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課文《三打白骨精》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-15 18:38:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

課文《三打白骨精》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

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  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解新詞的意思。

  2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

  3、從讀名著入手,立足三變?nèi)蛉龜r。感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

  4、品讀語(yǔ)言,感知人物形象,體會(huì)人物性格品質(zhì)。

  5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù)魅力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  品讀語(yǔ)言,感受人物形象。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  運(yùn)用故事:悟空出世

  運(yùn)用環(huán)節(jié):導(dǎo)入部分

  故事名著《西游記》

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、走進(jìn)名著

  《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為四大古典名著。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)共100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折。人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,是世界文學(xué)中擁有讀者最為廣泛的著作之一,其中孫悟空的形象更是讓我們小朋友喜歡。

  2、簡(jiǎn)介悟空出世

  問(wèn):你們知道孫悟空是怎樣出世的,它原來(lái)是什么嗎?

  簡(jiǎn)介悟空出世。(略)

  3、揭題:今天我們就走進(jìn)《西游記》,講一講孫悟空三打白骨精的故事,感受作者筆下的個(gè)性鮮明的任務(wù),感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文

  1、指名與朗讀課文,相機(jī)糾正

  2、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( )。卻被悟空識(shí)破。悟空( )次怒打白骨精,第( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被悟空一棒打死。

  3、我們下面就先走近孫悟空,感受悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

  三、品讀語(yǔ)言,感受人物性格。

 。ㄒ唬.追溯三打,感受孫悟空的`性格

  1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后賭一賭,想一想,你從中感受到了什么?

  2、交流,讀相關(guān)句子。

  3、細(xì)細(xì)再讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

  4、交流、板書(shū)。(體現(xiàn)悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。)

  5、齊讀這些句子。

 。ǘ.追溯三變,感受白骨精的性格

  1、過(guò)渡:文中的三還有其他的意思嗎?(三變)

  2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  3、交流句子。

  4、再讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?

  交流板書(shū):貪婪,狡猾,詭計(jì)多端

  5、其中文中還有兩處明顯的地方也能看出白骨精的狡猾,是哪里?

  6、交流(①白骨精扔下 ②白骨精見(jiàn)棍棒落下,)

  7、齊讀句子。

  (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征。

  1、過(guò)渡:悟空怒打白骨精,這引起了唐僧的極大不滿,請(qǐng)找到描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又是怎樣的性格呢?

  2、交流句子。

  3、交流感受,體現(xiàn)唐僧為人善良,但又愚鈍。

  4、朗讀深化

  課文第6節(jié)唐僧與悟空的對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了唐僧見(jiàn)悟空兩次傷及人命后非常生氣的樣子。讀一讀,你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  4、指名分角色朗讀。

 。ㄋ模└惺茇i八戒的性格

  同學(xué)們,故事是是向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?從中你體會(huì)到了什么?

  四、小結(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言,我們感受到了不同形象鮮明的人物。這正是《西游記》的特色之一,同時(shí)我們也感受到了作者用詞的精妙。我們也學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫一個(gè)場(chǎng)景。

  五、作業(yè)

  第三次怒打白骨精后,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?又怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體的寫下來(lái)。

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