3年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-28 14:39:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　【教學(xué)目標(biāo)】

3年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子專(zhuān)列》教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、認(rèn)識(shí)歐、洲等１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)歐、洲、瑞等１４個(gè)字。正確讀寫(xiě)歐洲、瑞士、舒適等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小黑板（生字詞）。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

　　師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的.跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：６、燕于專(zhuān)列

　　二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

　�。薄颜n文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

　　２、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁�？從中體會(huì)到什么？

　　三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

　�。薄⒅该x課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

　�。病⒄J(rèn)讀生字：

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、

　　饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

　�。�、交流思考的問(wèn)題：

　�、� 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示：可從兩方面想：

　�、� 政府方面：

　　做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列。

　�、� 人們：紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行。

　�、� 根據(jù)自己的體會(huì)，在人和燕子之間加上合適的詞：

　　人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上幫助、喜歡、愛(ài)、救助等詞。）

　　四、圍繞愛(ài)，讀書(shū)討論，感情朗讀

　�。薄⑷藗儙椭嘧樱壕戎嘧�，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到愛(ài)呢？

　�。�、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

　　政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４段：

　　⑴ 你覺(jué)得該怎么讀？

　�、� 生練習(xí)后指名讀。

　　⑶ 評(píng)議，再讀。

　�。�、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容：

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

　�、� 自己練習(xí)講一講。

　�、� 指名說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)話舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍�！她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　�。�、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文：

　　多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

　　第二課時(shí)

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

　�。�、師：燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

　�。病W(xué)生自主說(shuō)。

　　３、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

　　４、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料

　　１、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

　�。�、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

　�。�、總結(jié)：

　　這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�、出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　２、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字：