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小柳樹和小棗樹教學設計

時間:2021-01-29 15:39:16 教學設計 我要投稿

小柳樹和小棗樹教學設計

  教材分析:課文以學生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點,旨在讓學生明白“尺有所短、寸有所長”的道理,教育學生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點。

小柳樹和小棗樹教學設計

  教學目標:認識八個生字,會寫十個字;正確、流利、有感情地朗讀課文;能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所長”的道理;知道要多看別人的長處。

  教學重難點:在閱讀中識字,正確書寫本課生字,感悟、體會中的道理。

  教學設計理念:抓住課后習題設計教學流程,在閱讀過程中利用課后習題突破教學重難點。

  教學過程:

  第 一 課 時

  一、看圖導入:指導看圖:觀察課本66頁插圖,認識小柳樹和小棗樹,跟他們打招呼,指導認讀“棗”。(設計意圖:看圖激趣,分散識字,降低教學難度。)

  1、出示課題:小柳樹和小棗樹

  2、指導讀題。(設計意圖:復現(xiàn)生字,鞏固識字。)

  3、談話導入:小柳樹和小棗樹住在同一個院子里,他們之間發(fā)生了一件有趣的事,我們一起去看看吧。ㄔO計意圖:談話激趣,激發(fā)閱讀欲望。)

  二、初讀課文

  1、出示自讀要求:自由讀課文,標出自然段,圈出生字,借助拼音把生字讀正確。(設計意圖:讓學生在閱讀中自主識字。)

  2、同桌輪讀課文,互相糾錯。(設計意圖:同桌合作學習,既能提高學生的朗讀興趣,又能讓學生互相學習。)

  三、再讀課文

  1、指名開火車讀課文,共同糾錯。

  2、出示生字卡,指名認讀。

  3、在文中找出含有生字的詞句,匯報朗讀。(設計意圖:字、詞、句結合,鞏固識字。)

  4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字,如數(shù)學中學過“乘法”的“乘。(設計意圖:鼓勵學生在生活中識字,學以致用。)

  四、指導寫字

  1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字:淺、思。指名認讀,組詞。(設計意圖:由字到詞,循序漸進。)

  2、教師范寫,學生觀察,討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺:左右結構,三點水的第二點偏左,右邊的斜鉤把整個字撐起來;思:上下結構,上下等大,心字底的臥鉤要躺下去。(設計意圖:先看后寫,理論指導實踐。)

  3、學生練寫,教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。(設計意圖:注重寫字習慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。)

  4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名認讀、組詞。5、學生自己描紅。

  5、指名板書,集體評議。

  五、課堂作業(yè) 完成課后練習“讀讀抄抄”。

  第 二 課 時

  一、復習導入

  1、聽寫詞語:樹枝 淺綠色 又細又長 漂亮 怎么 彎彎曲曲(設計意圖:檢查抄寫效果,強化書寫練習。)

  2、自由讀課文,在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。(設計意圖:由字詞到句段,層層深入。)

  二、欣賞課文

  1、播放課文朗讀視頻,指導學生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。(設計意圖:示范朗讀,為理解課文做準備。)

  2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。(設計意圖:指導學生在閱讀中捕捉重點信息。)

  3、小組討論:小柳樹和小棗樹你喜歡誰,用文中的話說明你的'理由。

  4、全班交流。教師板書關鍵詞,指導朗讀學生找出來的句子。(設計意圖:強化朗讀訓練。)

  三、延伸拓展

  1、提問指導:用我們學過的成語說說課文告訴了人們什么道理。(設計意圖:加強課本內(nèi)容之間的銜接。)

  2、學習和生活中你應該向誰學習,為什么?(設計意圖:聯(lián)系生活實際,滲透思想教育。)

  四、指導寫字

  1、出示要寫的字:穿 彎 啦 啊,指導認讀。2、教師范寫,學生觀察。

  2、學生臨寫、練寫。(設計意圖:強化書寫訓練。)

  五、課堂小結

  看板書講故事,有興趣的同學可以編演課本劇。(設計意圖:由讀到說,加深理解。)

  板書設計:

  小 柳 樹 和 小 棗 樹

  腰細細的 樹枝彎彎曲曲的

  樹枝綠綠的

  淺綠色的衣服 光禿禿的

  葉子又細又長 小小的葉子

  又大又紅的棗子

  尺有所短寸有所長

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