《煙臺的�！返诙n時的教學設計
教學目標：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.掌握本課生字，理解生詞；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1.了解煙臺四季不同的海上奇觀；
2.了解海與人的密切關系。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一.復習課文、檢復：
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
�。�1）指名讀，你怎樣理解？
�。�2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
（3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠�！�
�。�1）有感情讀這段話；
�。�2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、學習第二段
1、學習第二小節(jié)（冬天的海）
�。�1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請你用“/”分層
�。�2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
�。�3）此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
�。�4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。
�。�5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！
�。�6）小結(jié)學習方法：
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
�。�1）分組，請組長到老師這兒來抽取學習內(nèi)容。
�。�2）請組長按老師的問題提示分派任務。
�。�3）教師各組巡視。
[學習任務：
A春天的海：
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你說一說你想到的景象。
�。�4）請你有感情朗讀這部分
B夏天的海
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你畫一畫你想到的景象。
（4）請你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。
C秋天的海
�。�1）給這部分分層，每一層講什么?
�。�2）你認為哪些語句最美？請你讀出它的美。
�。�3）請你讀出海的高遠和人的忙碌而充實。]（這些學習任務讓小組抽取學習）
3、匯報小組學習的成果
A春天的海
�。�1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。
�。�2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B夏天的`海
�。�1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
（1）朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅
�。�2）描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇�！�
讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺的海獨特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？
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3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)
1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海。
2、選擇自己喜歡的段落背誦。
3、讀一些關于海的文章。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
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