《最大的書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-05 10:01:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《最大的書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

《最大的書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

課件

　　教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、見面問候。

　　二（1）班的小朋友，你們好！大家喜歡唱歌嗎？（生：喜歡）張老師可喜歡唱歌呢！我最愛唱《找朋友》，會(huì)唱的可以和我一起唱�！罢野≌野≌遗笥�，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友�！保◣熯叧呎业揭晃煌瑢W(xué)，敬禮握手。）師：“能告訴我你的名字嗎？”生：“我叫XXX�！睅煟骸癤XX，我們就是好朋友了。朋友們，我們準(zhǔn)備上課吧！”（師生問好。）

　　二、提示課題，據(jù)題質(zhì)疑。

　　1、師：小朋友們，你們愛讀書嗎？（愛）能說說你讀過的書是什么樣的嗎？

　　生1：書本是長方形的。（師：書的形狀。）

　　生2：書里面有許多字還有許多畫。（師：書的內(nèi)容。）

　　生3：書的每一頁還有頁碼。（師：觀察得真仔細(xì)。）

　　生4：書里面有很多知識(shí)，多讀書可以讓我們變得更聰明。（師：說得多好啊�。�

　　2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本最大的“書”。（師指導(dǎo)讀出最大。）

　　3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

　　生1：我想知道最大的“書”是什么書？

　　生2：我想知道最大的“書”是什么樣子的？

　　生3：我想知道最大的“書”里面有什么知識(shí)？

　　生4：我想知道“書”字為什么會(huì)加引號呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：想和最大的“書”見面嗎？快讀讀課文吧！提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧！

　　1、師：剛才二（1）班的小朋友讀書可認(rèn)真啦！這些小汽球是獎(jiǎng)給你們的，只要讀對了汽球里的生字娃娃，這小汽球就是你的了！誰來讀？

　�。◣熾S機(jī)“開火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。）

　　2、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字娃娃嗎？請幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。

　　（鞏固生字讀音。）

　　3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎？（自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。）

　　三、再讀課文，解決質(zhì)疑。

　　過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽？（請兩生合作、分工）其他小朋友一邊聽一邊想：這本最大的“書”究竟是什么？（讀書，生答：最大的“書”是巖石。）

　　1、你從哪兒知道是巖石書的？（指名說，出示課件。）

　　2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書啊！

　　你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　（1）師：巖石書，多奇特呀！這句話是誰說的？（叔叔）

　　（2）師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習(xí)讀讀。（生自由讀）

　�。�3）師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀）

　　評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。

　　評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀。

　　3、師：現(xiàn)在，你知道“書”為什么加引號了嗎？

　　四、自主研讀，理解課文。

　　過渡：對于奇特的巖石書，我們的學(xué)習(xí)小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來。

　　1、學(xué)生讀、劃，教師巡視了解。

　　2、指名說說劃出的問題。

　　師：劃好問題的小朋友坐直小腰老師就知道了！

　　生匯報(bào)四個(gè)問題：這上面有字嗎？

　　這上面有圖畫嗎？

　　它能說明什么呢？

　　讀了這本巖石書有什么用嗎？

　　3、學(xué)習(xí)伙伴川川的'問題，你們愿意幫他解決嗎？

　　那我們四人小組合作，看能幫川川解決哪些問題？

　　4、四人小組合作解決問題，師了解情況。

　　5、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（四個(gè)問題隨機(jī)解決）

　　這上面有字嗎？

　�。�1）指名生說或讀。（師：把這段讀給大家聽聽吧！生讀）

　�。�2）師：那巖石書上的字到底是什么呀？（板書：雨痕、波痕、礦物）

　　（3）讀出趣味。（師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。）

　　這上面有圖畫嗎？

　　師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎？你從哪兒知道的，誰來告訴川川？

　�。�1）指名生說或讀。

　�。�2）師：巖石書上都畫了什么呀？（板書：樹葉、貝殼、小魚）

　　它能說明什么呢？

　　師：一塊巖石上，又有樹葉，又有貝殼，說明什么呢？哪個(gè)小組來幫川川解決第三個(gè)問題？

　�。�1）指名學(xué)生回答，教師課件出示第10自然段：

　　“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山�！�

　�。�2）師：原來這些畫告訴我們這么多知識(shí)。瞧！原來這兒是一塊陸地，上面長滿了樹木，樹葉落在了地上；后來陸地下沉，周圍的海水進(jìn)入這里，這兒變成了大海，海里當(dāng)然有貝殼、小魚了；又過了很多很多年，海底慢慢上升，成為這座山，我們就在山上看到又有樹葉，又有貝殼的巖石了！

　�。◣煱逖荩�

　　（3）理解讀。

　　師：地球真是個(gè)了不起的魔術(shù)師，咱們邊讀邊加動(dòng)作把地球了不起的變化讀出來。

　　讀了這本巖石書有什么用嗎？

　　師：前面的問題我們都幫川川解決了，第四個(gè)問題一定難不倒二（1）班聰明的孩子，哪個(gè)小組來幫川川？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）出示句子，拓展思維訓(xùn)練。

　　師：巖石書的作用真大！我也想讀讀（師邊出示句子邊讀）

　　它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……它可能還告訴我們什么呢？

　　課件接著出示句式練習(xí)：哪里藏著，哪里，……（指名說）

　�。�3）齊讀。（師：巖石書真了不起，讓我們一起讀讀它的作用吧�。�

　　6、師：聰明的我們幫川川了解了這本巖石書，川川可高興了，我們一起帶著高興的表情和語氣讀讀最后一段。（課件出示最后一段）

　�。�1）齊讀。

　�。�2）師：猜猜川川長大后做什么？你怎么知道？

　　五、回顧課文，拓展延伸。

　　1、小結(jié)：這節(jié)課大家學(xué)得真主動(dòng)，老師想把一段話送給大家，一起來讀讀吧�。ㄍ瑢W(xué)們，神奇的大自然是一座巨大的寶庫，而巖石是一本耐人尋味的“書”。這本書里有許許多多的奧秘，正等著大家在今后的學(xué)習(xí)中走進(jìn)大自然，一起去探索，一起去發(fā)現(xiàn)呢�。�

　　2、老師向大家推薦兩個(gè)網(wǎng)站：www.google.com、www.baidu.com

　　大家想要了解更多知識(shí)，可以上這兩個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜索，也可以注意觀看中央電視臺(tái)《神奇的地球》節(jié)目。

　　3、數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）找出相關(guān)的句子讀出來，指導(dǎo)學(xué)生讀出“數(shù)不清”的感覺。

　　A指名讀。B齊讀。

　　（2）讓學(xué)生說說你還知道什么數(shù)不清。

　　4、學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語“云彩”。

　　5、認(rèn)識(shí)“飄落”，讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）誰能做做動(dòng)作表示“飄落”？請學(xué)生說說還有什么可以飄落下來。

　�。�2）板畫“飄落”，理解意思。

　　A請大家認(rèn)真看老師在黑板上寫：“飄落”這兩個(gè)字，你看雨點(diǎn)兒從天空上飄落下來，斜斜的。

　　看看“飄”字的右邊是什么字？（風(fēng)）對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)？