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《魚游到了紙上》的教學設計

時間:2021-01-21 10:27:19 教學設計 我要投稿

人教版《魚游到了紙上》的教學設計

  一、導語,析題,整體感知:

人教版《魚游到了紙上》的教學設計

  這節(jié)課,黃老師和大家一起來學習一篇人教版五年級的課文――《魚游到了紙上》,看題目,誰能根據(jù)課題提出一些問題嗎?…….

  看著課題我們提出了這么多的問題,真是不簡單,都值得表揚,我們預習過課文,誰能說說“什么魚游到了誰的紙上?”、“魚是在水里游的,怎么會游到紙上呢?”

  師:我們通過分析課題,既理解了題目的意思,又搞清了課文的主要內(nèi)容,知道了這篇課文主要寫那位青年畫魚畫的非常好,他畫的好嗎?

  二、學習“畫得好”

  師:下面我們就來學習課文,首先聽老師讀“青年畫魚”的段落,你從哪里聽出他畫魚畫得好?(生匯報)

  師:剛才大家都聽的很認真,下面我們打開書讀一讀剛才聽的段落,畫出你認為能表現(xiàn)那位青年畫魚畫得好的句子。

  ◎他有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。

  1、快速讀這句話,他用了幾種技法畫魚?

  2、誰能說說什么是“工筆細描”?哪里看出?(肯定方法:語言環(huán)境中解詞)

  這句話中哪個詞最能看出他畫得細致、畫得認真?(一絲不茍)

  “一絲不茍”什么意思?“茍”是什么意思?“不茍”呢?他對什么不馬虎?(畫魚)

  他只對畫整條的金魚不馬虎嗎?(每個部位)

  師:對,他不光對畫整條金魚不馬虎,還對金魚的每個部位也不馬虎。他只對每個部位不馬虎嗎?“絲”是什么意思?(極細小的)還對什么不馬虎?(每個部位的每一點,每一線都不馬虎)

  朗讀

  3、下面我們運用剛才的學習方法學習“揮筆速寫”,誰能結合語言環(huán)境解釋“揮筆速寫”的意思?速?(快),這么快你怎么看出畫得好呢?(游)

  4、朗讀整句

  連起來讀這句話,該怎么讀工筆和速寫呢?為什么?(試讀、對讀)

  ◎“喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

  1、你從這句話怎么看出那位青年畫得好?(驚奇、游)

  2、讀出驚奇的語氣,指導“喲”――驚奇,“叫”

  3、體會“啦!”,除了驚奇之外還有什么感情?(贊嘆、喜悅)贊嘆什么?喜悅什么?

  4、讀

  5、可配上動作讀。

  ◎圍觀的人是什么反應?(越來越多。贊嘆、議論)

  這些人是指哪些人?(老人、青年、孩子),你從哪里看出?(1、圖上,插圖可以幫助我們理解課文;2、前文,瞻前顧后,聯(lián)系上下文來學習)

  怎么贊嘆的?怎么議論的?要從語調(diào)、語氣、神態(tài)上聽出看出是什么人。

  一起來贊嘆一下吧!(讀課題)

  三、“紙上”、“心里”的關系

  1、金魚為什么能游到他的紙上呢?(先游到了他的心里)

  2、心里就是我們平常說的腦子里,“游到心里”是什么意思?

  游到心里和游到紙上是什么關系?

  3、金魚為什么能游到那位青年心里呢?(愛魚愛到了忘我的`境界)

  “忘我”是什么意思?“忘我的境界”就是――達到忘記自己的程度

  四、分析“忘我”

  快速默讀課文,哪些語句可以看出他“愛魚愛到了忘我的境界”。

  1、出示“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。”

  a/同桌討論,這句話哪些詞語看出他達到了忘我的境界?

  b/哪些詞?這么多同學都知道了,我現(xiàn)在大家有感情地讀這句話,我要能從你有感情地讀中聽出你畫的詞語,聽出他的忘我來,可以嗎?(指名讀)(指名說他畫的詞)問:你為什么畫這些詞呢?

  指導:呆呆的、靜靜的是什么樣子?

  C、朗讀

  D、他這么專注、這么忘我的看魚,會看些什么呢?

  E、這段還有什么問題嗎?(為什么不說話?聾啞。當時知道嗎?只覺得他有點特別。特別?他哪些地方特別?

  正因為他這么特別忘我的看魚,金魚才會游到他的心里。

  2、還有哪些地方看出他忘我?

  A、他好像和游魚融為一體了

  B、還在金魚缸邊,忘了時間、忘了自己。只記得什么?

  正因為他長時間、持久忘我地看魚、畫魚,金魚才能游到他的心里,才能游到他的紙上。

  五、學到這里,你對這位青年是什么感情?(佩服),當知道他是聾啞人之后呢?(更加佩服)當作者知道后呢?

  佩服――感嘆號

  驚訝――咯噔一跳

  慚愧――好驕傲地青年

  六、這位身殘志堅的年輕人確實令人佩服,其實作者初次見到他時就已經(jīng)特別注意他了,只是那時還不了解他,只覺得他有點特別,現(xiàn)在我們再來看看,他到底有哪些特別之處?

  七、他的特別之處也正是我們需要學習的地方,正因為他的特別,正因為他的忘我,正因為他那么勤奮、專注地看魚、畫魚,金魚才能游到他的紙上。其實,這篇文章中還有一個人也很特別,她就是――作者。作者通過長期的觀察,把這位聾啞青年刻畫的栩栩如生,躍然紙上。只要我們像這位青年、像作者一樣熱愛生活,做生活的有心人,平時留心觀察、注意積累,勤于表達。我相信,絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上的。

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