《口語(yǔ)交際·寫(xiě)一寫(xiě)》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
世界是多元的、五彩的,我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人,他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活,應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí);開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。滿腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望,不吐不快的氛圍,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,大膽想象,寫(xiě)他們夢(mèng)幻生活的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí),交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力,獲得成功的心理體驗(yàn),懂得寫(xiě)話的意義,明白寫(xiě)話的基本要求,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【課前準(zhǔn)備】
提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記,以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話基礎(chǔ),掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度,確定課堂特寫(xiě)鏡頭的動(dòng)物選。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)說(shuō)話欲望
。薄⒙(tīng)歌釋疑經(jīng)紀(jì)人。(聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》)歌名是什么?你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌?聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的,而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的,當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí),王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán),楊臣剛忙著唱新歌,沒(méi)時(shí)間處理此事,就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?伎寄,你覺(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的?
2、談話激情:(觀看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片)是呀!經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言,是非常重要的合作伙伴。這不,你看,這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆可伶可俐杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽,但到目前為止,它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢!聽(tīng)說(shuō)咱們二⑼班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道,足智多謀,就委托我在咱們班公開(kāi)招聘經(jīng)紀(jì)人,愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎?愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎?
3、提出應(yīng)聘要求:從同學(xué)們一副摩拳擦掌的`樣子,看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣,你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人?(指名說(shuō))動(dòng)物明星說(shuō):成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單,只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解,就行!能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎?(聽(tīng)同學(xué)說(shuō),投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相)
二、特寫(xiě)鏡頭,定格動(dòng)物明星
。薄⒋_定人選。(從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取,例如貓)我想做明星貓嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料,咱們一起看看。ㄓ^看片斷,內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面)
。、回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料,能取得嘟嘟的認(rèn)可,成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎?哪些地方需要改進(jìn)?(樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色)
。、接觸順序。被大家這么一說(shuō),我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦?誰(shuí)能幫幫我。ㄍ饷、習(xí)性的修改秩序隨意確定)(選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格)我該從哪入手介紹?
⑴ 指名說(shuō)。
、 同桌互說(shuō)。
⑶ 指名說(shuō),評(píng)議。
、 小結(jié):哦,我明白了,要讓人家聽(tīng)得明白,介紹別人的長(zhǎng)相時(shí),一定要有順序。(板書(shū))
。、了解習(xí)性。片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想?
5、談?wù)勅な。我和嘟嘟算是不碰不相識(shí),但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的?你能猜到嗎?
三、自由發(fā)揮,經(jīng)紀(jì)人大比拼
。薄(dòng)員:準(zhǔn)備好做經(jīng)紀(jì)人了嗎?請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星,給它畫(huà)個(gè)相,有條件的,可以拍段DV,配上美美的文字寄出去應(yīng)聘經(jīng)紀(jì)人吧。
2、溫馨小貼士:三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮當(dāng)你創(chuàng)作遇到瓶頸時(shí),別忘了找你的好友商量商量,找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)經(jīng)紀(jì)人應(yīng)聘大比拼,好嗎?
第二課時(shí)
一、成果展示
將學(xué)生的作品在黑板上展出,播放DV作品,自由觀賞。
二、合作評(píng)議
。薄⒔o你認(rèn)為會(huì)取得明星認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。
。病⒄(qǐng)獲勝經(jīng)紀(jì)人現(xiàn)身說(shuō)法:
、 談?wù)劔@勝的感受,請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。(讀作品)
、 你還想知道關(guān)于明星的哪些事?向經(jīng)紀(jì)人現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。
。场⑿〗M合作,組內(nèi)互讀,互問(wèn)。(即同伴互改)
三、激勵(lì)進(jìn)取
1、小結(jié):祝賀大家,都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小經(jīng)紀(jì)人!一個(gè)籬笆三個(gè)樁,還記得大家對(duì)我的幫助嗎?要是沒(méi)有你們的幫助,我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人,一起看看咱們共同付出的成果?(看DV,聽(tīng)教師下水作文)
2、總結(jié):本次應(yīng)聘經(jīng)紀(jì)人的活動(dòng)雖然結(jié)束了,看大家這么起勁,這么用心,繼續(xù)努力,說(shuō)不定十多年后,你已經(jīng)成為一名出色的經(jīng)紀(jì)人了!等著聽(tīng)大家的好消息!
【設(shè)計(jì)反思】
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話是兒童邁向習(xí)作的通行證,它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話教學(xué)的課堂,應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求,讓每個(gè)孩子都擁有家的感覺(jué)。為此,在本次寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)中,我主要作了以下努力:
。、營(yíng)造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情:
創(chuàng)新心理學(xué)研究表明,學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此,教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式,用生活話題與充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,讓所有學(xué)生進(jìn)入我要寫(xiě)、我能寫(xiě)好的精神狀態(tài)。
。病⒎拍懕磉_(dá),拓展思維空間:
兒童剛起步寫(xiě)話,不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話方法,而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍,授之以漁后放手讓學(xué)生自己選材立意,不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間,學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),讓他們的寫(xiě)話個(gè)性得到充分張揚(yáng)。
。、交流合作,噴射思維火花:
從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外,還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而集思廣益,就像給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果,給人一種思想就不僅是一種思想那樣,讓他們減少對(duì)寫(xiě)話的畏懼心理。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):對(duì)學(xué)生來(lái)講,最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師,而把自己的學(xué)生視為朋友,志同道合者的那種教師。教師如果蹲下身,與學(xué)生站在同一線上教學(xué)寫(xiě)話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫(xiě)話并不復(fù)雜,并不神秘!
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