《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計范文
單元背景及設(shè)計意圖:
本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富,體裁多樣:有兒童詩《太陽是大家的》,借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念,教學(xué)時應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學(xué)生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的,只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
文本的思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露,細細品讀本組教材,其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此,在《一面五星紅旗》教學(xué)中,我們要帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情愫,為下篇課文的學(xué)習(xí)滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。
教學(xué)重、難點:
重點:理解面包店老板前后態(tài)度的變化,感受我的愛國之情。
難點:學(xué)習(xí)用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。
學(xué)習(xí)目標:
1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個生字,會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容,體會我對國旗的尊敬和熱愛,感受到面包店老板對我的敬重和理解。
教學(xué)流程:
課前:預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生閱讀資料袋里的內(nèi)容,搜集關(guān)于國旗的資料。
一、了解國旗,導(dǎo)入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景,讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋,了解國旗,明白國旗代表的`是自己的國家。
2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。
天安門廣場、學(xué)校的升旗儀式,航海船只上飄揚的國旗,首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。
。ㄔO(shè)計意圖:雖然孩子都知道五星紅旗,但并不理解五星紅旗真正意義,就有必要補充相關(guān)的語言和背景資料,是孩子們肅然起勁,為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。)
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀全文,整體感知
1、自由朗讀全文,讀準生字新詞,讀通句子。想一想:文章主要講了一件什么事?
2、交流,用自己的話粗略概括文章大意。
3、課題是五星紅旗,文章從頭到尾,都緊緊圍繞五星紅旗展開。請你再整體閱讀課文,劃出文中描寫五星紅旗的句子,看看課文有幾處寫到五星紅旗?
(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標題:手舉五星紅旗
(3)、再讀句子,照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
三、精讀感悟,體會我的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?
(設(shè)計意圖:使學(xué)生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節(jié)中,以此帶動學(xué)生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國情愫。)
1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想:從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流,讓孩子們充分發(fā)表自己的想法
●我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷。
1)、老板看到我脖子上的紅旗,驚奇地問:那是什么時,我猶豫了一下。我在猶豫些什么?
2)、關(guān)注慢慢解下來、展開細微的動作動作小心,愛護國旗。
3)、這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然那么鮮艷。在我眼中,紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我,經(jīng)歷危險和困境,卻依然那么鮮艷,國旗依然保持她的神圣和莊嚴,表達我熱愛國旗的赤子之心。
4)、朗讀指導(dǎo)。
●我愣了一下,然后久久地凝視著手中的國旗。
1)、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時,我愣了一下,久久凝視著手中的旗幟。當時,我在想些什么呢?
2)、充分交流,隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答:
A、在漂流失事后,我的處境是怎樣的?又累又餓、隨時會倒下,急需幫助。
頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無影無蹤、在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下,面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換,因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包,高于我的生命!
B、我在漂流時帶上國旗,說明我是中國人,希望祖國陪伴我,希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時,我先想到把國旗系在脖子上,她不能丟。在歷經(jīng)困難后,國旗仍然那么鮮艷,她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。
。ㄔO(shè)計意圖:以點帶面,以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學(xué)生去感受我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛。)
3)、朗讀指導(dǎo)
●我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走。
1)、搖頭:斷然拒絕!
2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒:無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3)、讀得干脆,堅決。
●
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生聯(lián)系后文,加深體驗,在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重,對祖國的熱愛。)
四、品評比較,體會老板的國際友情
1、文中除了我,還有另外一個主人公,那就是面包店的老板。
面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子,讀讀,體會他的態(tài)度。
●老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?
我身無分文,只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我。
●他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動作,去體會面包店老板前后態(tài)度的變化由公平交易的生意人到最后的樂于助人
2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢?(他被感動了。)
被什么感動了?被我感動。被我不用國旗換面包所感動,被我熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
齊讀最后一段。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接我的行為動作,加深體會我的愛國情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成:)
在無法支撐的情況下,我如此維護國旗的行為,贏得老板的敬重和理解。是呀,只有愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的,也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
3、此時此刻,你想對那個面包店的老板說些什么?
點評:
1、把握住了教材的重點和特色,教學(xué)設(shè)計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索,緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動,整堂課流暢有序,層層深入,學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。
2、學(xué)習(xí)閱讀,我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么,怎樣寫,還要讓學(xué)生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計,通過抓重點詞句體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當時的內(nèi)心世界,讓學(xué)生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感的寫作方法,在語言的品味中,受到情感的熏陶。
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