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《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。
�。场⒘私獯蠡ㄘ埖墓殴中愿窈退r(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。
【策略方法】
朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
１、談話(huà)：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧？今天我給大家?guī)?lái)幾幅動(dòng)畫(huà)片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？
�。ㄕn件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫(huà)片）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、引入新課：
據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫(huà)面？語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
師：老舍先生家的'貓會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧。
２、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。
三、品詞品句，感悟探究
�。薄⒘私庳埿愿竦墓殴郑�
過(guò)渡：
同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫(xiě)貓的什么？
（性格）
請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。
�、� 學(xué)生自由朗讀。
�、� 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，屏息凝視。
�、� 體會(huì)貓性格的古怪：
師：看，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話(huà)想說(shuō)？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）
師：文中是怎么把這些詞連起來(lái)的，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來(lái)。
�。ㄕf(shuō)它……的確……可是……）
師：用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
課件出示：
說(shuō)它溫柔可親吧，的確_______，可是______。
２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情：
過(guò)渡：
貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情呢？拿起筆來(lái)勾畫(huà)勾畫(huà)吧
�、� 生自由朗讀，找句子。
⑵ 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開(kāi)。
�、� 把貓的腳印說(shuō)成是小梅花：
比較讀：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、� 貓的叫聲：
讓學(xué)生聽(tīng)貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么，從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
�、� 理解“蹭”字：
引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？
④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>
從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺(jué)像什么？
�、� 貓捉老鼠時(shí)：
選詞填空：
專(zhuān)心 耐心 決心
屏息凝視──（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）
非把老鼠等出來(lái)不可──（ ）
�。场⑿〗Y(jié)：
課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這是因?yàn)樗莻�(gè)熱愛(ài)生活，又善于觀察的人。
四、拓展
仿寫(xiě)練習(xí)：
你們是不是也想嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友？
課件出示友情提示：
�。�、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。
�。�、可以從板書(shū)詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你對(duì)貓的印象。
記得要寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情��！
五、總結(jié)全文，升華主題
同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、梳理文章內(nèi)容，了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。
2、體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：了解作家通過(guò)具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛(ài)。
2、難點(diǎn)：體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，回憶小貓可愛(ài)活潑
1、板書(shū)：貓
2、播放圖片：同學(xué)們，你還記得這些小貓么？
3、這些是老舍家里滿(mǎn)月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？
4、這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：
5、那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開(kāi)課文，一起去看看。
二、整體感知，分析大貓的古怪性格
（一）整體感知貓的古怪
1、快速瀏覽文章的第1-5自然段，思考：這部分圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
�。�2）古怪是什么意思？作者為什么這么說(shuō)呢？
2、默讀文章2-4自然段，請(qǐng)你找出描寫(xiě)貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）交流，師相機(jī)出示：
老實(shí)-貪玩-盡職
溫柔可親-一聲不出
膽小-勇猛
�。�2）每組詞之間有什么關(guān)系？
�。�3）小結(jié)：這些詞彼此對(duì)立，看上去很矛盾，卻充分突出了，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪。
�。ǘ┚唧w感知貓的古怪
過(guò)渡：作家如何具體寫(xiě)貓性格的古怪？讓我們先來(lái)讀一讀第2自然段。
1、出示：第2自然段，指名讀。
�。�1）這一部分一共有幾個(gè)句子？表達(dá)了哪幾層意思？
�。�2）交流，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí)、貪玩、盡職
2、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí)？
�。�1）無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的近義詞？你能寫(xiě)幾個(gè)ABAC的句式的詞？
（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，讀出它的忠厚老實(shí)吧。
3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩？
想象說(shuō)話(huà)：可能有誰(shuí)在喊？
4、貓雖然貪玩，可是聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職！
（1）怎么體現(xiàn)盡職？屏息凝視 非……不可
�。�2）屏息凝視是什么意思，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受，體會(huì)貓的盡職。
�。�3）帶著感受去讀這句話(huà)，你一定能讀出感情了。
5、小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩，既貪玩、又盡職！難怪作者說(shuō)，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪。
6、這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢？
�。�1）出示第3自然段，指名讀。
�。�2）體會(huì)貓的叫聲，感受“豐富多腔”。
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——(生：齊叫“喵”)
b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕�！�)，給自己解悶。
�。�3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？再讀出這美妙的聲音吧！
7、出示：它若是不高興啊——(拉長(zhǎng)聲音)無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，他也一聲不吭。
�。�1）這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓？
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)我們?cè)撛趺醋x？
8、小結(jié)：在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，難怪老舍先生說(shuō)，引讀：貓的'性格實(shí)在是有些古怪。
9、更怪的是，引讀：“它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又是那么勇猛，不要說(shuō)……斗一斗�！�
引讀：難怪老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在是有些古怪。”
10、你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧！你能填一填嗎？多媒體出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪，說(shuō)它（ ）吧，又那么（ ），可是聽(tīng)到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）；高興時(shí)（ ）不高興時(shí)（ ），它非常（ ），又非常（ ）。
三、體味語(yǔ)言，感悟作家愛(ài)貓之情
過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找。
1、你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)？舉例說(shuō)一說(shuō)。
2、語(yǔ)氣詞中看喜愛(ài)。出示：說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
�。�1）比較讀：說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家。
（2）兩句的差別？加上了語(yǔ)氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)。指導(dǎo)朗讀。
3動(dòng)詞中看喜愛(ài)。出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親……
�。�1）這部分文字用了哪些動(dòng)詞？
（2）“蹭”“伸出”這說(shuō)明了貓可能在對(duì)主人說(shuō)些什么？
（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何？（板書(shū)：親）
4、比喻詞中看喜愛(ài)。作者對(duì)貓的態(tài)度呢？你從哪一個(gè)詞能看出？
（1）出示：“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”是？作者為什么不寫(xiě)“臟腳印”？（板書(shū)：愛(ài)）
�。�2）讓我們?cè)僮x讀這些句子，讀出貓對(duì)主人的依賴(lài)和主人對(duì)貓的喜愛(ài)。
5、過(guò)渡段中看喜愛(ài)。作者的喜愛(ài)之情，其實(shí)在一句話(huà)中已經(jīng)直接表達(dá)出來(lái)，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。
四、解析句式，仿寫(xiě)作家獨(dú)特表達(dá)
1、出示第2自然段。作者在寫(xiě)這段文字寫(xiě)得十分有趣。老師把這段換一下，你發(fā)現(xiàn)句式上有什么特點(diǎn)？
（1）相機(jī)出示：說(shuō)……吧，的確……，可是……
�。�2）探索規(guī)律
2、出示圖片，你能仿照著這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、師給題材，生仿寫(xiě)。
4、分享評(píng)價(jià)。
五、談話(huà)總結(jié)，感悟人貓和諧之美
1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，貓的古怪，以后同學(xué)們寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。
2、同學(xué)們，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎？
老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見(jiàn)——“人愛(ài)貓，貓親人”，所以我們從小愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)椤鍪締卧獔D片，引讀：可愛(ài)的動(dòng)物，我們的好朋友。
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓老舍
親 愛(ài)
教學(xué)反思
本節(jié)公開(kāi)課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂上教師語(yǔ)言流暢，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考、想象、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)，師生配合默契。但由于問(wèn)題設(shè)計(jì)比較細(xì)致，使得課堂缺乏整合性，缺乏深度。另外在練筆指導(dǎo)過(guò)程中，由于時(shí)間原因，沒(méi)有很好地指導(dǎo)到位。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)木禾2個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)。
2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識(shí)字能力。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)記6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
據(jù)象形字的特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備
古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引課
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）。一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
過(guò)渡讀得真好！把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)（月亮姐姐）對(duì)，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)兔：
首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評(píng)價(jià)）
誰(shuí)能給它找朋友？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)？我們都知道兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的'兒歌）
小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說(shuō)說(shuō)的方法就把兔學(xué)會(huì)了，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。
師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、反饋交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)等方面去交流）
字音強(qiáng)調(diào)羊的后鼻音，竹的翹舌音。
字形強(qiáng)調(diào)字形與事物的形狀相像。
交流到鳥(niǎo)的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道那些鳥(niǎo)并適時(shí)得進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)的教育。
小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──象形字。
三、鞏固
1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好�，F(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）
2、同桌對(duì)讀齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)你，把手高高地舉起來(lái)。那誰(shuí)能給這些字娃娃們分分類(lèi)，學(xué)生分類(lèi)并說(shuō)理由。
四、課間操
接下來(lái)我們離開(kāi)圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上�，F(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò)，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
五、寫(xiě)字
�。ㄕn件顯示第二關(guān)書(shū)寫(xiě)木、禾字）讓我們寫(xiě)木、禾兩個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對(duì)不對(duì)？
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：
在學(xué)寫(xiě)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，第一種筆畫(huà)丿（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第二種筆畫(huà)丶（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了兩種筆畫(huà)，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的一和豎。一共是四種，如果四種筆畫(huà)在一起，我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí)，后寫(xiě)誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，記得牢。先橫后豎，先撇后捺。
3、觀察并書(shū)寫(xiě)：
（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)該寫(xiě)在哪那里？（師生書(shū)空）木字一橫寫(xiě)在上半格里，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫(xiě)木）
最后練習(xí)寫(xiě)禾，一撇寫(xiě)在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與木寫(xiě)法相同。（生練習(xí)寫(xiě)禾字）寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)把你的小手驕傲地舉起來(lái)�？磥�(lái)大家都很能干，月亮姐姐說(shuō)要來(lái)點(diǎn)難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。
六、課堂提升
編一編，選用本節(jié)課學(xué)過(guò)的兩個(gè)或兩個(gè)以上生字說(shuō)一兩句話(huà)或編一個(gè)故事。
七、欣賞、延伸
月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來(lái)了一段漢字的演變過(guò)程的錄象做為獎(jiǎng)品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰(shuí)猜得快，好嗎？看完了你想說(shuō)什么？對(duì)在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)課程：
一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文，都是描寫(xiě)的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說(shuō)《白鵝》（課件1）俄國(guó)作家葉.諾索夫說(shuō)《白公鵝》（課件2）
我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）
師：把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀課文，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？
師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？（可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括——古怪）能不能給同學(xué)們介紹一下？
（板書(shū)：古怪）
師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān)，教師相機(jī)接話(huà)：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨。）
二、初讀課文，初步感知。
師：回憶上節(jié)課所學(xué)，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）
師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪？
指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）
三、細(xì)讀課文，理解課文。
師：你還是在文中找?guī)讉�(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？
生匯報(bào)時(shí)（課件——1、老實(shí)2、貪玩3、盡職）
師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)……（課件：睡覺(jué)貓）
老舍先生怎么說(shuō)的（課件說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。）
�。ò鍟�(shū)：有的時(shí)候老實(shí)）
師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞？（和學(xué)生交流，最后歸結(jié)父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）
師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛(ài)，把它當(dāng)做孩子看待。）誰(shuí)來(lái)把自己的`感受送到文字中讀一讀。
師：這只貓的確很乖，很老實(shí)，它只是成天睡大覺(jué)嗎？
師：可有的時(shí)候它很貪玩……（課件：貪玩貓）
生：很貪玩，不回家。（板書(shū)：有的時(shí)候貪玩）
師：什么是任憑……也……（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，都不回來(lái)）
都有誰(shuí)呼喚呢？怎么呼喚呢？課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)內(nèi)容。
師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，家里人也圍了過(guò)來(lái)，老舍先生愛(ài)憐地說(shuō)——“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”。
師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職。
師：你是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到貓的盡職的？
師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語(yǔ)；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心。（理解一處就指名讀一遍）
師：教師總結(jié)，老實(shí)、貪玩、盡職，哪一種性格都稱(chēng)不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上，難怪老舍先生會(huì)說(shuō)：齊讀中心句。
師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn)，又分別從老實(shí)、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛(ài)的貓描述出來(lái)了。
師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？
（板書(shū)：溫柔可親一聲不出）
師：“蹭”是什么意思？
師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。
師：這只貓真是……“古怪”！
師：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）
師：哪有梅花呀？分明就是臟腳印。可是它把老舍爺爺辛苦寫(xiě)出來(lái)的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這只貓！是嗎？
�。ㄕn件對(duì)比——出示梅花和腳�。�
師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）
師：還有哪些內(nèi)容說(shuō)明古怪？
師：這真是一只（課件——既……又……）
四、總結(jié)提升，拓展練習(xí)。
師：總結(jié)寫(xiě)法（老舍先生采用了總分的寫(xiě)法，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫(xiě)出如何的古怪。我們也練習(xí)這樣的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)幾句話(huà)。）
（課件給提示）
總結(jié)：這節(jié)課我們從字里行間體會(huì)到了大貓的古怪，還學(xué)會(huì)了用先總后分的構(gòu)段方法描寫(xiě)我們喜歡的小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)谧叩叫∝埳磉�，在字里行間繼續(xù)感受小貓的可愛(ài)。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，體會(huì)文章內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
３、能有感情地朗讀和背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
【教學(xué)思路】
《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問(wèn)答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導(dǎo)作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)
�。�、話(huà)激趣揭題，板書(shū)課題：
�。病⒆x課文，初步感知：
�、懦椴楸菊n生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。
�、谱寣W(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫(xiě)例話(huà)”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫(xiě)作順序。
⑶理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
�。ò搭A(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
�。场W(xué)生質(zhì)疑：
�、抛寣W(xué)生默讀課文，然后提出書(shū)中遇到不懂的問(wèn)題。
�、茖�(duì)學(xué)生提出的.問(wèn)題進(jìn)行梳理。
（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）
�。�、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：
�、耪n文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
（性格古怪、淘氣）
�、谱髡咦プ∝埖奶攸c(diǎn)是具體描寫(xiě)的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
�。薄W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容：
�、诺谝欢危�
讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)：
�、偻队俺鍪舅伎碱}：
�。帷⑦@一段作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系）
先總寫(xiě)什么？再分寫(xiě)什么？
�。狻⒆髡咴鯓泳唧w描寫(xiě)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
�。�、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
�。洹⒇埬懶∮趾苡旅途唧w表現(xiàn)在哪些地方？
�、谧寣W(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫(xiě)的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫(xiě)，突出教材重點(diǎn)。
③投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。
�、茏寣W(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
�、频诙危�
讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)：
�、偻队俺鍪舅伎碱}：
“剛滿(mǎn)月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？
分小組討論：
這段作者運(yùn)用什么寫(xiě)法？
�、谥该首x課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫(huà)面，體會(huì)小花貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
２、讀中感悟，讀中體會(huì)作者的情感：
�、沤虒W(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。
�、谱x中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫(huà)出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句，再分四人小組展開(kāi)議論：
作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么？
３、精讀課文，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法：
�、啪x全文，思考回答：
作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結(jié)：
由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
�、谱穯�(wèn)：
這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結(jié)：
由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，以及自己的感受都寫(xiě)了下來(lái)。在描寫(xiě)中作者運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫(xiě)；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，所以這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
�。�、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)。
三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦
學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�、通過(guò)不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆
觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫(xiě)它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析
《橋》這篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
課文分成三個(gè)部分：
第一部分（第1～6自然段）寫(xiě)人閃在山洪來(lái)臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。
第二部分（第7～23自然段）寫(xiě)老漢為了讓村民安全過(guò)橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24～27自然段）寫(xiě)洪水退后，一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神。
3、讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的`內(nèi)涵與精神。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句子，體會(huì)老漢忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入、揭題
1、出示一幅圖片，板題。這是什么？（橋）它有什么特點(diǎn)？要是洪水來(lái)了，又會(huì)怎樣呢？
2、小結(jié)：
那今天這座橋又會(huì)發(fā)生什么驚心動(dòng)魄的故事呢？我們一起走近這座橋，走進(jìn)今天的故事。
二、初讀、感知
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的地方多讀幾遍。
2、交流：
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)、品味新知
學(xué)習(xí)洪水的大：
1、那故事是怎么發(fā)生的呢？讓我們?cè)偃タ匆豢�，�?qǐng)同學(xué)們快速朗讀1～6自然段。
2、讀了之后，大家有什么感受？
生交流。
3、那哪些句子讓你覺(jué)得害怕？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀1～6自然段，劃出這些句子來(lái)，想一想。
反饋：那些句子讓你心里覺(jué)得害怕？
出示句子：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。
�、耪劯惺�。
�、七@樣可怕、兇猛的洪水又會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果呢？
⑶指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這樣勢(shì)不可擋的洪水席卷了整個(gè)村莊時(shí)，什么都變得不堪一擊。那真是太可怕了。還有哪些句子讓你感到害怕？
出示句子：
是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米多高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們瘋了似的折回來(lái)。
�、耪f(shuō)體會(huì)，你從中感受到了什么？
⑵師：人們此刻的心情是怎樣？
⑶引讀：
更多的人驚慌了！我們一起喊，齊……南面沒(méi)有路，快往東跑，齊……還是沒(méi)有路，快往西跑，齊……
人們發(fā)瘋了似的尋找生命的出口，南面、東面、西面都沒(méi)有路，只有──引讀：只有北面有座窄窄的木橋。
而身后是緊追不舍的洪水，人們時(shí)刻感覺(jué)到死亡……引讀：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。逼近。逼近
人們……引讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
�、润@慌失措的人們此時(shí)誰(shuí)都想早點(diǎn)過(guò)去，如果都往橋上擠，有什么樣的后果？
小結(jié)：爭(zhēng)先恐后地涌去，這后果是多么可怕��！這時(shí)候的洪水已經(jīng)沒(méi)腿深了，然而就在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，誰(shuí)挺身而出了？老漢（板書(shū)）。他的身份是（黨支部書(shū)記）。
學(xué)習(xí)老漢的精神：
1、在緊要關(guān)頭挺身而出的老漢，他的哪些行為又令你感動(dòng)了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀第7到23自然段。找出令你感動(dòng)的句子來(lái)，讀一讀，想一想，也可以和同桌交流交流。
2、反饋：老漢的哪些行為感動(dòng)了你？
句一：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
�、艓煟簽槭裁锤袆�(dòng)了你？（生交流）
�、圃趧�(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，他不說(shuō)話(huà)，只是盯著亂哄哄的人們，但從他有力的眼神里，你覺(jué)得他仿佛在說(shuō)什么？
師：是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。
�、侵该x。
⑷師：老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。讓我們一起來(lái)感受一下，讀……
在這樣的一座山面前，人們停住了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)老漢沙啞地喊到：引讀──老漢沙啞地喊到：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
多么有震懾力的一句話(huà)啊，人們聽(tīng)了之后──竟沒(méi)人再喊―引讀下句。
竟沒(méi)人再喊，一百多號(hào)人，很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上橋。
�、尚〗Y(jié)：看著有秩序過(guò)橋的人們，老漢心里松了一口氣，是呀，他這是把生的希望留給了別人，我們看到的又是一個(gè)怎樣的老漢呢？
他這種舍生忘死的精神永遠(yuǎn)值得我們感動(dòng)。（相機(jī)板書(shū)：舍生忘死）
句二：出示句子：
老漢突然沖向前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
⑴談體會(huì)。
⑵師：此時(shí)的老漢又再一次深深地震撼了我們。情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際了。
齊讀：為了人們能更有秩序地過(guò)橋，老漢──
為了能夠更加抓緊時(shí)間過(guò)橋。老漢──
為了全村的生命安全，老漢──
小結(jié)：這一揪，在這座窄窄的木橋前，又讓我們看到了一個(gè)舍己為人的老漢，他就是一座真真正正的山�。。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：舍己為人）
句三：出示句子：
老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
⑴談感受。
⑵朗讀指導(dǎo)。
小結(jié)：在最后一刻，老漢還是把生的希望推給別人，讓人不禁為之動(dòng)容。多么偉大的一座山�。�
可是一個(gè)無(wú)情的浪頭打過(guò)來(lái)，橋塌了，也吞沒(méi)了小伙子，老漢蒼白地看著，似乎要喊什么，你們說(shuō)他要喊什么？
四、總結(jié)，體會(huì)
1、在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢幾次毫不猶豫地把生的希望留給了別人。村民們得救了，他們站在河那頭，突然，那木橋轟地一聲塌了，這時(shí)候洪水吞沒(méi)了窄窄的（橋），吞沒(méi)了（老漢），也吞沒(méi)了（小伙子），什么也沒(méi)有了。只剩下一片白茫茫的世界……
2、出示結(jié)尾：
五天之后，洪水退了。
一個(gè)老太太被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。
她來(lái)祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
看到這樣的結(jié)果，知道了什么？
3、寫(xiě)話(huà)：面對(duì)此情此景，你心中肯定有很多話(huà)想對(duì)老漢說(shuō)吧，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
交流。
4、總結(jié)，升華。
板書(shū)
橋
山洪勢(shì)不可擋
老漢舍生忘死
舍己為人
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“憑”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
學(xué)情分析
剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)寫(xiě)景文章有初步的認(rèn)識(shí)，但在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的'景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計(jì)好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文如何生動(dòng)具體地?cái)⑹鲐埖墓殴中愿窈蛣倽M(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)
難點(diǎn)：體會(huì)貓的性格有些古怪，以及各種矛盾性格的融合，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1
1、師生交流。
a．導(dǎo)語(yǔ)：觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版，老師對(duì)貓的了解和喜愛(ài)都更進(jìn)了一步，這小生靈真是有趣、可愛(ài)！參觀了“貓趣”展，你最想說(shuō)什么？
b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。
2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。
活動(dòng)2【講授】講述
二、整體惑知
1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。（可自讀，可同桌一起讀）
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？
4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？
5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。
b．設(shè)計(jì)填空題，如：
課文共有（ ）個(gè)自然段，第（ ）至第（ ）自然段寫(xiě)大花貓（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓（ ）。
c、設(shè)計(jì)板書(shū)，如：
老實(shí) 貪玩 盡職
�。ù蠡ㄘ垼┬愿窆殴� 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
（滿(mǎn)月的小貓）淘氣可愛(ài)
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫(xiě)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。
3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。
a、同桌交流：老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎？你是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的？
b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。
c、全班交流。
找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
活動(dòng)3【作業(yè)】鞏固
四、積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪（ ） 性（ ） 高（ ） 采（ ）
貧（ ） 姓（ ） 稿（ ） 踩（ ）
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的地朗讀課文。
3．在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師：對(duì)老舍先生及其作品有較多的了解；
2．學(xué)生：搜集與課文相關(guān)的資料并能對(duì)其進(jìn)行扼要的整理；有條件的可以實(shí)地觀察貓。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小朋友？（教師板書(shū)：貓）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是怎樣的？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。（指明學(xué)生回答印象中的貓，發(fā)現(xiàn)大家對(duì)貓的印象算是比較細(xì)致的，如：眼睛晚上會(huì)發(fā)光，太陽(yáng)底下會(huì)迷成一條線(xiàn)；爪子上有肉墊，走路沒(méi)有聲音等。）
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，要求：①要讀準(zhǔn)生字字音；②把句子讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2．出示生字新詞：很乖任憑盡職抓癢咕嚕淘氣開(kāi)辟遭殃枝折花落生氣勃勃性格屏息凝視稿紙（生字詞檢查，可以請(qǐng)幾位同學(xué)領(lǐng)讀，再全班跟讀的`方式來(lái)學(xué)習(xí)掌握）
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“乖”字書(shū)寫(xiě)；多音字“折”“屏”讀音。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文完成填空題：課文共有（）個(gè)自然段，第（）至第（）自然段是寫(xiě)大花貓（）；第（）自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓的（）。（這個(gè)框架幫助學(xué)生更快的感知整篇課文，起先行組織者的作用）
2、請(qǐng)4位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)，一人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生拿筆圈出文中所有描寫(xiě)大花貓性格的詞語(yǔ)。（這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢查學(xué)生句子是否讀的通順）教師隨機(jī)板書(shū)：隨機(jī)板書(shū)：（a老實(shí)—貪玩—盡職b溫柔可親——一聲不出c膽小——勇猛）（這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生比預(yù)想的完成的出色，板書(shū)很清晰明白的時(shí)候，教師可以不必再次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，自己看明白。）
四、精讀課文，情感升華
a學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名說(shuō)，指名讀（多位）。
2、出示句子“任憑誰(shuí)怎么呼喚，她也不肯回來(lái)”你體會(huì)到貓什么樣的性格？用“任憑……也”造句。（學(xué)生回答“固執(zhí)”，在用“任憑……也”說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只指名2位學(xué)生回答，感覺(jué)不夠，可能學(xué)生對(duì)于這個(gè)句形還是沒(méi)有掌握。當(dāng)學(xué)生朗讀的很好時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能只停留在很寬泛的“很好很好”。象這個(gè)句子，就可以這么評(píng)價(jià)：“可以聽(tīng)出，你真是只貪玩的小貓啊”）
3、找出文中描寫(xiě)大花貓“盡職”句子。
a、句子“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，體驗(yàn)“非……不可”看出大花貓的什么性格？（對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)也是要注意的地方，雖然在讀句子時(shí)“非”字要突出，但不能評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀說(shuō)：“非”這個(gè)字讀的很好，可以評(píng)價(jià)為：你仿佛讓我看到了一很盡職的大花貓。）
b、品味“屏息凝視”①說(shuō)說(shuō)什么叫“屏息凝視”。②辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？③指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)？④創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體驗(yàn)：同學(xué)們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視十秒鐘，體驗(yàn)貓的盡職。4、以多種形式進(jìn)行練讀（個(gè)別讀、齊讀等方式，有感情地朗讀第一自然段）5、可以從大花貓的三種性格入手，留給學(xué)生一定的時(shí)間去背誦課文。
b學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀。
2、體驗(yàn)什么是“蹭”①蹭是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生從“蹭”字發(fā)現(xiàn)貓的溫柔可親，體驗(yàn)老舍先生多么愛(ài)貓�。谡�(qǐng)和同桌蹭蹭，你有什么感覺(jué)？③把這種體驗(yàn)放在朗讀中，應(yīng)該怎么做？
3、教師激趣：你聽(tīng)，貓它豐富多腔、變化多端的叫喚，怎么樣的呢？能不能想象一下。（教師要真正進(jìn)入，采用豐富的言語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。）
師：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓剛聽(tīng)到主人的召喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，在外面瘋跑了一天一夜，碰到了一只勢(shì)均力敵的貓，啊，要打架啦，它會(huì)粗吼一聲──
生：喵──
師：也許我們的貓，正伸出脖子來(lái)讓主人幫它抓癢，它會(huì)非常受用地細(xì)叫一聲──生：喵──
師：這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙�。课覀円郧吧钪幸步佑|過(guò)貓，你有發(fā)現(xiàn)貓這些豐富多腔的叫聲嗎？看來(lái)老舍先生真的是很愛(ài)貓啊。
4、教師質(zhì)疑：貓?zhí)阶郎�，在稿紙上踩印的為什么是小梅花�。?/p>
�、龠@小梅花是指什么��？
�、诒容^（小組分別讀一句）
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（預(yù)設(shè)：一組讀出第一句中的討厭感情，另一組讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）
5、教師小結(jié)：我們課文的字里行間都洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的熱愛(ài)之情��！
c學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀
2、貓，膽小又勇猛，用課文中的那個(gè)詞語(yǔ)可以來(lái)形容（古怪）。遇上蛇都敢斗一斗，貓確實(shí)夠勇猛。
3、請(qǐng)學(xué)生再次朗讀，注意讀出貓的勇猛和作者的自豪之情。
五、教師小節(jié)
一只小小的貓，大作家老舍先生卻把它描繪的這么生動(dòng)活潑，此刻，你是否很想去看看，這些我們身邊隨處可見(jiàn)的小貓是否真的這么古怪和可愛(ài)呢？好好去觀察你身邊的這些小事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們都是這么可愛(ài)的。
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)材分析】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章雖然短小，但內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)法的指導(dǎo)，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流。逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。在訓(xùn)練、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。
【教學(xué)策略】
以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性話(huà)的、自由的發(fā)展空間，使用課堂充滿(mǎn)生命活立；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“的”“折”，理解生字新詞的意思。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
整體把握文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
【課前準(zhǔn)備】
了解老舍的生平
【教學(xué)過(guò)程】
—、揭示課題，介紹作者
同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物？今天我把老舍先生的貓帶來(lái)了。誰(shuí)可以向我們大家介紹一下老舍先生是誰(shuí)？
2、介紹老舍�？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。
今天我們一起學(xué)習(xí)老舍的《貓》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題2遍。下面一齊來(lái)看一看老舍筆下的貓是怎樣的？
【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的'生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。了解老舍的生平，為領(lǐng)會(huì)作者的情感打下基礎(chǔ)。】
二、學(xué)習(xí)生字詞：
自讀課文，找出含有生詞新詞的句子多讀幾遍，拼讀生字表的生字：
1、出示生字開(kāi)火車(chē)拼讀。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
3、指名、齊讀詞語(yǔ)
4、通過(guò)預(yù)習(xí)，哪些字詞你不理解？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字新詞為下面的理解課文打下基礎(chǔ)�！�
三、學(xué)習(xí)課文，理清脈絡(luò)
1、指名分節(jié)朗讀課文
2、思考：貓具有什么性格特點(diǎn)？
�。�1）作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？（板書(shū)：大貓小貓）分別在哪幾個(gè)自然段中？（如果我們用“｜｜”記號(hào)給課文分段，你怎么分？）
�。�2）這兩個(gè)大段分別寫(xiě)了大貓和小貓分別具有什么性格特點(diǎn)？
第1到3自然段寫(xiě)大貓的性格很古怪。
第4自然段寫(xiě)了剛滿(mǎn)月的貓很淘氣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，能使學(xué)生在讀中理解。把握文章的整體脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟總分的構(gòu)段方式，體會(huì)中心句的作用。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。】
四、小組學(xué)習(xí)第四自然段
用自己喜歡的方式朗讀第四自然段學(xué)習(xí)步驟如下：
1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥�，選擇自己喜歡的方式讀一讀句子。
2、細(xì)細(xì)品味中的情感，互相說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
師：請(qǐng)大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。
（下面我們一齊交流交流同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果）
1、找出表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾木渥��？梢哉f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
2、這么淘氣的小貓?jiān)诶仙嵯壬鷱摹敖^不會(huì)責(zé)打它”，你體會(huì)到什么？從這里再次讓我們感受到了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。而老舍先生的眼中是一只怎樣的貓？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）；
3、作者為什么能把小貓寫(xiě)得那么具體？
小結(jié)：師：無(wú)論是大貓還是剛滿(mǎn)月的小貓，老舍先生都是運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)。一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣和生氣。它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？我們下節(jié)課再學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們一起去欣賞小貓的淘氣和可愛(ài)，齊讀第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)第四自然段，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到了“小貓”的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者愛(ài)貓的情感，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。同時(shí)培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作�！�
《貓》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4. 激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2. 在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生---預(yù)習(xí)課文
師---多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿(mǎn)生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)法導(dǎo)課。
1、 同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話(huà)，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的'？
2、 學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等） 你們可真會(huì)讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、 出示預(yù)習(xí)題。
1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！ 我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2） 請(qǐng)大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、 學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 教師巡回指導(dǎo)。 同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、 匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
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