蘇教版四年級上冊《珍珠鳥》教學設計
【教學目標】
１、引導學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感；
２、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式；
３、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；
�。�、了解文章中深刻的哲理：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
【教學重點】
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
【教學難點】
培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
【教學準備】
課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻》。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、情境導入，激發(fā)興趣
�。úシ耪n件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。
�。▽W生欣賞課件。）
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥�，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌──著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。
二、明確閱讀要求
１、學生打開語文課本，開始默讀閱讀提示。
�。�、師生歸納、梳理閱讀要求：
出示大屏幕：
�、� 用比較快的速度默讀課文。
�、� 畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。
⑶ 說說你對信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話的理解。
三、學生根據(jù)閱讀提示中的三個閱讀要求開始自學課文
四、學生小組合作探究，教師巡視輔導
１、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化。
�。病⒗斫庑刨�，往往創(chuàng)造出美好的境界這句話。
五、全班討論交流
�。�、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變哪些化？讓學生讀所劃的語句，教師大屏幕出示，有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機點撥：
�、� 一開始躲進吊蘭叢中：
師導：從這一出你體會到了什么？
（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）
⑵ 漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我。一點點熟悉了。
師導：看看作者又是怎么做的？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）。
�、� 小家伙只在籠子四周活動。
�、� 隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上）。
�、� 漸漸地膽子大了，落在書桌上：
師導：我這時又怎么做的？
�。ú蝗λ＃�
�、� 蹦到杯子上、低下頭喝茶：
我這時又有什么反應？
（只是微微一笑，依舊寫東西）
這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容。
�、� 跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦。
⑻ 啄我顫動地筆尖：
師導：作者是這樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？
�、� 友好地啄兩下我的手指：
創(chuàng)設情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？
�、� 扒在我的肩頭睡著了。
�。�、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么：
�、� 小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親
�、� 作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式
�、� 人離不開鳥，鳥離不開人）
教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的`回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！
�。�、教師語言過渡：
同學們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？
�。ㄕ渲轼B扒在作者肩頭睡著了。）
⑴ 讓學生讀第１４自然段。
�、� 創(chuàng)設情境：
假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？
�、� 作者正在給我喂好吃的食物。
�、� 我在屋子里與作者捉迷藏，真開心。
�、� 我們一起到公園里玩耍。
�、� （看課本插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。
�。�、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。
�。�、學生動筆起名，寫后集體交流：
�。ㄐ腋５囊患遥恍刨�；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，）
教師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。
�。�、理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界的含義：
過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是──（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
�、� 談談你對這句話的理解。
⑵ 延伸：
師：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應該怎么做？
（互相信任�；ハ嘧鹬�，互相理解。要寬容，和睦相處。）
⑶ 試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言：
�。▽W生開始動筆，寫后交流）
集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：
信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。
六、全文總結(jié)
是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束這節(jié)課吧！
�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》，學生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。）
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