《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、談話導(dǎo)入
1、昨天我們讀了課文,知道《半截蠟燭》是發(fā)生在二次大戰(zhàn)期間,當(dāng)時(shí)的法西斯用非常殘暴屠殺……
2、看錄像
。1)法西斯、和法西斯斗爭
(2)教師點(diǎn)評
。ㄒ环N情境的渲染)
二、新授
1、就是這樣的誓言,伯諾德夫人一家也是為了這一目標(biāo)而去和敵人進(jìn)行斗爭,知道他們怎么做的?
。1)學(xué)生說
。2)千方百計(jì)地和敵人周旋
2、在這場斗爭中,留給你印象最深刻的是什么?
。1)學(xué)生說:伯諾德夫人和機(jī)智
。2)學(xué)生說:杰克……杰奎琳……
。3)當(dāng)時(shí)戴高樂將軍要頒發(fā)一枚勛章給他們,你們覺得應(yīng)該給誰呢?
。4)學(xué)生不一
3、請大家自讀課文,說說看勛章頒發(fā)給你支持的那個(gè)人究竟有什么理由呢?把你認(rèn)為能夠體現(xiàn)他的詞句劃下來。
(1)學(xué)生讀
。2)找到的同學(xué)可以和你的同座好好交流,好好說說你們的想法
4、你想把這枚勛章頒發(fā)給誰呢?
(1)學(xué)生:頒發(fā)給伯諾德夫人,因?yàn)槭撬痤^保護(hù)秘密的,我是從這里看出來的,……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……
老師不斷地追問:這樣的辦法好在什么地方?為什么這樣做敵人就不懷疑呢?
我們來看看,這么好的辦法是在情況下想到的呢?
學(xué)生說:她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子(在非常危急的情況下,)
這么危急的情況,這么嚴(yán)重的情況,這么同學(xué)有沒有讀出來,請一位學(xué)生來讀讀。(自讀――指名讀――齊讀)
看看這么危險(xiǎn)的情況下,伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的?再讀讀相關(guān)的文字,你有沒有新的收獲。
學(xué)生讀
學(xué)生說:輕松自然、不露馬腳
請你好好地讀讀(指名讀、教師范讀)
還從哪里看出來?(齊讀――指名讀)
讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢,想演一演嗎?(想)那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了,仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情了。(學(xué)生準(zhǔn)備――指名演)
老師做旁白,一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們評價(jià)一下。(應(yīng)該輕輕地吹,這樣做的好處是什么?書上用了一個(gè)什么詞?“急忙”師生交流,通過插圖來理解,伯諾德夫人站在德軍的身后,可以急忙,但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應(yīng)該是什么樣子的呢?應(yīng)該是微笑的,語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。)
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng),教師旁白,學(xué)生演。
比剛才演得怎么樣?有進(jìn)步
我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……(不露馬腳)
。ㄎ矣X得這個(gè)詞語用得并不是很好。“馬腳”這個(gè)詞語好像是個(gè)貶義詞,但是老師在學(xué)生第一次說出來的時(shí)候并沒有提出來,后面就有學(xué)生不斷地用這個(gè)詞語,用“不露聲色”是不是更好一些呢?)
5、我知道很多同學(xué)想把勛章頒發(fā)給杰克,對嗎?你們的理由是什么?
。1)學(xué)生說:
。2)我們來聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情形一起來看看,當(dāng)時(shí)時(shí)間正一分一秒地過去(聽擺鐘的聲音)在這樣的聲音中,你們感受到什么?
(3)這燃燒的蠟燭就是生命,就是情報(bào)……
(4)就是在這么危急的時(shí)刻,杰克的表現(xiàn)是什么,請大家自己讀讀課文。
。5)學(xué)生說:慢慢地站起來,十分鎮(zhèn)定
。6)讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
。7)除了這里,你還從哪里看出來?
學(xué)生說:
當(dāng)時(shí)的敵人表現(xiàn)是什么呢?一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句。
“一把奪回燭臺”你們能看出什么?
這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢?還有誰說?(師生交流)
。ㄟ@個(gè)問題追問得很好,體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。)
如果不去搬柴,就沒有斗爭的希望了。(請你讀讀相關(guān)的語句)這里有杰克的期待嗎?請一位學(xué)生讀一讀,我們一起來讀讀。(學(xué)生齊讀)兩遍
6、還有同學(xué)想把勛章頒給杰奎琳
。1)教師語言朗讀部分文章,配著鐘擺的.聲音,“這時(shí)杰奎琳站了出來……”你們感受到什么?
。2)師生交流
。3)還有誰找到了什么理由嗎?
杰奎琳在“嬌聲”地說話,……請你用嬌聲的語氣來讀,嬌聲地說話可以讓人感覺非?蓯。(讀讀)
你還從這里看出什么?
。ń芸者x擇了一個(gè)司令官,而沒有選擇中尉,中尉是個(gè)什么人,選擇對象很合理,)
。ㄌ旌诹,我要上樓睡覺,選擇了一個(gè)合適的理由)請你讀讀,老師范讀,老師和他讀得不一樣,你們體會出什么。
這樣可憐的小女孩,可以得到敵人的同情。
你們還從哪些地方看出來呢?學(xué)生說:她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安,(教師點(diǎn)評)
再看看插圖,她上樓了,你們體會一下(用手護(hù)著蠟燭,生怕蠟燭滅了,她真想……學(xué)生說,可她還是向軍官道了晚安。)學(xué)生讀
就在她……
她在最后一刻拯救的是……
這樣的孩子頒發(fā)給她,應(yīng)不應(yīng)該呢?究竟怎么辦?請大家快速地讀讀課文,把三個(gè)人物聯(lián)系起來讀讀,看看,考慮一下。
(學(xué)說讀書、交流)
7、師生交流
。1)學(xué)生說:應(yīng)該頒發(fā)給伯諾德夫人:因?yàn)榻芸撕徒芸帐窃诓Z德夫人做了榜樣之后,才會跟著做的。
。2)我覺得應(yīng)該頒給杰克:因?yàn)樗苡赂叶益?zhèn)定,
。3)窩想頒給他們?nèi)遥驗(yàn)槭撬麄兒献鞅WC了情報(bào)的安全。
。4)我同意大家的看法……
8、電腦出示,二次大戰(zhàn)的結(jié)局(二次大戰(zhàn))
9、課文學(xué)到這里,你想說什么?
。1)德國法西斯為什么要侵占別的國家
。2)課文為什么以“半截蠟燭”為題?
(3)還有其他問題嗎?學(xué)生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭?
(4)我們的同學(xué)真會讀書,一邊讀書,一邊
剛才的問題,我們下節(jié)課再研究,明天我們將進(jìn)行課本劇的表演
。ㄟ@里又是敗筆,欺騙學(xué)生的敗筆。對于這一點(diǎn)的論述,我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了,這樣對待學(xué)生是不公平的,你應(yīng)該知道,學(xué)生都是拿教師的話當(dāng)做“圣旨”,也許有學(xué)生會在那晚準(zhǔn)備很長時(shí)間的道具或者臺詞,第二天班主任老師告訴他不演了,他的心里會是一種什么樣的感覺?)
總的來說,又一次看了這篇教案,回憶了老師在課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我發(fā)現(xiàn),老師是用心良苦的,為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設(shè)計(jì),做了很多獨(dú)特的構(gòu)思,體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學(xué)生能在一種情境下學(xué)習(xí),提升。我自嘆不如。
【《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-03
半截蠟燭第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
《半截蠟燭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
《半截蠟燭》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)02-26
課文《半截蠟燭》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-02
《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
《半截蠟燭》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)11-02