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五年級下冊《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-03 14:26:04 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

五年級下冊《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標

五年級下冊《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí)。

  課前準備

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  ↘引入新課,明確要求

  ①同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

 、谡埻瑢W(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。

  ③明確要求:

  生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓 讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  ↘自主選擇,分組交流

  ①自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

 、谧约焊鶕(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

 、墼谛〗M內(nèi)和同學(xué)進行交流,聽別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  ↘全班交流,師生評議

 、傩〗M推薦代表在全班交流。

 、趲熒u議:不僅要評同學(xué)說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

 、劢處煾鶕(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

  ↘教師總結(jié),提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時習(xí) 作

  ↘結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進行口語交際時,同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?

  ↘自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

  學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

  ↘自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  ↘相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時 習(xí)作講評

  ↘鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

 、俳處煱l(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

 、谡垖W(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,為下一步學(xué)生自己修改作文,拓展思路。

  ↘教師點評,好文欣賞

  ①教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

 、谔岢鰧W(xué)生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

 、坌x優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進行欣賞。

  ↘小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習(xí)作,再讀給小組的同學(xué)聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。

  把我最喜歡的一幅漫畫推薦給你

  ──人教課標教材小學(xué)語文五年級上第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

  習(xí)作要求:

  仔細觀察這組漫畫,你看到了什么?想到了什么?和同學(xué)交流交流。如果你還看到過其他發(fā)人深思的漫畫,也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以多種多樣,如,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示;也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。(教材在習(xí)作要求前面編排了一組四幅圖的漫畫,大意是:垃圾箱前被人丟了很多垃圾。小男孩看到了,去寫了一幅離文明只差一步的字樣貼在了垃圾箱上,以此來指責亂丟垃圾的人,提示人們要講究文明,不要亂丟垃圾。與此同時,一個小女孩也看到了這種情況,她彎下腰將丟在垃圾箱外面的贓物一點一點撿進了垃圾箱。漫畫通過兩個小孩的對比,諷刺了某些人光說不做的現(xiàn)象,其實人們對待現(xiàn)實問題應(yīng)該從我做起,從解決問題做起,而不應(yīng)該停留于喊口號。)

  教材分析:這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是,跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢?如果對漫畫這種藝術(shù)形式不了解,學(xué)生的習(xí)作就會打折扣。

  教學(xué)設(shè)計理念:

  根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點,將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起,使寫作成為學(xué)生感興趣和活動的重要工具。

  教學(xué)活動流程設(shè)計:

  第一步,漫畫搜集剪貼。

  在班上開展一次把我最喜歡的漫畫推薦給你漫畫推薦欣賞活動。

  激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,指導(dǎo)學(xué)生進行漫畫搜集、剪貼──讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報紙、書籍雜志上面,搜集自己喜歡的漫畫,把它們剪貼下來。對學(xué)生提出這樣的要求:剪貼到的每一幅(組)漫畫,都要認真分析思考:漫畫畫了一個什么的故事,告訴人們什么意思?

  學(xué)生搜集到一些漫畫以后,教師開始引導(dǎo)學(xué)生對這些漫畫進行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,看漫畫該怎么分類。然后,同學(xué)之間交流一下,綜合大家的意見,想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后,讓學(xué)生按照類別,把搜集到的漫畫貼在日記本上。每貼一幅,都要在下面標明類別、題目和作者。如果有時間(或者擠時間),還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。

  第二步,漫畫知識了解。

  在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后,老師提出這樣的問題:漫畫與普通的`繪畫有什么區(qū)別?畫家怎么給漫畫進行分類?漫畫可以給人們、給社會帶來些什么?漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系?讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題,盡自己最大的可能,從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后,班上以我對漫畫的了解為主題,開一個交流會,各自交流自己的研究心得。

  第三步,推薦你最喜歡的一幅漫畫。

  讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦。可以是教材上給出的,也可以是自己搜集剪貼的。

  作推薦準備的時候,要求學(xué)生認真觀察自己選擇的漫畫,想一想:漫畫畫的是什么內(nèi)容?想象一下,這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事?你能講一講這個故事嗎?對這幅漫畫你有怎樣的想法?你為什么要向大家推薦這幅漫畫?學(xué)生想好以后,可以先在小組內(nèi)作交流,互相啟發(fā)。

  準備好以后,要求學(xué)生以我最喜歡的一幅漫畫為題,先列個提綱,準備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分:介紹漫畫的內(nèi)容;由漫畫想到的故事;自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考;向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。

  寫的時候,可以通過具體的范例,提示學(xué)生:把漫畫畫面的內(nèi)容、由這幅漫畫想到的故事寫得細致一些,讓別人讀了你的介紹就好像看到了這幅漫畫,也因為你的介紹而喜歡上這幅漫畫。

  寫完以后,讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀,想一想:如果你自己是讀者,讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎?了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎?被這個故事感動、逗笑了嗎?被作者的思考打動了嗎?如果自己感覺哪里不滿意,修改一下。然后,給要好的同學(xué)看一看,請他們提出意見和修改建議,再次修改。

  教師批閱學(xué)生的習(xí)作,從上述幾個方面再給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生再次修改。

  修改完畢,全班舉辦一次以把我最喜歡的漫畫推薦給你為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面(有條件的可以打印),漫畫粘貼文章的前面。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。同學(xué)們?yōu)g覽,希望地得到這幅漫畫的,就在下面簽上自己的名字。如果有網(wǎng)絡(luò)條件,老師可以指導(dǎo)學(xué)生把文章發(fā)到網(wǎng)上,看一看點擊率如何、有沒有回復(fù)。

  注意問題:

  學(xué)生讀漫畫、理解漫畫的過程中,教師要結(jié)合學(xué)生所選擇的漫畫,對漫畫本身的意圖進行認真思考,做到比較準確地理解漫畫表現(xiàn)得的主旨。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突,也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思,然后再談自己的觀點。

  編輯短評:本篇設(shè)計從漫畫延伸開去,引導(dǎo)孩子從搜集漫畫到了解漫畫到推薦自己喜歡的漫畫,可以想象孩子們在這個過程中一定有不少收獲,尤其對喜歡漫畫的孩子來說,或許會是一次收益頗豐的旅程,但本次習(xí)作的關(guān)鍵在于要引導(dǎo)學(xué)生講出這幅漫畫給你留下的深刻印象,你從中得到的啟示。所以得提醒老師們在指導(dǎo)習(xí)作時不要在前兩步過多花費時間,而在第三階段要充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情,采用多種形式促使學(xué)生針對各自喜歡的漫畫多交流,多討論,多思考,挖掘出孩子內(nèi)心所要表達的東西,然后形成文字。

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