課文晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：
重點(diǎn)理解最不中用、水土不同的含義。
2、技能目標(biāo)：
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
3、情感目標(biāo)：
體會(huì)晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一、三段，知道了齊、楚兩國都是大國，晏子出使楚國，楚王想仗著自己國勢強(qiáng)盛，趁機(jī)侮辱晏子，結(jié)果楚王不敢不尊晏子。這到底是怎么回事呢？
�。ㄗ詫W(xué)要求：用你喜歡的方法研讀課文第二段，你認(rèn)為重點(diǎn)的句子劃一劃，想一想晏子與楚王的幾次交鋒？）
師：晏子與楚王的幾次交鋒？
生： 晏子與楚王的三次交鋒？
師：你懂了哪一句，請(qǐng)說一說：
一次交鋒：
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。
�。ɡ斫猓汗糯�5尺來高相當(dāng)現(xiàn)在的的4尺不到（準(zhǔn)備一根4尺長的繩子，讓學(xué)生加深了解長度。）
師：楚王為什么要侮辱晏子？
生：身材矮小。
師：晏子怎么回答的？
生：這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（出示課件）
訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。
推理：所以楚國是（狗國）。
師：楚王是不是不侮辱晏子了呢？
生：不！又繼續(xù)侮辱晏子。
師：請(qǐng)找一找有關(guān)句子。
二次交鋒：
生：楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？
理解：瞅了一眼、冷笑一聲。
生：從神態(tài)看，楚王對(duì)冷笑一聲十分輕蔑。
生：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來。就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？
師：誰能在第二句中概括三個(gè)成語：
生1：舉（袖）成（云）
生2：揮（汗）如（雨）
生3：摩（肩）接（踵）
生4：這些句子都說明人多。
既然有那么多人，為什么打發(fā)你來呢？
訪問上等的國家派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我是最下等人，訪問楚國。
推理：所以楚國是（下等國家）。
師：到這里，楚王認(rèn)輸了沒有？
生：沒有。
師：你從哪里看出來？
三次交鋒：
楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？
師：笑嘻嘻是真的發(fā)誓內(nèi)心的.笑嗎？
生：不是的。
生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔�？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。
板書：類比推理：
生于淮南──橘 生長于齊──安居樂業(yè)
橘水土不同人（不盜）
生于淮北──枳 一到楚國──強(qiáng)盜
�。ㄉ瞽h(huán)境不同，導(dǎo)致本質(zhì)的改變）
圖（講的內(nèi)容同上）
齊：淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔，齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜，推理：所以楚國是（環(huán)境不好，社會(huì)風(fēng)氣差。）
二、分角色讀第二段
男：扮演楚王；女：扮演晏子；師：扮演武士。
連環(huán)畫復(fù)述這三次交鋒。
轉(zhuǎn)換角度：通過這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：
人不可貌相，海水不可斗量
講三個(gè)事故事說明智慧。
故事一：
一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說：你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：而我恰恰相反。說完閃身讓批評(píng)家過去。
故事二：
德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會(huì)上，一個(gè)旅行家對(duì)他說：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小島，這個(gè)島上竟然沒有猶太人和驢子！
海涅不動(dòng)聲色地說：看來，只有你我一起去那個(gè)島上，才會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷！
故事三：
俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：你看，來了一朵烏云！
怪不得蛤蟆開始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
三、深入探討
1、晏子對(duì)楚王回?fù)舻哪康氖鞘裁矗?/p>
2、晏子是怎樣一個(gè)人？
3、你覺得晏子的辯論有無漏洞？如果是你，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)楚王？
四、小結(jié)
這則歷史故事深刻的諷刺了楚王的自作聰明，說明了侮辱別人的人到頭來必然受辱與人，自討沒趣。
五、展示
師：齊王。
生：無晏嬰政不清。
師：孔子。
生：古今少有賢人。
史學(xué)家司馬遷：不辱使命，雄辯四方（外交活動(dòng)）
假如晏嬰還在世的話，我即使替他手拿鞭子做個(gè)仆人，也是我高興和向往啊！
六、結(jié)束語
師：讓我們一起記住這個(gè)充滿智慧的名字──（生：）晏子！
【課文晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-02
課文《晏子使楚》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-11
小學(xué)課文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)11-14
課文《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-14
課文晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-14
課文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)模板03-18