第二課時《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運、臺灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。
�。病⒆x懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”含義。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學(xué)重難點】
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”含義。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)白血病、地震和骨髓移植的資料。
�。�、教師制作多媒體課件。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)流程】
第二課時
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂的！”
二、初讀課文，在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
�。�、《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣。昨天，老師已經(jīng)布置大家回家把感動的段落反復(fù)誦讀，并在書上做上批注，并說說為什么感動？那現(xiàn)在就來交流一下吧。
�。病W(xué)生匯報感動之處。
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會“給予是快樂的”
�。薄⑦@是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的.心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想：
�、� 學(xué)習(xí)感激臺灣青年這部分：
�、� 為什么感激臺灣青年？
�。爸ｋU，不顧家人安危為小錢捐骨髓。）
�、� 從那里看出臺灣青年冒著生命危險？
�、� 指導(dǎo)朗讀第五自然段。
�、� 從那里看出臺灣青年不顧家人安危？
⑤ 指導(dǎo)朗讀第四自然段。
�、� 想象小錢和這位臺灣青年相遇了，會是什么樣的情景？
�。ㄔ谛〗M中討論并嘗試表演。）
�、� 學(xué)習(xí)感激李博士這部分：
① 為什么感激李博士？
（冒著生命危險從臺灣青年身上抽取骨髓，一路奔波趕到杭州，為小錢做手術(shù)。）
② （出示李博士一天工作的安排表）從中你能體會到什么？
�。�、盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽，但是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛心架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。
�。�、齊讀課文最后一段。
４、我們已經(jīng)兩次走進(jìn)小錢的心里，感受到了他心中感激，我們現(xiàn)在還能不能在一次走進(jìn)他的心里，小錢還會感激誰？
�。怠⑿【毠P：
寫寫小錢的親人、朋友們是怎么關(guān)心、鼓勵他的。
�。丁⒄且驗橛羞@么多的人關(guān)心、愛護(hù)這小錢，奇跡才會發(fā)生；正是因為海峽兩岸這么多人的愛心才架起了一座──（跨越海峽的生命橋）。
四、總結(jié)全文
在我們的生活中有很多的時刻有很多的人需要我們?nèi)椭�，但是很少需要付出鮮血和生命，更多的時候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個眼神，一個動作。但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助，也會給我們自己帶來很大的快樂，因為給予是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿快樂！
五、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
（選擇自己感興趣的題目完成。）
１、把這則故事講給你的爸爸、媽媽聽。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、閱讀有關(guān)海峽兩岸的感人故事。
４、寫寫讀后的感受。
【板書設(shè)計】
捐
小錢 移 李博士、青年
救
大陸 臺灣
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