課文《畫風》的教學設計
【學習目標】
１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。
�。�、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
�。�、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現。
【教學方法】
小組合作學習法。
【課前準備】
生字詞卡片、圖畫、課件。
【教學過程】
第一課時
一、導趣
�。薄鍟猴L，這是什么？齊讀“風”。
哪些小朋友知道有關風是詩句？指名說。
�。病㈥P于風，你還知道哪些知識？ 指名說
�。�、我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那么風能畫嗎？
今天我們學的課文就是：畫風。
齊讀課題。
二、質疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫風的？）
三、識字
�。�、在學習新課之前，我們還請了３位新朋友，想認識一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。
�。病⒊鍪緵]有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
�。�、出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字：
�、� 讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。
⑵ 怎么住這生字的？
讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
�。础⒊鍪緢D片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
�。�、再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
�。�、三個孩子怎么畫風的，課文給我們做了生動的描寫：
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
２、誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？
指名分段接讀課文。評議。
３、課文講了３位小朋友干嘛？（畫風）剛才××提出他們是怎么畫風的，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。
指名說，順序可亂。
�。�、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？
�、� 指名讀。
�、� 你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的.心情？）
⑶ 現在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
�。怠⑾矚g３個小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風的？
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