課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：愛(ài)，更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？
指名回答，教師板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 老婦人幫助女店主
二、導(dǎo)學(xué)課文第一部分。
1、速讀第一至四自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？
2、投影出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污
引導(dǎo)學(xué)生比較：同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言，可是這段話用事實(shí)來(lái)說(shuō)話通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。（說(shuō)說(shuō)文章中的這段話有什么特點(diǎn)）
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述：同學(xué)們會(huì)讀書的同學(xué)能將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
�。ㄟ呇惨曔吿嵝褜W(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
4、交流：
5、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。師：是啊，喬依的行為就是一幅幅圖畫定格在我們心中。這么多畫面連在一起，能讀出你的感動(dòng)嗎？（學(xué)生練習(xí)）
6、讀了這一段，你還感受到了什么？
7、喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？
8、師：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。
這就是喬依，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做再齊讀第四自然段。
9、體會(huì)人物內(nèi)心，再次品讀。
讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內(nèi)心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來(lái)做一做喬依的代言人吧。（學(xué)生準(zhǔn)備，然后指名學(xué)生做代言人）
�。�1）師：?jiǎn)桃�，你與老婦人素不相識(shí)，為什么這樣做？
（2）師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車?yán)锱鸵幌掳�。沒(méi)有人會(huì)怪你的。
�。�3）師：?jiǎn)桃�，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人。
師：讀懂了喬依的內(nèi)心，再讀這段話，你們會(huì)有更深的體會(huì)的。請(qǐng)大家捧起書再齊讀這段話吧。
10、師：回過(guò)頭來(lái)再看這一段，你還有其他的感受嗎？
讀讀喬依安慰老婦人的話，你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
（二）、傳遞愛(ài)
出示第六自然段：請(qǐng)一生讀
1、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子
2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問(wèn)該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）
�。ㄊ茄�，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）
出示：他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。
�。�3）為什么喬依會(huì)從未想到得到錢的回報(bào)呢？（他以前在所以）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
�。�4）齊讀第二句話：理解天經(jīng)地義談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，重點(diǎn)理解常常一直。
小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書：）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)
三、學(xué)生自學(xué)課文第二部分。
學(xué)習(xí)911自然段
1、帶著喬伊溫暖的話語(yǔ)老婦人走進(jìn)那簡(jiǎn)陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個(gè)動(dòng)人的故事，自讀9—11小節(jié)。仍然請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，看看你能從中讀懂些什么？
抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫的句子，體會(huì)女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務(wù)等鮮明對(duì)比的寫作手法。
2、會(huì)讀書的同學(xué)一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文嘗試完成填空練習(xí)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
到小餐館，老婦人看到 ______________ ，
突然想起了__________________________，
于是__________________________________。
3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛(ài)為什么會(huì)潸然淚下？這種人與人之間的摯愛(ài)真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。
4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
5、齊讀9—11小節(jié)。
學(xué)習(xí)第十二自然段
1、師引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
�。ǘ嗝襟w顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
2、從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
（1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來(lái)的是僅僅是這些錢嗎/還是
�。�3）生活貧困卻因心中充滿愛(ài)而信心十足
[引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次笑：
①喬依心情很是凄涼，但對(duì)在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的老婦人依然微笑著！
②女店主極度疲勞，臉上卻帶著甜甜的微笑。]
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依
從女店主的話中，你讀懂了什么？
師：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條愛(ài)之鏈（生齊讀）。
四、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
有了愛(ài)就有了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)有自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w顯示：）
有人說(shuō)，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，
愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，
愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
我要說(shuō)，愛(ài)是__________________________，
愛(ài)是______________________________。
五、延續(xù)締造愛(ài)
1、回歸愛(ài)
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)愛(ài)的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的愛(ài)字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。
2、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴愛(ài)的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把愛(ài)的故事延續(xù)下去，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
六、拓展延伸。
以喬依醒來(lái)為開頭，展開想象寫一段話。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《 愛(ài)之鏈》， 一起去品味愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、能說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的嗎？
二、品讀感悟愛(ài)
（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（一到八段）
1、同學(xué)們，請(qǐng)默讀課文一至八自然段，并找出喬依幫助老婦人的段落
2、（靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
3、（課件出示第四段）
喬依爬進(jìn)車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來(lái)了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
4、指名學(xué)生說(shuō)感受，指導(dǎo)學(xué)法。
�。�1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子意思
通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；
�。�2）聯(lián)系上下文理解句子意思
聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。”“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；
聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。
（3）這段屬于細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了喬依助人為樂(lè)的品質(zhì)
5、小結(jié)：從喬依的動(dòng)作這一細(xì)節(jié)描寫中，我們看到了一個(gè)真誠(chéng)助人的喬依，讓我們分角色朗讀這一段話，再次走進(jìn)喬依吧！
�。�1）寒風(fēng)越刮越猛，在這寒風(fēng)中喬依……（男生齊讀）
（2）雪花漫天飛舞，天，越來(lái)越冷，可是喬依……（女生齊讀）
�。�3）天色已暗了下來(lái)，在這沒(méi)有人影的公路上，喬依……（全班齊讀）
6、喬依樂(lè)于助人的品質(zhì)并不僅僅表現(xiàn)在這一個(gè)自然段中，其他幾個(gè)自然段中幾處細(xì)節(jié)描寫也能夠反映，你能找出來(lái)嗎？
�。�1）（二段）“帶著微笑”，盡管沒(méi)找到工作是懊惱的，是凄涼的，但遇到需要幫助的人，他卻是滿腔熱忱。
�。�2）（三段）“趕緊安慰她”我們看到了一個(gè)心思細(xì)膩的喬依。
�。�3）（八段）“看著老婦人的車開走以后才啟動(dòng)了自己的破汽車”這是一種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷。
對(duì)，這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，這就是樂(lè)于助人。
7、喬依的行為對(duì)老婦人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪中送炭，如果你是老婦人，你最想說(shuō)，最想做的是什么？（要求結(jié)合老婦人的處境說(shuō)出發(fā)自內(nèi)心的感激話）
8、可是老婦人的舉動(dòng)卻使喬依愣住了，是什么舉動(dòng)？喬依為什么會(huì)愣��？
�。ńY(jié)合5、6段用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤钡木涫交卮穑?/p>
9、（出示文字）喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）換詞理解“天經(jīng)地義”
（2）通過(guò)“常�！薄ⅰ耙恢薄笨梢灾绬桃涝�(jīng)接受過(guò)無(wú)數(shù)人的關(guān)愛(ài)，同時(shí)喬依也在給無(wú)數(shù)個(gè)人關(guān)愛(ài)，而老婦人只是其中一個(gè)，喬依的助人為樂(lè)就是“愛(ài)”的延續(xù)，正因?yàn)槿绱�，喬依認(rèn)為自己這么做是天經(jīng)地義的，所以他從不需要錢的回報(bào)，可這并不意味著他不需要回報(bào)，他究竟想得到什么樣的回報(bào)？
10、（引讀文字）喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧�！�
對(duì)，喬依是想將愛(ài)心傳遞下去，這是延續(xù)“愛(ài)”的倡導(dǎo)，請(qǐng)大家大聲地再讀一遍喬依說(shuō)的話。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事（九至十一自然段）
1、帶著暖暖的愛(ài)意，老婦人來(lái)到了小餐館，于是發(fā)生了第二個(gè)感人的故事，請(qǐng)大家自讀九至十一自然段，并完成填空
來(lái)到了小餐館，老婦人看到……突然想起了……于是……
2、完成填空，匯報(bào)交流九至十一自然段學(xué)習(xí)情況
3、（課件出示） 老婦人突然想起了喬依
4、過(guò)渡：老婦人突然想起了喬依，更想起了喬依說(shuō)的話，老婦人對(duì)女店主的關(guān)懷是發(fā)自內(nèi)心的，她以后還會(huì)將愛(ài)延續(xù)下去，這就是“愛(ài)”在接力，看著這一切，女店主不禁潸然淚下。
5、（引讀最后一段）她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋……
6、讓我們?cè)僮x這句話，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解
�。ㄕn件出示）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
生交流：
�。�1）“親吻”讓我們感受到家庭成員之間的愛(ài)
小結(jié)：是啊！我們每個(gè)同學(xué)都渴望擁有幸福美滿的家庭。然而朋友之間的愛(ài)可以溫暖我們的心田，陌生人的愛(ài)讓我們刻骨銘心，但家庭成員之間的最偉大而又平凡的愛(ài)卻往往被我們忽略，被我們理所當(dāng)然地接受，我們應(yīng)懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩，課后請(qǐng)大家用合適的方式表達(dá)對(duì)父母的謝意（導(dǎo)入本單元的習(xí)作教學(xué)——向父母示愛(ài)。）
（2）喬依就是女店主的丈夫。
（3）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�4）生活貧困卻充滿信心
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩次“笑”：
�、賳桃佬那椤昂苁瞧鄾觥�，但對(duì)“在冷風(fēng)中微微發(fā)抖的”老婦人依然“微笑”著！
②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。
�。�4）這是一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
7、有了別人的關(guān)愛(ài)，這一家子對(duì)生活充滿了信心，這些錢雖然不能從根本上改變他們的生活，但是，他們對(duì)生活充滿了希望，因?yàn)槿碎g的真愛(ài)會(huì)幫他們度過(guò)暫時(shí)的困難。這就是愛(ài)的延伸。
三、拓展提升愛(ài)
所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，就因?yàn)閻?ài)，希望綻放光彩，就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。哪能說(shuō)說(shuō)你身邊的愛(ài)的故事嗎？
小結(jié)：是啊，這一環(huán)一環(huán)的愛(ài)就形成了長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。這鏈中有自己對(duì)別人的幫助，也有別人對(duì)自己的幫助，這鏈中有你、有我、也有他，只有無(wú)數(shù)人投身期間，愛(ài)之鏈才會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)。
四、補(bǔ)足珍藏愛(ài)
只要有愛(ài)就會(huì)了一切，只要人人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，世界將變成美好的人間，相信同學(xué)們此時(shí)此刻對(duì)愛(ài)都有了自己的理解，請(qǐng)你寫一寫，說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
五、設(shè)境感知愛(ài)
�。úシ拧兑�?yàn)閻?ài)》，同時(shí)播放抗雪災(zāi)、抗洪水等圖片，在音樂(lè)聲中結(jié)課。）全體起立，讓我們把目光定格在那一個(gè)個(gè)感人的畫面。
汶川地震牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們用愛(ài)相迎，地震無(wú)情人有情，這情就是愛(ài)！一方有難，八方支援，這支援中含著愛(ài)！
六、延續(xù)締造愛(ài)
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，吮吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們每個(gè)人都能沐浴“愛(ài)”的光輝，成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，把“愛(ài)”的故事延續(xù)下去，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；
2、當(dāng)?shù)诙靻桃佬褋?lái)時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
�。�2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、由愛(ài)字導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（文中有那幾個(gè)主要人物？他們之間的“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段
1、學(xué)生自學(xué)，師出示問(wèn)題：?jiǎn)桃赖纳钍鞘裁礃拥�？從哪可以看出�?/p>
2、師生共同交流。
（1）生活處境凄涼。
�。�2）原因：工廠倒閉、妻子懷孕、開了輛破車、在鄉(xiāng)間公路上、找工作的疲憊不堪。
（3）指名學(xué)生讀出那種凄涼。（播放風(fēng)雪聲）
三、學(xué)習(xí)第2~~8自然段
1、師出示問(wèn)題，學(xué)生默讀課文自由回答問(wèn)題。
問(wèn)題：
�。�1）、就在這時(shí)，他遇到了陌生的老婦人，你發(fā)現(xiàn)喬依神情有什么變化？
（2）、面對(duì)喬依老婦人什么反應(yīng)？為什么回那么想？
（3）、喬依是如何傳遞自己的愛(ài)的？
�。�4）、當(dāng)車子修好后，老婦人是怎么做的？喬依又是怎么做的？（投影出示6、7自然段）
2、教師小結(jié)。
在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、學(xué)習(xí)9~~11自然段
1、自瀆《愛(ài)之鏈》第二個(gè)故事，并完成填空。
來(lái)到了小餐館，老婦人看到_________，突然想起了_________，于是__________。
五、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主
六、感情升華，播放歌曲《因?yàn)閻?ài)》結(jié)束
是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，心中的冰雪才會(huì)消融，因?yàn)橛袗?ài)，所有的生命才獲得圓滿。同學(xué)們，讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！
板書設(shè)計(jì)：
喬依幫助
老婦人
女店主幫助
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭示課題
師：有人說(shuō)愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是夏日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于“愛(ài)”的課文——愛(ài)之鏈。板書課題，齊讀。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
師：你還記得文中寫了哪些人物？（板書：?jiǎn)桃�、老婦人、女店主）
課文講了一個(gè)怎樣的愛(ài)的`故事？
師：同學(xué)們都知道了故事的大意，他們?cè)径疾徽J(rèn)識(shí)，這個(gè)故事就是講了陌生人之間將愛(ài)一個(gè)一個(gè)傳遞下去�，F(xiàn)在我們就先來(lái)看看喬依怎樣將愛(ài)傳遞給一個(gè)陌生的老婦人。
二、品讀感悟“愛(ài)”
尋覓“愛(ài)”
1、 自由讀讀課文第1-4小節(jié)，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。
生讀、找
靜心默讀第四自然段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
〔生靜心默讀，圈畫。師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，你就會(huì)有深刻的感受。〕
�。�1）讀了這一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么畫面？
�。�2）從哪些地方感受到的？
�。�3）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？
師指導(dǎo)：讀書就要細(xì)心，通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果能聯(lián)系上下文來(lái)解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。
〔指導(dǎo)生抓住以下三點(diǎn)交流：一是通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費(fèi)勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；二是聯(lián)系前文第一自然段通過(guò)“……喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走�！薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)�！薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼�！钡染渥痈惺芨惺軉桃郎畹呢毨�、處境的艱難；三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境，從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心�！�
齊讀第四自然段。
再來(lái)看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼�？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。
誦讀第四自然段
這就是喬依，當(dāng)他自己身處困境的時(shí)候，卻還想著幫助別人，再讀第四自然段。
2、傳遞“愛(ài)”
師：?jiǎn)桃谰褪沁@樣用自己的實(shí)際行動(dòng)盡心竭力地幫助老婦人，正是因?yàn)檫@樣，老婦人由原先的緊張不安，變得怎樣？
�。ǔ錆M感激）
師：因?yàn)楦屑ぃo喬依——錢，要給他回報(bào)。此時(shí)喬依怎么說(shuō)？
生讀。
師：?jiǎn)桃蓝鄲?ài)笑啊，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)——你來(lái)讀
我仿佛看到了喬依，我很想問(wèn)問(wèn)喬依，你剛才不是還滿心凄涼嗎，現(xiàn)在老婦人要給你錢，為什么不要呢？
文中有一個(gè)詞，說(shuō)出了此時(shí)喬依的心情。
天經(jīng)地義。
這個(gè)詞是什么意思？在我們的生活中，有哪些事是天經(jīng)地義的？
師：在喬依心中，就像孝順父母一樣，幫助別人是一件天經(jīng)地義的事。所以當(dāng)老婦人要給他錢的時(shí)候，他一下子愣住了，
此時(shí)此刻，你就是付出不求回報(bào)的喬依，你就是內(nèi)心充滿感激的老婦人，將要分別，你們會(huì)說(shuō)些什么？
師：做一件天經(jīng)地義的事，需要回報(bào)嗎？如果需要你做的話，唯一要做的就是——“如果……”
師：這就是喬依，看他用微笑安慰在寒風(fēng)中發(fā)抖的老婦人，盡心盡力地幫她修車，卻不要求回報(bào)，只是讓他去幫住需要幫助的人。那老婦人有沒(méi)有按照他說(shuō)的做呢？
自由讀9至11自然段
完成填空：
到小餐館，老婦人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。
師：這就是老婦人做的，她為什么這樣做？為什么不當(dāng)面交給女店主？
我們從喬依那學(xué)到了理解，知道怎么做才能讓別人接受，這就是愛(ài)，這就是理解。
讀讀紙條上的話，
讀者這張紙條，女店主不禁——潸然淚下，說(shuō)說(shuō)看，這是怎樣的淚？
感激的淚，感動(dòng)的淚，希望的淚
所以她走近屋里，
出示：
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
從女店主的話中你讀懂了什么？
指導(dǎo)生交流，體現(xiàn)三方面：
�。�1）喬依就是女店主的丈夫。
�。�2）喬依幫助了別人就是幫助自己
�。�3）生活貧困確充滿信心
是什么使女店主相信一切都會(huì)好起來(lái)？
三、拓展提升“愛(ài)”
師：故事到這里戛然而止，但是請(qǐng)你接下去想，女店主以后會(huì)怎樣做呢？
他們素昧平生，我們相信女店主也會(huì)……，你們看，就是這樣，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)限延伸，這就是愛(ài)之鏈。
其實(shí)我們都是愛(ài)之鏈中的一環(huán)，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？愛(ài)，就是接力棒，我們相信，有了愛(ài)，一切都會(huì)好起來(lái)的，
板書：有了愛(ài)，就有了一切。
四、想象、延續(xù)、締造“愛(ài)”
1、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；
（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
（3）要升華“愛(ài)”的主題。
2、作業(yè)超市:
背一句愛(ài)的名言；讀一篇愛(ài)的故事；吟一首愛(ài)的詩(shī)歌；唱一支愛(ài)的歌曲；做幾件愛(ài)的事情。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《愛(ài)之鏈》是一篇外國(guó)小說(shuō)，故事很簡(jiǎn)單，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，而女店主竟然就是喬依的妻子，從而形成了愛(ài)的鏈條。如果沒(méi)有意外的發(fā)生，那么這篇文章可能就是一個(gè)樂(lè)于助人的故事，因?yàn)槿宋镩g是沒(méi)有關(guān)系的，但一有這個(gè)意外，整篇文章就有意思了，愛(ài)的鏈條也變得更感人。
本文在這樣的令人意外的情節(jié)發(fā)展中塑造了一個(gè)典型的人物形象——喬依，在塑造這位人物形象的時(shí)候又巧妙地運(yùn)用了以景襯情的方式，使得典型環(huán)境中的典型人物形象更加豐滿。
學(xué)情分析：
本文為外國(guó)小說(shuō)，講了一個(gè)愛(ài)的故事。學(xué)生通過(guò)自主閱讀能大概地了解故事內(nèi)容及課題的含義，但是對(duì)于文本蘊(yùn)藏的價(jià)值學(xué)生未必都能發(fā)現(xiàn)，能讀懂，能讀透。所以教師的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有的閱讀能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行，圍繞小說(shuō)的基本特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握全文，把全文讀懂讀透。
教學(xué)目標(biāo)：
1．概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
2．朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。
3．品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
設(shè)計(jì)意圖：
王榮生教授提出“先進(jìn)的理念首先關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，首先要落實(shí)到教什么上�！遍喿x教學(xué)只有把握了正確的教學(xué)內(nèi)容，才能把握自己的課堂，才能讓學(xué)生真正有所習(xí)得。所以本文的教學(xué)力圖充分抓住高年級(jí)的閱讀教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合宜的教學(xué)內(nèi)容。從第三學(xué)段開始，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀目標(biāo)對(duì)不同文體進(jìn)行分別表述，即分別就說(shuō)明文，敘事作品、詩(shī)歌提出閱讀目標(biāo)。這樣表述是為可根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，提出更具體更有針對(duì)性的要求。本文是一篇小說(shuō)。小說(shuō)的要素有環(huán)境、人物，情節(jié)等。本文的教學(xué)立足點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何去閱讀小說(shuō)，發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的魅力所在。所以設(shè)計(jì)本文的教學(xué)從故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫這小說(shuō)三要素入手，制定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：概括復(fù)述故事，體會(huì)情節(jié)之“意外”。
1．讀課題：愛(ài)之鏈。鏈，就是“鏈條”；之，就相當(dāng)于“的”。愛(ài)之鏈就是“愛(ài)的鏈條”。在這根“愛(ài)的鏈條”上，有哪幾個(gè)人物？喬依、老婦人、女店主。他們之間發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)你輕聲讀一讀課文，然后簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2．指導(dǎo)學(xué)生概括復(fù)述故事。
（1）說(shuō)清楚故事的主要情節(jié)：?jiǎn)桃缼椭粋�(gè)風(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人，給她換好了車胎；老婦人幫助一個(gè)懷孕8個(gè)多月的女店主，給她留了些錢。
（2）教師點(diǎn)明故事的意外結(jié)局：讀完最后一句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（那個(gè)女店主的丈夫竟然就是喬依。）
�。�3）點(diǎn)撥：故事吸引人的正是這樣的“意外”結(jié)局，“意外”才使得故事變得曲折、生動(dòng)�？焖俚貫g覽一下課文，這兩個(gè)情節(jié)（指喬依幫助老婦人、老婦人幫助女店主）的結(jié)局也有“意外”，你能不能加上這個(gè)“意外”，使故事說(shuō)得更完整、更曲折？
3．總結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要為學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展提供平臺(tái)。所以這一板塊在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn) “幫助怎樣的人，幫助他什么”和“故事情節(jié)意外的結(jié)局是什么？”進(jìn)行復(fù)述，在體會(huì)故事情節(jié)意外的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握抓住要點(diǎn)把課文復(fù)述得更清楚完整，曲折生動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生概述課文的能力。同時(shí)，對(duì)小說(shuō)情節(jié)意外的特點(diǎn)的體會(huì)也水到渠成。）
板塊二：朗讀環(huán)境描寫，體會(huì)情景之“相生”。
1．這么一個(gè)充滿愛(ài)的感人故事，一開始卻寫了這么一個(gè)環(huán)境。請(qǐng)你讀讀第一自然段，用心體會(huì)一下：這樣的環(huán)境給你什么樣的感受？
2．指名朗讀第一自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。寫到了哪些景物？這些景物給你什么樣的感受？用個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下。凄涼……
4．誰(shuí)來(lái)把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。）
5．課文一開始為什么要寫這樣一個(gè)凄涼的環(huán)境？（為了襯托喬依失業(yè)后窮困潦倒、落魄凄涼的心情。這個(gè)獨(dú)特的凄涼的環(huán)境與人物喬依的心境是一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應(yīng)的，相生的。正所謂，典型的環(huán)境中的典型的人物。情與景是相生的。為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛(ài)的溫暖……）
6．課文中還有一處環(huán)境描寫，指名讀一讀第10自然段的第一句話。
你對(duì)這個(gè)環(huán)境描寫又有什么體會(huì)和感受？（破舊的餐館、昏暗的光線，與女店主的家境（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，高年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。課文中的環(huán)境描寫與喬依凄涼的心境是一致的，這就是小說(shuō)中的情景相生，景是為了襯情。似乎是不經(jīng)意的幾筆，卻是襯托人物品質(zhì)的點(diǎn)睛之筆。這一板塊通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫的體會(huì)，讓學(xué)生習(xí)得小說(shuō)中情景相生的表達(dá)方式。）
板塊三、品讀人物細(xì)節(jié)，體會(huì)形象之“典型”。
1．凄涼的環(huán)境、凄涼的心境，此時(shí)的喬依最需要的是什么？（愛(ài)的溫暖，有人能幫助他）然而他卻做了一連串讓人意想不到的事情。請(qǐng)你讀一讀2—8自然段，用心品味一下描寫喬依言行的細(xì)節(jié)，體會(huì)一下，是什么感動(dòng)了老婦人，也感動(dòng)了你？
2．指名交流：先讀一讀你關(guān)注的細(xì)節(jié)，再談一談你被感動(dòng)的原因。
（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)……”
師評(píng)價(jià)總結(jié)：細(xì)致入微的體諒，真誠(chéng)溫暖的關(guān)切，足以讓人信任，足以讓人感動(dòng)。這叫可親！
�。�2）“喬依讓她坐進(jìn)車?yán)铮约号肋M(jìn)她的車底下……”：
師評(píng)價(jià)總結(jié)：全然不顧天氣的嚴(yán)寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，全然不顧自己心境的凄涼，真正把別人的困難當(dāng)成了自己的事情，為的是一個(gè)毫不相識(shí)的陌生人，誰(shuí)能不被感動(dòng)？這叫可敬！
�。�3）“喬依愣住了，笑著對(duì)老婦人說(shuō)……”：
師總結(jié)評(píng)價(jià)：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報(bào)，無(wú)私的幫助，高尚的品格，深深地打動(dòng)了每一個(gè)人。這叫可貴！
（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個(gè)小小的“才”字，說(shuō)明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對(duì)老婦人自始至終的關(guān)心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動(dòng)呢？這叫可信！
3．品讀“畫外音”。教師范讀“他從沒(méi)想到……他一直就是這么做的�！边@段話是一段“畫外音”，如果刪去，通順嗎？指名讀“喬依愣住了，他笑著對(duì)老婦人說(shuō)……” 上下文是不是更緊湊了？那么，能不能刪去呢？（不能，這一段話是喬依當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法，點(diǎn)明了喬依這樣不求回報(bào)是因?yàn)樗３５玫絼e人的幫助，他只是愛(ài)的鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)。愛(ài)的源頭在那些無(wú)名的人。以此也說(shuō)明愛(ài)的鏈條前看不頭，后不見(jiàn)尾，綿延不絕，生生不熄。）
4．總結(jié)：由此，喬依的形象越來(lái)越真切，越來(lái)越鮮活，越來(lái)越崇高！喬依，就是這樣一個(gè)喬依！沒(méi)有其他人可以替代的喬依，是典型的！ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀6—8自然段。
5．喬依是故事中寫得最多的人物，文中處處有他的身影�？焖俚貫g覽9—12自然段，喬依的身影在哪里？
（1）“老婦人突然想起了喬依�！彪m然沒(méi)有出現(xiàn)，但喬依的愛(ài)深深地感動(dòng)了老婦人、影響著老婦人，由她來(lái)傳遞著愛(ài)。
�。�2）“她輕輕地親吻著丈夫……”：意料之外，情理之中。讓人感到愛(ài)的溫暖無(wú)處不在，更讓人獲得人生的某種啟迪。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)最關(guān)鍵的還是塑造人物的形象，特別是這樣一個(gè)典型環(huán)境中的人物形象更加典型。人物形象怎樣塑造的，就是通過(guò)人物的言行、內(nèi)心活動(dòng)的描寫等來(lái)刻畫。學(xué)生在尋找細(xì)節(jié)，品讀細(xì)節(jié)的過(guò)程中，通過(guò)教師凝練的語(yǔ)言點(diǎn)撥，喬依的人物形象在學(xué)生的腦海里逐漸豐滿，且學(xué)生也能體會(huì)到如何通過(guò)人物的言行等刻畫人物。）
板塊四：續(xù)寫故事結(jié)尾，體會(huì)情境之“妙處”。
1．“一切都會(huì)好起來(lái)的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會(huì)好起來(lái)。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環(huán)境描寫，來(lái)襯托一下這個(gè)美好的祝愿呢？就以“清晨，當(dāng)喬依醒來(lái)……”為開頭，模仿第一自然段的環(huán)境描寫方法，寫一段環(huán)境描寫。
想一想，在這個(gè)破舊的里屋里，清晨的時(shí)候，會(huì)有哪些美好的景物？陽(yáng)光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。
學(xué)生交流，教師評(píng)點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一板塊的教學(xué)目的是讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。小說(shuō)環(huán)境描寫特有的表達(dá)效果在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)中得到充分的體驗(yàn)后，以“清晨，喬依醒來(lái)……”為開頭寫一段環(huán)境描寫，來(lái)表達(dá)自己對(duì)喬依的祝福。這就是讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生在寫的過(guò)程中，能借用一些景物表達(dá)美好，這些景物可能就是前面所提到的令人感到壓抑的，孤獨(dú)的，凄涼的景物，但由于心境不同，在人物眼里也變得不同，這些景物可能以前從來(lái)沒(méi)有躍入人物的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)闆](méi)有心情去看，但現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)了他們的美好，情景相生再一次得到了體驗(yàn)，學(xué)生又學(xué)一法。）
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文充滿巧合的情節(jié)內(nèi)容。
2.過(guò)程和方法目標(biāo)：
�。�1）閱讀文章第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“環(huán)境描寫渲染氣氛”的寫作手法；
（2）學(xué)習(xí)文章2-7小節(jié)，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫喬依的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫作手法；
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1）透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，充分感受人間真情；
（2）學(xué)習(xí)主人公助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)“用環(huán)境描寫渲染氣氛”和“用細(xì)節(jié)描寫”襯托人物品質(zhì)的寫作手法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，充分感受文中所說(shuō)的愛(ài)的傳遞，引起他們情感上的強(qiáng)烈共鳴。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)解讀文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)需要幫助的陌生人，懂得將如何傳遞自己的愛(ài)。力求把文本知識(shí)上升為一種行為指導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中形成高尚的品質(zhì)。
三、教法學(xué)法：
1、誦讀感悟法
具體為：第一課時(shí) ，一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是扶讀，指明學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)多音字、形近字，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、查字典等方法幫助學(xué)生初步理解“肇禍、屹立”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)在講解文章內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地讓學(xué)生多讀文中以環(huán)境描寫渲染氣氛的句子，和文中對(duì)人物的一些關(guān)鍵的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的句子。
�。ɡ碛桑骸白x”是一種把無(wú)聲的書面語(yǔ)言化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再造法，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種有效方法。尤其對(duì)于小學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更是提出了明確的誦讀要求，而且根據(jù)這篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生有興趣讀的特點(diǎn)，主要采取“誦讀感悟法”教學(xué)。以讀帶情，讓學(xué)生自己感悟領(lǐng)會(huì)。）
2、情境教學(xué)法
六年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維發(fā)展，抽象思維還不夠成熟，而情境教學(xué)法是最直接體現(xiàn)直觀教學(xué)原理的，可以縮短孩子的認(rèn)識(shí)時(shí)間，提高效率。同時(shí)六年級(jí)學(xué)生還是比較具有好奇心，因此，教學(xué)中我將通過(guò)精美的課件，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.
3、揣摩語(yǔ)言法
揣摩語(yǔ)言，就是在一定的語(yǔ)境中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子的深層含義、感情色彩和表達(dá)作用進(jìn)行品析和理解。這是閱讀理解的基礎(chǔ)。
四、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)ppt，圖片，音頻，視頻準(zhǔn)備。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了
襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰
荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下
3、指名分自然段讀課文。
教師相機(jī)指點(diǎn)讀正確、流利，并聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：形容眼淚流下來(lái)的樣子。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段) 寫老婦人來(lái)到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)感人的故事嗎？指名回答，教師板書：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、速讀第一至八自然段，請(qǐng)大家看一看哪一小節(jié)具體寫喬依幫助老婦人的？（生讀、找）
2、出示一段話（與課文進(jìn)行比較）
喬依很賣力地為老婦人修車，他不顧一切地修著，手凍僵了，腳磨破了，滿臉滿手都是油污
3、同學(xué)們，我們平時(shí)在作文中，讀到的經(jīng)常是這樣一些概括性強(qiáng)的語(yǔ)言�？墒沁@篇課文中的這段話卻用事實(shí)來(lái)說(shuō)話——通過(guò)喬依的動(dòng)作、來(lái)神態(tài)表現(xiàn)喬依的賣力，使我們仿佛身臨其境。這是喬依幫助老婦人的具體過(guò)程，會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)將一段話讀成一幅畫，甚至是一組畫面，在這段話中，隱藏著許多畫面，請(qǐng)大家再讀讀，你能看到什么樣的畫面呢？等會(huì)請(qǐng)你向大家描述一下。
4、在這一段中，作者主要通過(guò)動(dòng)作神態(tài)描寫，用筆精細(xì)，將深深的感情融入每一個(gè)文字之中，讀來(lái)備受感染與熏陶。認(rèn)真讀讀第一部分的其他小節(jié)，找一找還有哪些細(xì)節(jié)描寫的句子，從中你感受到了什么？。
學(xué)生自讀作批注與文本對(duì)話（師邊巡視邊提醒學(xué)生：不要忽視藏在課文中的某個(gè)行為，某個(gè)細(xì)節(jié)，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，有一顆善良的心，你就會(huì)有深刻的感受。）
5、同學(xué)們，你們認(rèn)真閱讀，仔細(xì)批注課文，一定會(huì)有許多感受，請(qǐng)自由交流，學(xué)生各陳己見(jiàn)。（此刻教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，有了生成性，它要求教師跟著學(xué)生的話題走，這既是一種引領(lǐng)，也是一種互動(dòng)。）
6、出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。
師：?jiǎn)桃郎钬毨�，又面臨失業(yè)，他需要錢嗎？可他為什么會(huì)愣住了？ 交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑） 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節(jié)
7、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，（板書）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、同學(xué)們，這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。 請(qǐng)同學(xué)們自讀9~11節(jié)，完成填空。
2、[出示填空] 到了小餐館，老婦人看到 ，突然想起了 ，于是
3、細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在以后同學(xué)的習(xí)作中，我們也要學(xué)著通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)。這一部分中，你還從哪些不經(jīng)意的描寫中感受到了什么？(體會(huì)女店主的待人熱情，工作認(rèn)真細(xì)致。)
四、學(xué)習(xí)第三部分。
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋——
2、[出示句子] 她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依” 初讀課文的結(jié)尾，你感到意外嗎？有什么意外？ 是啊，這正是作者構(gòu)思的巧妙。 從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么？ 請(qǐng)將省略的部分寫出來(lái) 。
五、小結(jié)升華。
同學(xué)們課文學(xué)到這兒，你應(yīng)該明白課文為什么以“愛(ài)之鏈”為題？（指板書，僅僅是這三個(gè)人的互相關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？
板書：?jiǎn)桃?老婦人 女店主
你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
板書繁體的“愛(ài)”字， “愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
今天我們所學(xué)的這篇課文所發(fā)生這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài)，這個(gè)世界才會(huì)更加美好�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（屏幕出示歌詞）
七、拓展延伸。
1、填空
1.愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（ ） ，愛(ài)是（ ）
2.以“喬依醒來(lái)”為開頭，展開想象寫一段話。 提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性；
�。�2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
板書設(shè)計(jì)：
喬依 （幫助） 老婦人（幫助） 女店主
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)思想
課堂是師生互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自讀自悟，在充分讀的基礎(chǔ)上，感悟“愛(ài)是可以傳遞的”，讓學(xué)生沐浴愛(ài)的光輝，感受人文的回歸，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，樹立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、采用“以讀促講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文的語(yǔ)言材料，尤其要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)及重點(diǎn)段落等進(jìn)行深入的品讀感悟。
2、通過(guò)品讀感悟，了解文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)及人物的精神品質(zhì)。
3、通過(guò)詩(shī)歌、歌曲的渲染增強(qiáng)文本內(nèi)容的感染力，使學(xué)生的思想、情感得到凈化、熏陶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
用心靈去感悟人世間永恒而溫馨的主題——愛(ài)，明白只要付出了愛(ài)，就會(huì)得到愛(ài)，愛(ài)是可以傳遞的；只要心中有愛(ài)，就沒(méi)有克服不了的困難。
教學(xué)重點(diǎn)
憑借語(yǔ)言材料，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予及時(shí)無(wú)私地幫助。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)突破
1、采取自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加以闡釋，以利于學(xué)生理解課文。
教學(xué)方法：
講解與引導(dǎo)相結(jié)合；情感體驗(yàn)與理性分析相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的深情，明白做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、詩(shī)歌激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示幻燈，師生齊讀詩(shī)歌。
有人說(shuō)，
愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的人；
愛(ài)是一首詩(shī)，
冰冷中溫暖渴求的心房；
愛(ài)是夏日的風(fēng)
是冬日的陽(yáng)
是春日的雨
是秋日的果
我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，
拴進(jìn)你我彼此的心，
串起一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、教師提問(wèn)：在這條愛(ài)的鏈條上發(fā)生了幾個(gè)感人的故事？
二、再次品讀課文，體會(huì)天氣的寒冷及喬依的窮困潦倒。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，品讀感悟。
2、找出文中描寫天氣寒冷及喬依窮困潦倒的句子。
�、盘鞖夂涞木渥樱�
�。�、已是黃昏了，伴隨寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
�。�、……兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)有被凍僵。
⑵喬依窮困潦倒的句子：
a、飛舞的雪花鉆進(jìn)他破舊的汽車……
b、……因?yàn)樗麤](méi)有穿襪子。為了干活方便，他摘下破手套……
c、餐館里面十分破舊，光線昏暗。
3、教師簡(jiǎn)單分析學(xué)生畫出的句子，讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫對(duì)于文章表達(dá)的襯托渲染作用。
過(guò)渡：在這樣寒冷的天氣里，窮困潦倒、內(nèi)心凄涼的喬依最需要什么？
三、深入分析“喬依幫助老婦人”
1、喬伊幫助老婦人修車要錢了嗎？他是怎么做的？根據(jù)學(xué)生的回答引讀課文第四自然段。
�。�1）、齊讀第四自然段。
�。�2）、喬伊怎樣為老婦人修車的？畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。
匯報(bào)：
“難”——手和腳腕蹭破出血，顧不上擦。
“冷”——手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)，清水鼻涕流了下來(lái)。
“臟”——手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
（3）、在寒風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的黃昏，喬依幫助年邁的老婦人修好了車，當(dāng)老婦人給他錢時(shí)，他是怎么說(shuō)的？由此我們可以看出喬依是個(gè)什么樣的人？
﹝4﹞、從文中找出描寫喬依幫助老婦人修車后老婦人神態(tài)的句子。
過(guò)渡：老婦人之所以心存感激，是因?yàn)樗陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)才得到喬依的幫助。
3、在這個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)攜裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。老婦人的車在這里拋錨了，當(dāng)時(shí)她的心情會(huì)怎樣？
①全班討論。
�、诮涣鳎骸坝掷溆峙隆薄诶滹L(fēng)中發(fā)抖，緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”——荒無(wú)人煙，等了一個(gè)多小時(shí)，幾乎完全絕望。
�、墼陲L(fēng)雪中，老婦人怕什么？匯報(bào)：
ａ、怕有壞人；
ｂ、怕回不了家；
�。�、怕沒(méi)有人來(lái)幫助……
④試著讀出老婦人此刻絕望、害怕的心情。
4、喬依無(wú)償?shù)膸椭陲L(fēng)雪中等了一個(gè)多小時(shí)的老婦人修好了車，老婦人會(huì)怎么說(shuō)？心里又會(huì)怎么想？
�、傩〗M討論。
�、诮涣鳎�
a、這個(gè)小伙子真是好人！我得向他學(xué)習(xí)。
b、這個(gè)小伙子真不錯(cuò)！以后我也要幫助又困難的人。
5、假如喬伊幫助了老婦人，又狠狠地敲她一竹杠，老婦人會(huì)怎樣想？學(xué)生匯報(bào)：
〈1〉、生氣；
〈2〉、憤怒；
〈3〉抱怨；
〈4〉、碰到有困難的人會(huì)表現(xiàn)的很冷漠……
6、小結(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助，所以當(dāng)他看到被困在雪地、孤獨(dú)無(wú)助的老婦人時(shí)，不容置疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
四、能力拓展。
1、自讀第9—11自然段。
2、思考交流：
你覺(jué)得女店主是個(gè)什么樣的人？
3、出示填空題：
來(lái)到了小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
4、討論：
老婦人之所以會(huì)幫助女店主其根本原因是什么？
5、從中你明白了一個(gè)什么道理？
（a）、愛(ài)心是可以延續(xù)，可以互相傳遞的；
�。╞）、只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天：
（c）、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，只要你伸出援助之手，等你有困難時(shí)，別人也會(huì)熱情幫助……
6、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
五、情感延伸。
1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的行為中，你體會(huì)到了什么？從女店主的話中你讀懂了什么？
六、知識(shí)總結(jié)。
�。�、課文為什么用《愛(ài)之鏈》作題目？
�。病⒁浴皢桃佬褋�(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
�。�1）注意故事的連續(xù)性：
�。�2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；
�。�3）要升華“愛(ài)”的主題。
七、作業(yè)。
收集助人為樂(lè)的名言。
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；
3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；
4、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無(wú)私的幫助。
【設(shè)計(jì)思路】
這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛(ài)老婦人、老婦人關(guān)愛(ài)女店主、女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，形成了愛(ài)的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛(ài)的美好情感。
教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛(ài)之鏈”的理解→探究“愛(ài)之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過(guò)程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛(ài)之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題
1、同學(xué)們：有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛(ài)是夏日的風(fēng)，是冬日的陽(yáng)，是春日的雨，是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛(ài)之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題呢？
想一想，議一議。
3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
二、初讀課文，掌握故事梗概
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。
2、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。
3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。
4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：
�。�1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的故事？
�。�2）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。
�。�3）根據(jù)以上問(wèn)題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)：
第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。
第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。
第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛(ài)喬依。
三、設(shè)置懸念，留待探究
僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛(ài)就行形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）
四、課堂練習(xí)
1、指導(dǎo)描寫生字。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶
1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰(shuí)能用“先……接著……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛(ài)的故事？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書）：
○ ○ ○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
2、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛(ài)之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛(ài)之鏈”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）
二、精讀課文：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人：
1、我們暫不探討這一問(wèn)題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)劇Ｎ覀兿葋?lái)看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛(ài)老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛(ài)老婦人的句子，并讀一讀。
2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。
�。�1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說(shuō)：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)�？里面暖和些。�?duì)了，我叫喬依�！�
這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來(lái)讀一讀這句嗎？試試。
（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤](méi)穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來(lái)，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒(méi)被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。
自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂(lè)朗讀。
（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。
“才”說(shuō)明了什么？為什么“看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車”？
3、我們?cè)賮?lái)看一下第六節(jié)寫了什么。（出示）
喬依愣住了，他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）
（2）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛(ài)，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問(wèn)喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？
�。ㄋ麖臎](méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。）
�。�3）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。
�。ㄋ郧霸诶щy的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來(lái)就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）
�。�4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)這句話。
�。�5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的幫助？一開始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛(ài)，喬依在關(guān)愛(ài)老婦人之前，就多次接受過(guò)他人的關(guān)愛(ài)，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因?yàn)槿绱耍瑔桃啦耪J(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰(shuí)來(lái)告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？
（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說(shuō)明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛(ài)過(guò)有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）
（7）齊讀這段話。
4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒(méi)想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒(méi)有一點(diǎn)希望嗎？
“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。”
過(guò)渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒(méi)有產(chǎn)生影響呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
�。ǘ┖�(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛(ài)女店主：
1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛(ài)女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？
2、老婦人為什么會(huì)覺(jué)得的婦店主需要幫助、關(guān)愛(ài)呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說(shuō)一說(shuō)。
3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無(wú)私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？為什么？
4、如此說(shuō)來(lái)，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰(shuí)想來(lái)畫？
�。ㄈ┖�(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛(ài)喬依：
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。
她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
�。�1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛(ài)喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？
（2）除了寫動(dòng)作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說(shuō)”？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。
�。�3）她憑什么這樣安慰喬依說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的”呢？（出示：一切都會(huì)好起來(lái)的，因?yàn)椤?/p>
2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛(ài)嗎？
3、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛(ài)；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛(ài)；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛(ài)喬依的同時(shí)，也肯定會(huì)自覺(jué)而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛(ài)。——（完成板書）
三、感情升華
1、現(xiàn)在我們回到開頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛(ài)之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛(ài)才能形成這條愛(ài)之鏈呢？（無(wú)數(shù)人）是的，只有無(wú)數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到或者經(jīng)歷過(guò)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的情景，請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生舉例）
2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。
邊放投影邊說(shuō)：“在這舉起的雙手里有愛(ài)，在這寬大的肩背上有愛(ài)，在這白衣天使的手中有愛(ài)，在這滔滔洪水中有愛(ài)，在這久臥的病床前有愛(ài)，在這歡心的笑聲里有愛(ài)……（音樂(lè)起）關(guān)愛(ài)充滿我們的整個(gè)世界，無(wú)處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成……。最后，讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
3、結(jié)束語(yǔ)：
因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融，
因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春，
就因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，
就因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待。
就因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿，
就因?yàn)閻?ài)，奇跡正在趕過(guò)來(lái)。
就讓我們一起把愛(ài)之鏈的故事延續(xù)下去吧！
四、作業(yè)練習(xí)：
一、填一填：
當(dāng)別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。
二、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
提示：
1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；
2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；
3、升華“愛(ài)”的主題。
板書：
7愛(ài)之鏈
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
喬依老婦人女店主
↓ ↓ ↓
老婦人女店主喬依
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2，能以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、根據(jù)課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。：
�。病⒛芤院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》。（板書課題：7、愛(ài)之鏈）
2、圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑。（這是一種什么樣的愛(ài)？這愛(ài)發(fā)生誰(shuí)和誰(shuí)之間？這愛(ài)又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）請(qǐng)學(xué)生自瀆課文，了解故事的主要情節(jié)？想一想，議一議：課文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？
二、初讀課文，掌握梗概。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：荒無(wú)人煙、天經(jīng)地義
�。ǘ┮院�(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事。
三、設(shè)置懸念，留待探究。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛(ài)的事？
2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的相互關(guān)愛(ài)就能形成這條“愛(ài)之鏈”嗎？
四、圍繞愛(ài)的鏈條，探討主要環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛(ài)老婦人
1、出示：第六自然段文字。
2、緊扣關(guān)鍵詞句，思考探究?jī)?nèi)涵：
�。�1）老婦人怎樣的舉動(dòng)讓喬依“楞”住了？
（2）如果你是老婦人，此時(shí)，你會(huì)怎么想？
�。�3）老婦人的舉動(dòng)合乎人之常情，絲毫沒(méi)有不可思議之處，喬依為什么會(huì)“楞”住呢？
�。�4）怎么理解“他從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)”？這是為什么？
（5）在這個(gè)句子中，哪是“因”，哪是“果”？
（6）在表示原因的前半句中，哪一個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過(guò)別人的關(guān)愛(ài)？
�。�7）這樣的原因讓喬依產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)？他又是怎么做的？
�。�8）喬依從沒(méi)想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)，那么，他想得到其他什么回報(bào)嗎？
五、按課后提示劃分段落。
第一段（第1—8自然段）。第二段（第9—11自然段）。第三段（第12自然段）。
六、作業(yè)：
１、能正確、流利地朗讀課文。
�。病⒄n文為什么要以“愛(ài)之鏈”為題？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛(ài)之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
2、你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）
二、學(xué)習(xí)2—8小。
1、讀讀、議議，體會(huì)老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。指讀——齊讀。
2、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
�。�、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9—11小節(jié)
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9—11節(jié)。
3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。
她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。自說(shuō)——指名說(shuō)還有誰(shuí)愿意說(shuō)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9—11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。
2、從女店主的動(dòng)作和語(yǔ)言中你讀懂了什么？
板書：……喬依幫助老婦人 愛(ài)之鏈 老婦人幫助女店主
五、拓展延伸
1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋�？梢元�(dú)立完成，也可以小組合作。
2、上講臺(tái)交流展示
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
8、愛(ài)之鏈
幫助
喬依老婦人
關(guān)愛(ài) 幫助
女店主
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)目標(biāo)：
1、正確流利朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情。
2、知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
過(guò)程與方法：
1、多媒體課件
2、讀中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自主探究地去學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容 重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受人間真情， 知道幫助別人就等于幫助了自己。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的寫法。 教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、“愛(ài)”是一個(gè)很溫馨的詞語(yǔ)，聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)，你就會(huì)聯(lián)想到許多關(guān)于愛(ài)的故事或者愛(ài)的詩(shī)篇或者詩(shī)歌。誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所了解的關(guān)于這方面的故事或者詩(shī)歌？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師小結(jié)。
4、導(dǎo)入新課，板書課題
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，解決生字新詞。
2、課文講述了那兩個(gè)故事？
�。▎桃缼椭蠇D人，老婦人幫助女店主）
三、 走進(jìn)文本，讀中悟情
�。ㄒ唬﹩桃缼椭蠇D人（1—8小節(jié)）
1、[課件出示]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。并用筆畫出相關(guān)的段落和語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)
3、學(xué)生交流
（第二小節(jié)“又冷又怕”---------在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）
�。ǖ谖逍」�(jié)“緊張絕望”----------荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）
4、誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
5、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
6、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
7、學(xué)生交流，教師隨著學(xué)生的交流出示相關(guān)的語(yǔ)句課件
（1）喬依安慰老婦人的話。
交流：你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）
淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)讀喬依說(shuō)的話
�。�3）通過(guò)喬依所說(shuō)的話，你覺(jué)得喬依是一個(gè)什么樣的人？他有什么樣的品質(zhì)？你從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？
（4）交流：
竭盡全力“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦
無(wú)私助人 “冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)
8、課件出示第六小節(jié)
來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。
9、交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
10、引讀6、7 小節(jié)
所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問(wèn)，喬依，他從來(lái)沒(méi)想到，他以前在困難的時(shí)候，所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)??（生讀）
11、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
�。ǘ├蠇D人幫助女店主
1、自讀9—11小節(jié)，思考：老婦人為什么會(huì)幫助女店主？
2、通過(guò)老婦人看到的情景說(shuō)明了什么？
3、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，齊讀9-11小節(jié)
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)12小節(jié)
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??
2、[出示句子]
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依??”
從女店主的話中你讀懂了什么？
四、拓展延伸
1、老師請(qǐng)你再讀讀課題——愛(ài)之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛(ài)之鏈，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋。可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。
2、上講臺(tái)交流展示
五、總結(jié)
1、是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài)，才會(huì)激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、[播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
3、結(jié)束語(yǔ)
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。同學(xué)們，讓我們也獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，構(gòu)建和諧校園盡自己的微薄之力吧！
六、板書設(shè)計(jì)
愛(ài) 之 鏈
愛(ài)
課文《愛(ài)之鏈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。
二、教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字（板書一大大的繁體“愛(ài)”字），認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)真觀察它的字形，比較和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別（“心”）， 真細(xì)心，那你認(rèn)為什么是愛(ài)？或者說(shuō)你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些愛(ài)？愛(ài)是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)、句子、名言，能和大家交流交流嗎？
師：板書“鏈”，請(qǐng)同學(xué)們用“鏈”組詞。
師：引出課題“愛(ài)之鏈”。（板書課題）
2、這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文是由哪幾個(gè)關(guān)愛(ài)的故事鏈接起來(lái)的？
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文1---8自然段
1、（出示）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀課文第2到8自然段。
�。�1）全班交流。
�。�2）誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)？（指讀——齊讀）
2、（出示）盡管老婦人此時(shí)幾乎完全絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)，喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？請(qǐng)你自己去文中找一找、讀一讀。
（1）（出示第三自然段）你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？
�。�2）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
�。�3）（出示第四自然段）喬依是怎樣為老婦人修車的？靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動(dòng)，在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。
�。�4）如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂(lè)，熱情，真誠(chéng)）
3、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問(wèn)：“我該給你多少錢？”言下之意就是——你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺(jué)得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。
4、（出示第六自然段）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。（齊讀）
�。�1）理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）
�。�2）多么質(zhì)樸，多么感動(dòng)的想法啊。請(qǐng)你帶著這份感動(dòng)再讀第六自然段。（齊讀）
5、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。老婦人完成喬依的這個(gè)心愿了嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文9---11自然段
那么老婦人是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。（同學(xué)們，會(huì)讀書的同學(xué)還能將一段話、幾段話讀成一句話。）
1、（出示填空題）來(lái)到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。
提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，同桌互說(shuō)，再全班交流。
2、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，請(qǐng)一個(gè)讀書最好的同學(xué)讀。
�。ㄈW(xué)習(xí)12自然段
1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……
2、（出示句子）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：
“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么？
4、小結(jié)：你們看，喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，
喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈（生齊讀）。
（四）、總結(jié)課文
1、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目？（小組討論）
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
3、結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們“愛(ài)”，上面是手，中間是心，下面也是手。愛(ài)是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛(ài)。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光，呼吸著愛(ài)的芬芳，你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán)，讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、愛(ài)是雨天里的一把傘，愛(ài)是（），愛(ài)是（），愛(ài)是（）……
2、以“喬依醒來(lái)……”為開頭，展開想象寫一段話。
《愛(ài)之鏈》教學(xué)反思
《愛(ài)之鏈》這篇課文并不是特別深?yuàn)W難懂，通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛(ài)是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)更美好。
雖說(shuō)是六年級(jí)的孩子，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，但是，在有些關(guān)鍵的地方，還是需要老師的引導(dǎo)。老師是引導(dǎo)者，是平等中的首席，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了靠自己的力量難以獨(dú)立解決的問(wèn)題，老師就應(yīng)該站出來(lái)，及時(shí)地教給方法，及時(shí)地指引道路。
課文的主人公不僅僅是喬依，這也不是一篇寫人的文章，課文主要還是寫了兩個(gè)“幫助”的小故事。第二個(gè)片段則從事情本身入手，先找出具體寫喬依幫助老婦人的段落，再圍繞“讀了這一段，你感受深刻的是什么”來(lái)交流。第二個(gè)片段換了個(gè)角度，從“喬依幫助老婦人修車”這件事入手，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。我覺(jué)得第二個(gè)片段的可取之處在于，由“扶”到“放”，滲透方法。 通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生完成填空練習(xí)，從而，對(duì)課文內(nèi)容就有了進(jìn)一步的理解。進(jìn)一步體會(huì)到老婦人幫助女店主，這是一種愛(ài)的接力，又形成了一個(gè)愛(ài)的鏈子。學(xué)生積極參與此次活動(dòng)，都能抓住主要內(nèi)容完成練習(xí)，填的很好。
“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”從女店主的這句話，可以體會(huì)到他們對(duì)生活得樂(lè)觀態(tài)度。但是，他們對(duì)生活充滿了希望，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來(lái)的。也有的學(xué)生聯(lián)想到了其他人，如果每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好。此時(shí)，老師再點(diǎn)題：?jiǎn)桃缼椭死蠇D人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是一條——愛(ài)之鏈。這樣就顯得水到渠成了。
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