3）師：“請同學們閉上眼睛一起來聽聽小馬車奔跑的聲音吧！”（播放小馬車由近到遠、由遠到近的聲音）
師：“有誰發(fā)現(xiàn)剛聽到的馬蹄聲有什么變化嗎？”引導學生感受聲音是慢慢變化的，說出小馬車離我們越來越近時聲音變大；離我們越來越遠時聲音變�。稽c出音樂知識，了解生活中聲音的“大”“小”在音樂中用“強”“弱”來表示。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)聲音的逐漸性，介紹漸強和漸弱兩種記號。
（4）師：“老夫子和鬧鬧出發(fā)前想跟我們做個節(jié)奏游戲，你們想玩嗎？”介紹游戲玩法：用哼唱法以一組一組加入再一組一組退出的形式唱出xx x | x xx 這條節(jié)奏。引導學生還可以用其它方式來演示（如用手擊拍節(jié)奏、用打擊樂器敲出節(jié)奏）這個環(huán)節(jié)讓學生創(chuàng)造聲音，體驗聲音的漸強與漸弱。
師：“老夫子和鬧鬧準備出發(fā)了，你們能用自已喜歡的打擊樂器為小馬車漸近漸遠的場面配上合適的聲音嗎？（播放無聲動畫）這個環(huán)節(jié)設(shè)計主要是根據(jù)二年級學生好學、好動的特點，通過實踐體驗讓學生在愉悅的氛圍中獲得音樂基礎(chǔ)知識。
（二）學學唱唱構(gòu)建新知
�。�1）師：“鬧鬧和老夫子到達旅游景點‘音樂王國’，他們先到‘音樂吧’參觀，剛踏進‘音樂吧’的大門，就傳來一首好聽的音樂，鬧鬧和淘淘陶醉在這美妙的音樂中，你們也想聽聽嗎？”（播放歌曲，初步感受歌曲的速度，情緒）
�。�2）師：“老夫子和鬧鬧想跟同學們來個比賽，看誰先學會這首歌，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？”我抓住學生好強、好勝的'特點，激發(fā)學生學唱歌曲的興趣，使學生由‘要我學’變?yōu)椤乙獙W’。
首先跟老師按節(jié)奏讀歌詞，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。
其次播放音樂學唱歌曲，在學生掌握歌曲后，師范唱（唱出強弱對比的地方）
5 56 7 | 1 23 4 | 55 | 5 – | 處用漸強的聲音唱
6 54 3 | 5 43 2 | 5 56 7 | 1 – | 處用漸弱的聲音唱
并且激勵學生用漸強漸弱的聲音唱一唱歌曲，豐富學生的歌唱表現(xiàn)，并加強前面的教學效果。
（3）師：“除了全班一起唱，還可以采用什么演唱形式來唱呢？”如獨唱、小組唱、接龍唱等；這個環(huán)節(jié)引導學生用不同的演唱形式來鞏固歌曲。
（4）師：“同學們和淘淘、鬧鬧都學會了這首歌了，他們還夸我們唱得棒呢！你們瞧！他們手上拿的是什么？（出示打擊樂器如：沙錘、雙響筒、響板）原來他們想為歌曲配上伴奏，你們想不想也試一試？”分組討論、合作、分別使用不同打擊樂器。通過學生互評、教師評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和增強自信心，引導學生還可以用其它藝術(shù)形式來表現(xiàn)歌曲，如給歌曲配上動作，演一演，唱一唱。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力，發(fā)揮、展現(xiàn)自己的個性。
（三）合作創(chuàng)編拓展思維
師：“老夫子和鬧鬧開心極了，因為他們學會了一首好聽的歌曲。接著他們又來到‘音樂王國’的另一個地方——‘創(chuàng)新區(qū)’。這里的景色可美了，有翠綠的樹林，有清澈見底的小溪，還有一群可愛的音樂精靈，它們可厲害了，個個都是創(chuàng)編歌詞的高手。你們瞧！多熱鬧呀！他們在討論什么呢？我們一起去看看吧？”引出題目“時間除了可以像小馬車”之外，還可以像什么呢？“哦！原來他們討論的內(nèi)容跟我們學的歌曲有關(guān)呢！你們想加入他們的討論嗎？”這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過觀看課件拓展創(chuàng)編思維，引導他們聯(lián)系自然界與生活中的聲音為題材進行創(chuàng)編，因此出現(xiàn)了“時間像河流”、“像小樹苗”、“像小花貓”等學生作品，例如“時間像河流”這一作品學生是這樣寫的：“時間像河流，嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，向前流；時間流走不回來，時間流走不回來；嘩啦啦啦，嘩啦啦啦，大家愛惜它。”從學生的創(chuàng)編中看出他們巧妙將生活與音樂融為一體。
�。ㄋ模⿲忻骼砩A情感
�。�1）師：“老夫子和鬧鬧這次旅行的收獲可不少呢？學會新歌，模仿歌曲創(chuàng)編歌詞，本事可大了！最生要的是他們還懂得了一個道理：時間跑了就不能再回來了，要懂得珍惜時間，遵守時間。聰明的小朋友，你們也明白了這個道理了嗎？那我們應該怎樣做呢？”讓學生討論，交流自己的觀點，體會時間的寶貴。
�。�2）師；“老夫子和鬧鬧還給我們帶來禮物，你們想看看嗎？”（課件出示古詩）原來是一首與時間有關(guān)的古詩，我們一起來讀讀吧！
《惜時》
晉·陶淵明
盛年不重來，一日無再晨
及時當勉勵，歲月不待人
�。ㄎ澹┰u價總結(jié)課堂延伸
�。�1）評價：在教學活動中我采用教師評價、學生互評等方式進行評價，多用鼓勵、贊許的語言對學生加以肯定，增強自信心和學習動力。
�。�2）總結(jié)：“你們看，老夫子和鬧鬧騎著小馬車來接我們下課了，讓我們帶上歌聲跟他們?nèi)ヂ糜伟桑 保ǔ鍪菊n件）全班學生在歌聲中離開教室。
�。�3）延伸：在生活當中能用聲音的強、弱變化表現(xiàn)不同的情緒。
本課堂的教學，充分體現(xiàn)以學生為主體；通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣；在獲得知識的基礎(chǔ)上拓展思維，巧妙將音樂與生活融為一體，這也是本堂課的閃光點，更是新課標、新理念提出的新要求。
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