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《翠鳥》教學設(shè)計

時間:2021-01-22 11:57:16 教學設(shè)計 我要投稿

《翠鳥》教學設(shè)計范文

  教學要求

《翠鳥》教學設(shè)計范文

  1 、了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的,教育學生懂得愛鳥、護鳥。

  2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

  3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

  4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生學習興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  5 、學會本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。

  教學重點

  抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句,引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。

  課前準備:多媒體(教學錄像)、投影儀

  課時安排:3 課時

  流程展示:

  展示翠鳥標本、導言入課

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  投影學習目標投影學習方法

  ↓↓

  學生質(zhì)疑

  ↓

  據(jù)疑板書導學

  ↓

  學生再讀,找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

  ↓↓

  學生讀文,找出翠鳥外形特點的段落學生讀文,找出寫翠鳥活動特點的段落

  ↓↓

  投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面

  ↓↓

  學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

  ↓↓

  投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞,并聯(lián)系圖畫及上下文理解

  ↓↓

  讀課文,勾句子,理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作

  ↓↓

  動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,理解重點詞

  ↓↓

  對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2

  ↓↓

  完成形成性練習題1 →查標,對照學習目標,總結(jié)課文

  ↓

  結(jié)束

  《翠鳥》教學設(shè)計簡介

  《翠鳥》一課的教學設(shè)計主要特點為:

  開課即展示翠鳥標本,激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。

  該課的教學采用了目標教學法,課前定標,質(zhì)疑導學中達標,總結(jié)課文時查標,使學生的學習目的明確,有據(jù)可依。

  恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學,利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學生帶入教學情境中去,同時又利用文字投影出示重點句段,從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。

  在該課的教學設(shè)計中,不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學習慣,從而保證雙基訓練能落到實處。

  教學過程

  第一課時

  一、形象感知,導入新課。

  播放關(guān)于翠鳥的教學錄像,直觀形象地認識翠鳥,進而導入新課,板書課題。

  二、初讀課文,自學字詞

  1 、學生自讀課文,自學生字新詞。

  2 、學生互相交流難點字詞。

  3 、分組分段朗讀課文。

  三、學習第一自然段

  1 、投影翠鳥,學生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

  2 、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

  3 、四人小組自學。

  4 、交流討論,教師適時點撥。

  (1 )第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。

 。2 )第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

  重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

  頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

  背上:淺綠色的外衣

  腹部:赤褐色的襯衫

  聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

  思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)

  (3 )第六句

  學生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

  “小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

  眼:透亮靈活

  嘴:又尖又長

  聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段

  6 、指導訓練朗讀。

  板書設(shè)計:

  紅色的小爪子

  外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)

  小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)

  第二課時

  一、試背第一自然段

  二、學習第二、三自然段

  1 、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)

  2 、學習第二自然段

  自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

  第一句:動作敏捷

 。1 )“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

  (2 )“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

  第二句:專心機警

  抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

  通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

  播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學生具體感知。

  3 、學習第三自然段

  播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)

  提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

  第1 、2 句:銳利的眼睛

  抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)

  第3 、4 句:行動迅速敏捷

  勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1 )翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2 )動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應過來?梢姶澍B行動迅速敏捷。

  “只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

  提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  4、、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1 )翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的`水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2 )翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3 )翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4 )翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)

  總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

  5 、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

  6 、訓練朗讀。

  板書設(shè)計:

  活動1 、迅速敏捷:疾飛

  2 、專心機警:注視

  捕魚1 、眼睛銳利:悄悄

  2 、行動迅速:蹬、叼、飛

  第三課時

  一、朗讀第1 ——3 自然段

  二、指名簡要概述已學內(nèi)容

  三、學習第四自然段

  1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學習第一句。

  “真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

  2 、但這種想法可能嗎?引入學習第2 ——6 句

  理解“陡峭”,板書“打消想法”。

  3 、導讀:于是,我們只能……

  從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

  4 、進行愛鳥、護鳥教育。

  思考討論:假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  6 、齊讀。

  四、總結(jié)全文

  五、指導背誦

  板書設(shè)計:

  真想

  打消想法 喜愛翠鳥

  希望

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