《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計
做任何一件事，有設(shè)計和沒有設(shè)計效果會有差別，當(dāng)然不能盡設(shè)計，人生將充滿無趣，但有些事情，比如教學(xué)是可以進行設(shè)計的，因為我們的教學(xué)是有教學(xué)目標(biāo)的，對于有目標(biāo)的事情，做出設(shè)計會使目標(biāo)得到更好地達成。那么作為老師到底該如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面小編給大家?guī)砹恕兑粔K奶酪》教學(xué)設(shè)計，以供參考學(xué)習(xí)。
課文內(nèi)容分析：
《一塊奶酪》是統(tǒng)編教材三年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這是一篇情節(jié)生動、富有懸念的童話故事：螞蟻隊長召集小螞蟻們搬運奶酪時，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。
本課共有13個自然段，按照事情發(fā)展的順序講述。第1-3自然段寫螞蟻隊長莊嚴(yán)宣布紀(jì)律，大家開始搬運糧食。第4-12自然段寫螞蟻隊長不小心拽掉了奶酪的一角，他戰(zhàn)勝自己內(nèi)心偷嘴的念頭，命令最小的螞蟻吃掉那塊奶酪渣，做到了以身作則。第13自然段交代了故事的結(jié)果：大家干活勁頭更足，奶酪一會兒就被搬進洞里了。
課文對螞蟻隊長的語言、動作、心理進行了細致生動的描繪，給人留下深刻的印象。此外，對小螞蟻們語言、動作、心理的描寫，也從側(cè)面烘托了螞蟻隊長的形象。
學(xué)情分析：
進入三年級，學(xué)生已具備一定的自主閱讀能力，讀書時能做到不指讀、不唱讀。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《不懂就要問》《聽聽，秋的聲音》《那一定會很好》三篇略讀課文，對略讀課文的學(xué)習(xí)已有初步實踐，了解略讀課文的學(xué)習(xí)要求，基本掌握默讀的方法,初步具備獨立默讀的能力，能做到邊默讀邊思考，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。
2.默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
教學(xué)重點：
1.默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。
2.能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1.板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的'奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!
2.教師引導(dǎo)：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。
出示句子：
�、倌汤叶嗾T（yòu)人��！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌(tǎng)口水。
�、谒拖骂^，嗅(xiù)嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受奶酪的美味。
3.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.明確要求，自學(xué)課文。
（1）教師引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學(xué)習(xí)提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。
�。�2）關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二遍，完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
�。�3）學(xué)生按要求自學(xué)。
2.學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）認讀含有生字的詞語和句子。
宣（xuān)布 誘(yòu)人 猶豫(yù) 跺(duò)腳
處(ch？)罰 稍(shào)息
�、傩∥浵亗冏斓鹬龅讲怀脵C舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多強(qiáng)的紀(jì)律性��！
�、诙⒅且稽c兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢？
�、郛�(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
�。�2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
�。�3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3.梳理故事內(nèi)容。
�。�1）問題引導(dǎo)，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
（2）事件梳理，細化內(nèi)容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？
�、谌嘟涣鳌Ｒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
�。�3）自主練說，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內(nèi)容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1.師生合作表演課文第1-3自然段。
（1）師生合作表演。
請一名學(xué)生扮演螞蟻隊長，一名學(xué)生扮演小螞蟻，其余學(xué)生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
�。�2）師生共同評議。
引導(dǎo)學(xué)生從文中畫出相應(yīng)依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。
�。�3）根據(jù)評議再次表演。
2.學(xué)生自主表演課文第4-13自然段。
�。�1）小組合作表演。
�、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動作、神態(tài)的詞句。
②分角色表演。
�、蹚恼Z氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。
�。�2）上臺展示表演。
請一至兩組學(xué)生上臺展示表演，其他小組學(xué)生欣賞評議。
3.教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應(yīng)語段，學(xué)生根據(jù)扮演的角色說說內(nèi)心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1.教師出示學(xué)習(xí)提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？
2.學(xué)生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預(yù)設(shè)二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預(yù)設(shè)三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴(yán)，不夠親切。
3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學(xué)生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。
4.學(xué)生交流，闡述理由。
五、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀
1.小結(jié)學(xué)法。
教師提示：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內(nèi)心，加深對人物形象的理解。
2.推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
【板書設(shè)計】