《猜猜他是誰》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解什么是“特點”，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點進(jìn)行介紹。

　　2.在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。

　　重點：學(xué)會觀察人物，抓住人物的特點進(jìn)行表達(dá)。

　　難點：學(xué)會抓住人物最顯著的特點，并寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、趣味導(dǎo)入

　　1.游戲：猜猜他是誰？

　　師：在課的開始，我們一起來做一個游戲“猜猜他是誰”！

　　出示謎面，學(xué)生猜測，并說說理由

　　師相機(jī)板書：特點

　　2.漫畫

　　出示圖片（幻燈片：漫畫球星姚明）再請大家看一幅漫畫，猜一猜這個人物是誰？學(xué)生發(fā)言

　　師相機(jī)補充板書：抓住

　　3.師：猜謎語、漫畫，都抓住了物的最大特點進(jìn)行勾畫，讓我們知道這個人是誰。你看，抓住特點多有意思��！其實，抓住特點，用文字你們也可以描寫出一個與眾不同的人物。今天，我們就要來學(xué)會這個本領(lǐng)。

　　二、揭題，讀要求，明確習(xí)作的具體要求

　　1．師語揭題：今天，我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰（幻燈片出示題目和要求）

　　2．請小朋友認(rèn)真讀一讀這段話，然后告訴大家，這次習(xí)作要寫什么？有什么要求？

　　學(xué)生讀后交流，教師相機(jī)小結(jié)內(nèi)容

　　對象：一個同學(xué)

　　形式：用幾句話或者一段話寫一寫

　　要求：抓住人物的特點

　　三、通過例子明白如何抓住人物“特點”

　　1．反面范例引路

　�、爬蠋熯@里有一段話，描寫了我們班的一個同學(xué)，請大家自由讀一讀，然后猜一猜，他是誰？（學(xué)生手上拿著“名片卡”，在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名，不能告訴其他人，然后老師有選擇性地粘貼幾張在黑板上。）

　　師出示反面范例（幻燈片出示范例），學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰？

　　猜猜他是誰

　　在我們班上有這么一個人，我們對他都很熟悉。他呀，烏黑的頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　同學(xué)們，你們猜，這個小朋友是誰？

　�、茙煟捍蠹也虏驴矗�他是誰？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問題一：你為什么猜**？

　　問題二：為什么答案會有這么多？是因為他們沒有寫出人物的獨特之處。

　　1.正面范例學(xué)方法

　　師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

　　⑴外貌描寫：

　�。ㄕn件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說說這個同學(xué)頭發(fā)的特點

　　師：回到老師一開始出示的范例，這段文字寫了這個同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒有抓住最有特點的寫，所以大家猜不出是誰。

　�、菩愿裉攸c：

　　師：有時人物的特點不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛笑，一個小笑話就能他讓笑個不停……）

　　學(xué)生讀，師：這寫出了人物獨有的性格特點，讓讀者一讀就能猜出了這是誰。

　　回到老師一開始出示的范例：他活潑可愛，熱情大方。有一次，寫作業(yè)的時候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

　　這種樂于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會發(fā)生。那我們在舉例的時候，就要寫出人物的獨特。越獨特，就越能讓人一看就猜出是誰。

　�、瞧焚|(zhì)描寫：

　　他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶……

　　學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫舉出了一個同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫出同學(xué)真善美的一面。

　�、忍亻L描寫：

　　他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……

　　師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰呢？獨有的特長描寫，必不可少。這里形象、具體地說出了這個同學(xué)愛踢球的特長。

　　2.拓展人物描寫的方法

　　師：除了課本上提到的這四個方面，我們在表現(xiàn)人物特點的時候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書

　　師總結(jié)：在描寫人物時，我們可以抓住特點，從不同的方面來表現(xiàn)人物的.獨特。

　　3.從人物描寫的1-2個方面，來說說特點

　�、磐饷�、性格特點、特長

　　預(yù)設(shè)1-2名外貌上很有特點的模特上場（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們在外貌上有什么特點，說一說。用同樣的方法來說性格特點、特長等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

　　⑵學(xué)生先同桌之間說一說，再點名發(fā)言

　　⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點來寫人物。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識，進(jìn)行知識梳理

　　二、提出這節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，練習(xí)寫作

　　老師提出習(xí)作要求：你選的是誰？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。

　　三．學(xué)生在規(guī)定的時間進(jìn)行習(xí)作。

　　四、習(xí)作展示、評價

　　1．老師挑選寫的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰

　　2．講評3-4份習(xí)作，讓作者上臺進(jìn)行朗讀，臺下的學(xué)生進(jìn)行猜測：習(xí)作中的人物是誰？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)

　　3．評選最佳習(xí)作

　　4．總結(jié)這次習(xí)作的方法