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《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是小編整理的《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
2、了解植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。各部分在種子萌發(fā)過程中起著不同的作用。
3、運用感觀及工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
4、培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】
種子的內(nèi)部構(gòu)造；觀察發(fā)芽的蠶豆，各部分的作用。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識胚根和胚芽、了解子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各類種子、發(fā)芽不同時期的蠶豆、鑷子、小刀、放大鏡、觀察記錄表、相關(guān)課件。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)知道生活中的各種植物的種子，但對于種子的內(nèi)部構(gòu)造并不了解，他們可能對探究種子的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
1、（出示小貓種魚的圖片）聽過這個故事嗎？
小貓很有趣，農(nóng)民伯伯種的是植物的……
2、出示各種各樣的種子，討論不同點。
3、每一種種子都有自已獨一無二的特征，但都有一個共同的使命，如果條件合適，他們就會發(fā)芽。這節(jié)課我們就一起來探究種子萌發(fā)的秘密，（板書課題）到種子的內(nèi)部去探個究竟。
4、這里的“萌發(fā)”是什么意思？（發(fā)芽）
二、研究種子外部結(jié)構(gòu)
1、那么，種子的外表有什么地方是相似的？
2、交流：都有一層皮，上面有一個月芽形的痕跡。
3、講解：種子最外面這層皮叫種皮，想想它對種子有什么作用？（保護(hù)）
在種皮上你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個很特殊的地方，在哪兒？
它是種子從果實上脫落后留下的痕跡叫種臍，在種臍一端有個小孔，叫種孔。猜猜種孔有什么作用？（水分容易從種孔進(jìn)入種子，促進(jìn)種子萌發(fā)。）
三、研究浸泡的種子
1、剛才直接用眼觀察，得到了許多科學(xué)信息，你們想不想知道種皮保護(hù)著怎樣的生命呢？試著分一下，怎么樣？
2、引導(dǎo)——浸泡
3、這三個燒杯是老師提前一天浸泡的10�；ㄉ�、油菜、黃豆的種子，當(dāng)初這三個燒杯里分別放了200毫升水，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這水到哪兒去了？（種子吸收了。）
5、種子吸收了水分有什么變化嗎？
�。ㄅ峙值�，軟軟的，種皮像要漲破似的）
四、探究種子的`內(nèi)部構(gòu)造
1、這些可愛的種子，現(xiàn)在我們可以和它們親密接觸了！
2、你準(zhǔn)備怎么觀察？
（請一生上前示范剝?nèi)シN皮的過程）提問要注意什么？
�。ê喗殍囎拥氖褂茫�
3、觀察剝?nèi)シN皮的種子。
4、繼續(xù)觀察：小心地將種子里的豆瓣分開，用放大鏡觀察在這兩片豆瓣的連接處有什么，是什么樣的？
5、畫圖記錄種子的內(nèi)部。
6、各組操作觀察，教師巡視指導(dǎo)。
7、你能展示一下你的發(fā)現(xiàn)嗎？
8、將這些種子的種皮剝開后，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有些共同點，是什么？
�。ǘ寄芊殖蓛砂�；都有一個小芽等。）幾片子葉？（兩片）凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有……是雙子葉植物，也是雙子葉植物。這個“小芽”是什么？（板書：胚根、胚芽）下面大家在你手中的種子里找一找胚根、胚芽。課件材料中指出胚根、胚芽。
9、找到了嗎？在你畫的圖中標(biāo)出胚根、胚芽、子葉各部分。
10、種子里最重要的部分是胚，胚是有生命的可以發(fā)育成一株植物。
五、觀察發(fā)芽的蠶豆
1、你們的問題得到了解決，老師這里有一個問題：胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長成什么？各部分有什么作用？誰能猜猜看？
2、學(xué)生猜測。
3、大家的猜測很豐富！但要想知道結(jié)果，有什么好方法？
4、實驗其實很簡單。我給大家準(zhǔn)備了一個小盒子，只要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎？
5、重點記錄內(nèi)容的討論。
6、實驗操作記錄：
1）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
2）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
3）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
7、匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。
8、討論子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？
9、大家想不想親眼看一看種子萌發(fā)長成一棵植物的情景？
六、課堂小結(jié)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 2
內(nèi)容簡析
《種子的萌發(fā)》是人教版七年級上冊第二章《被子植物的一生》第一節(jié)的內(nèi)容，課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。因此，本節(jié)課就是一個探究種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗課，可以設(shè)計三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程，向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識（實驗變量只有一個，設(shè)計的對照實驗互為對照組）；第二個探究實驗，重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力；第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量，設(shè)計對照實驗的能力。
由于本實驗設(shè)計到三個實驗變量，要求學(xué)生能自主學(xué)會設(shè)計對照實驗、確定實驗變量。所以，本節(jié)實驗是七年級上冊探究實驗的核心實驗，一旦學(xué)生熟練掌握，對后面的探究實驗?zāi)茏鸲肆己玫幕A(chǔ)。
目標(biāo)定位
學(xué)生已學(xué)過種子的結(jié)構(gòu)，對設(shè)計對照實驗也有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生利用業(yè)余時間提前在家中完成有關(guān)探究實驗。讓學(xué)生在動手和分析的基礎(chǔ)上，對探究實驗有一個更加深入的認(rèn)識。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定目標(biāo)如下：
一、知識目標(biāo)：
1、說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、學(xué)會設(shè)計控制變量和對照實驗。
二、能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生做出假設(shè)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量，設(shè)計對照實驗的能力。
3、發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
三、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)會珍愛生命。
方法闡釋
本節(jié)課主要采用溫故知新的方法。在探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件中，不斷運用學(xué)過的知識作為新知識的鋪墊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)只有一組對照實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握多組對照實驗的設(shè)計。通過知識梯度由簡到難的自然過渡，能有效突破重點解決難點。通過小循環(huán)勤反饋，在每個環(huán)節(jié)后進(jìn)行針對性的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固新知，提高教學(xué)有效性，體驗掌握新知的成就感。
教學(xué)流程
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生提前完成的種子萌發(fā)實驗的瓶子。
環(huán)節(jié)一利用視頻，激情導(dǎo)入
教師視頻播放種子的萌發(fā)過程，引出問題：這是一種什么現(xiàn)象？種子在什么環(huán)境下能萌發(fā)呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】通過形象的視頻播放，讓學(xué)生對被子植物種子的萌發(fā)過程有一個直觀的認(rèn)識。通過設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點，有效積發(fā)學(xué)生自主探究的主動性。
環(huán)節(jié)二循序漸進(jìn)，突破難點
第一步：根據(jù)書本資料做出假設(shè)，將假設(shè)的三個條件寫于黑板上，運用所學(xué)知識讓學(xué)生思考怎樣設(shè)計對照實驗？通過小組討論、同伴互助、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主設(shè)計對照實驗。
第二步：教師讓學(xué)生展示課前實驗的結(jié)果，描述實驗過程，能有效幫助其他學(xué)生對種子萌發(fā)實驗的設(shè)計有一個初步認(rèn)識。通過視頻播放再次展示四個實驗瓶中的具體條件，讓學(xué)生思考四個瓶子中的條件和黑板上假設(shè)出的條件是否相對應(yīng)，并在黑板上用“√”和“×”進(jìn)行標(biāo)注。
第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知（一組對照實驗中只有一個變量），根據(jù)所學(xué)知識讓學(xué)生找出其中有幾組對照實驗，其控制變量是什么。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
第四步：通過視頻播放，讓學(xué)生了解探究種子萌發(fā)的不同實驗方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
教師質(zhì)疑：種子的萌發(fā)需要光嗎？種子萌發(fā)過程中要施肥嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，進(jìn)行分析討論。通過師生合作，歸納得出：種子一般都播種在土壤中，見不到光。所以，大多數(shù)種子的萌發(fā)不需要光。由于種子的子葉或胚乳中儲存了萌發(fā)階段所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，所以在種子萌發(fā)過程中不需要施肥，如果施肥，也是用于幼苗的生長發(fā)育需要。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
習(xí)題：將顆粒完整的活種子分成甲、乙兩組，在約25℃的條件下分別播種。甲組種在肥沃、濕潤的土壤中，乙組種在貧瘠、濕潤的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是：（）
A.甲先萌發(fā) B.乙先萌發(fā) C.同時萌發(fā) D.都不萌發(fā) 答〔 〕
【設(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分解知識梯度，按照由簡到難的順序，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的探索點，有效突破重點解決難點。通過直觀教學(xué)，幫助學(xué)生由感性到理性。巧設(shè)探究點，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)的`有效性。
環(huán)節(jié)三自主探究，掌握新知
教師質(zhì)疑：環(huán)境條件都滿足了，種子就一定能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解種子萌發(fā)的自身條件，進(jìn)行生命教育，感知種子萌發(fā)的不易。通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
通過學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會測定種子的發(fā)芽率，明白在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為了提高幼苗的成活率，播種之前必須測定種子的發(fā)芽率。通過知識拓展進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識。
【知識拓展】
種子的休眠和壽命
有些植物的種子，有完整的活的胚，但在適宜萌發(fā)的條件下，仍不萌發(fā)，好像必定要經(jīng)過一段時間的“睡眠”才能萌發(fā)，這種現(xiàn)象叫做種子的休眠。種子休眠是植物經(jīng)過長期演化而獲得的對外界條件以及季節(jié)性變化的一種適應(yīng)。
例如生長在溫帶的植物，種子在秋天成熟，如果落到土壤里很快就萌發(fā)，不久寒冷的冬季就到來，幼苗就可能被凍死。如果種子經(jīng)過了一段時間的休眠，就可避過冬天。各種植物的種子，休眠時間的長短是不同的。小麥、水稻和棉花等種子的休眠期很短，種子收獲后，很短時間就可完成。有的植物種子的休眠期需要幾周，甚至更長的時間。經(jīng)過休眠期的種子，播到土中后，如果不萌發(fā)，其中有一個原因可能是種子已失去生活力。因為種子有一定的壽命。不同植物的種子壽命長短有很大差別。例如：楊、柳的種子壽命只有10多天；大多數(shù)栽培作物種子的壽命為3～5年；桃、杏、李等種子壽命為5～6年；在特殊情況下，蓮的種子壽命可長達(dá)千年。
有過這樣的記載：新中國建立不久，科學(xué)家在遼寧省普蘭店泡子屯附近的泥炭層中，挖出了沉睡1000多年的蓮子。1951年把古蓮子播下，它們竟在1953年夏季開出了艷麗的荷花。為什么古蓮子千年不死？原因是古蓮子表面有一層堅硬的既不透水又不透氣的種皮，使種子在缺水缺氧（加上當(dāng)?shù)氐牡蜏兀┑那闆r下被迫處于休眠狀態(tài)。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用同伴互助，幫助學(xué)生掌握新知。通過學(xué)以致用和知識拓展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時有效地滲透生命教育。
環(huán)節(jié)四課前探究，加深理解
課前，教師組織學(xué)生以小組為單位，自主完成種子萌發(fā)過程的探究實驗。課上，（組間進(jìn)行交流）由各小組根據(jù)實驗現(xiàn)象描述種子萌發(fā)過程的實驗記錄和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的疑惑，教師視頻播放菜豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉的動態(tài)過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
質(zhì)疑：
�。ǎ保┓N子萌發(fā)為什么需要一定的水分？讓學(xué)生明確種子萌發(fā)時只有吸水脹破種皮，才能促使胚的進(jìn)一步發(fā)育。然后，胚根發(fā)育成根，胚芽、胚軸、分別發(fā)育成莖和葉、以及連接根和莖的部分。通過知識拓展，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解種子萌發(fā)為什么需要水。
（２）種子萌發(fā)與環(huán)境中的營養(yǎng)條件有關(guān)嗎？視頻播放有助于學(xué)生理解種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)主要從子葉或胚乳中獲得與環(huán)境無關(guān)。
【知識拓展】
種子吸水膨脹的力量到底有多大？
你能不能想想到，小小的種子在吸水膨脹的時候能夠產(chǎn)生多大的力量？讓我們來做個簡單的試驗吧！取一個玻璃瓶，往瓶子里裝滿干大豆，灌滿清水，蓋緊瓶蓋。然后，吧玻璃瓶放到溫暖的地方。不久，干大豆就吸水膨脹了，以至最終十玻璃瓶爆裂開來。
據(jù)說，從前有人做過這樣一個實驗：將干豌豆裝滿一個鐵爐子，干豌豆吸水膨脹時，竟頂起了80千克的爐蓋。更為有趣的是，人們曾經(jīng)利用種子膨脹時產(chǎn)生的力量，解決了科學(xué)研究上的一個難題。原來，人的顱骨是有許多塊參差不齊的骨組成的。相鄰的骨片互相“咬合”在一起，使顱骨十分堅固，要想把一塊塊骨片完整的分離出來，那是十分困難的。17世紀(jì)的解剖學(xué)家們想出了一個辦法，往顱骨里面裝滿干燥的種子，讓種子吸水膨脹，結(jié)果一塊塊骨片都漸漸的彼此分離開來，絲毫沒有損壞骨片和接合縫。
種子膨脹的力量能夠頂起土壤中堅硬的土塊，甚至可以頂起在體積和重量上超過它不止一倍的土塊，這對幼苗的及時出土，是十分有利的。
從中，你有什么啟發(fā)嗎？
在此基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練：
�。�1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上如何促進(jìn)種子的提早萌發(fā)？
（2）如果你到種子公司購買當(dāng)年播種所需的種子，應(yīng)選擇什么樣的種子呢？
�。�3）我國北方早春播種后，為什么要地膜覆蓋？培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
【設(shè)計意圖】將課內(nèi)外探究實驗有機(jī)結(jié)合起來，可以有效解決實驗現(xiàn)象周期過長，課上難以觀察的問題。合作探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。形象直觀的視頻播放，可將抽象問題具體化，較好幫助學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。知識拓展，有助于學(xué)生對問題的理解。學(xué)以致用，則有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
環(huán)節(jié)五達(dá)標(biāo)檢測，復(fù)習(xí)鞏固
某同學(xué)設(shè)計了兩組實驗裝置，用來探究種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。他所使用的材料用具有燒杯、吸水紙、標(biāo)簽、清水、綠豆種子等。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、進(jìn)行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點】認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示：課件
分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過程】
一、引入
復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書課題：種子的萌發(fā)
二、探究過程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
�。�1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的.那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。
（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
（5）匯報交流。
�。�6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
�。�4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
（5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？
三、小結(jié)
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎
五、布置課外活動作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。
六、板書設(shè)計
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
根莖和葉養(yǎng)分
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 4
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2、以黃豆種子為例認(rèn)識雙子葉植物種子的構(gòu)造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構(gòu)成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過程中起的不同的作用。
過程和方法：
1、設(shè)計經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時所需水分不同”的對比實驗并做記錄。
2、學(xué)會運用感官及工具研究黃豆種子的內(nèi)部構(gòu)造。
情感態(tài)度價值觀：
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，增強(qiáng)珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察記錄的良好科學(xué)探究習(xí)慣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識黃豆(雙子葉)種子的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實課后持續(xù)觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
(1)每小組一盤種子，內(nèi)含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤中。(課前放在學(xué)生實驗桌)
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個，鑷子1把，放在塑料盤中。(放在講臺桌旁，課中調(diào)換)
(3)一小盤浸泡過的其它種子，內(nèi)含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺桌旁，課中下發(fā))
(4)塑料盤、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結(jié)束前下發(fā))
教師材料：燒杯3個，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個袋子里，誰來輕輕摸一摸，究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來了嗎?
3.我給每個小組也準(zhǔn)備了一份，請你細(xì)細(xì)觀察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀察。
5.學(xué)生匯報觀察情況，逐步歸納出這些種子的相同與不同。
6.整理材料，小結(jié)：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨一無二的特征。(板書：種子)
二、浸泡種子
1.雖然特征不一，但是他們將來都能長成新的植物。這樣放著會長嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢? (板書：的萌發(fā))
3.學(xué)生回答。(板書：水分)
4.這三種種子萌發(fā)時需要的水分會一樣多嗎?(板書?)
5.怎樣做才能知道誰需要的水分多?誰需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)
6.請3個同學(xué)到臺前分別數(shù)10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測量，剩下的水哪個杯子多，就是誰需要的水分少。這個實驗就交給這3位同學(xué)，課后小心它放到自己教室去，當(dāng)然，其他同學(xué)也可以觀察。
7.會和你的預(yù)測一樣嗎?結(jié)果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結(jié)果嗎?希望你們好好保護(hù)好!老師相信你們!
三、種子的內(nèi)部構(gòu)造
1.有了水分等合適的條件，一顆小小的種子就能長成一株植物，真是神奇哦，里面會有有什么呢?
2.學(xué)生預(yù)測。
3.真的是這樣嗎?沒有用水浸泡過的種子的種皮很堅硬，很不容易剝離。因此老師為大家準(zhǔn)備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子，下面請各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀察它的.內(nèi)部構(gòu)造。
4.拿到材料的小組不要著急，活動前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：
(1)1.先小心地剝開黃豆，每部分盡量保持完整;
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開，用放大鏡仔細(xì)觀察;重點觀察“豆瓣”的連接處的特點。
(3)輕聲討論，把你的發(fā)現(xiàn)畫在“觀察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開始探究活動，師關(guān)注學(xué)情，巡視指導(dǎo)。
6.交流展示：請學(xué)生上臺展示觀察記錄。
7.師結(jié)合課件和學(xué)生實物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認(rèn)識胚的結(jié)構(gòu)，師課件指示其各部分的位置，并要求學(xué)生在自己畫的種子的構(gòu)造圖中標(biāo)出各部分名稱。
10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類似的構(gòu)造呢?我這里還有一些浸泡過的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過的花生、黑豆、青豆……)
11.學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。
12.交流小結(jié)：確實，許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣，起到保護(hù)的作用，保護(hù)的正是里面的胚。因為里面的“胚”是種子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的，種子在外界環(huán)境適宜的情況下，胚的各部分將會怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預(yù)測各部分的發(fā)展變化情況。
3.是不是真的像我們預(yù)測的那樣呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，只要在盤子里墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎?
4.教師下發(fā)材料，學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一份觀察記錄表，大家要認(rèn)真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來吧!可以畫圖，也可以用語言來描述。師指導(dǎo)填寫觀察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段，相信對大家接下來的觀察有一定的幫助。(學(xué)生生觀看種子萌發(fā)的視頻。)
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過我們每個小組接下來的認(rèn)真觀察，一定都會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長：
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的：
3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、課前布置學(xué)生設(shè)計并觀察“不同種子萌發(fā)所需水量”的實驗，課堂匯報交流：
2、運用感官及工具觀察、比較蠶豆、黃豆、花生等種子內(nèi)外部結(jié)構(gòu)特點并做記錄：
3、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察記錄的良好科學(xué)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識蠶豆種子的基本構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實課后實驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：每小組一袋干種子，內(nèi)含蠶豆、油菜籽、黃豆若干，放在盤子里：放大鏡2個，浸泡2天的蠶豆種子6粒，記錄紙一張，放在解剖盤中：每組一小袋浸泡過的其他種子，內(nèi)含花生、綠豆、黃豆等：塑料培養(yǎng)皿（含記錄紙、棉花），浸泡2天的蠶豆各2粒。教師材料：演示臺，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長時間的蠶豆種子各一大盆，課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放一段一粒種子萌發(fā)，逐漸長成一棵大樹的視頻。
2、問：就這么一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能長成一個新的植物體？……
3、同學(xué)們，剛才發(fā)表了很多看法，你們想知道為什么嗎？（想）
4、好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》。
二、匯報交流，學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識種子
1、師：老師課前布置同學(xué)們回去觀察種子，現(xiàn)在要考考大家，認(rèn)識它們嗎？
2、投影儀出示種子……
（二）種子的吸水量
1、師：（出示一杯蠶豆苗）問：這是誰發(fā)育出來的？
生：蠶豆
2、師：（出示干的一盆蠶豆）問：這樣的蠶豆干放著會發(fā)芽嗎？
生：不會。
3、師：需要什么？
生：水。
……
三、主動探究，認(rèn)識種子內(nèi)部構(gòu)造
1、討論方法師：我們剛才只看到蠶豆的'表面，有什么方法可以更清楚地探究蠶豆種子里面的結(jié)構(gòu)呢？（解剖）
2、引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行解剖。
�。�1）演示剝蠶豆皮觀察蠶豆種子的結(jié)構(gòu)：
（2）觀察蠶豆種子外面的一層種皮，并用放大鏡仔細(xì)觀察一下種子凹陷一側(cè)的種皮，可以看到什么？
�。�3）請同學(xué)們用力捏一捏種子，注意觀察種孔處有什么現(xiàn)象？
�。�4）請同學(xué)們用鑷子夾住蠶豆種子，在種臍的對側(cè)用解剖刀輕輕地劃一個小口，將種皮剝下來，用手摸一下種皮，有什么感覺？并推測種皮有什么作用。（種皮很堅韌，具有保護(hù)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用）
�。�5）學(xué)生個別演示
（6）教師邊演示邊點評
3、觀察胚的構(gòu)造
（1）教師演示分開我輕輕地從與種臍相對的一側(cè)分開兩個豆瓣，注意動作要輕。
�。�2）學(xué)生做并觀察：講解構(gòu)造：對比實驗（解剖其他種子）
�。�3）教師小結(jié)：通過實驗，我們知道種子雖然在形狀、大小和顏色各方面存有差異，但它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的。凡是具有兩片子葉的植物叫雙子葉植物，所以蠶豆是雙子葉植物。還有黃豆、花生等也是雙子葉植物。
四、觀察猜測，跟蹤發(fā)芽的蠶豆
師：同學(xué)們，想知道胚根、胚芽、子葉這些結(jié)構(gòu)以后長成什么嗎？各部分有什么作用嗎？誰能猜猜看？
生：胚根會變成根、子葉會長成葉子、胚芽會長成葉子……
師：大家的猜測很豐富！想知道結(jié)果，有什么好方法嗎？
生：上網(wǎng)查資料、請教大人、做實驗。
師：我們可以自己動手實驗。我給大家準(zhǔn)備了一個小盒子，你們要墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面。會做嗎？
生：可以。
師：老師把材料分給你們，課后由各小組長負(fù)責(zé)一起去完成這個實驗，好嗎？
生：好。（師下發(fā)材料，學(xué)生操作實驗。）
師：觀察是需要耐心的，同學(xué)們一定能堅持的！盒子上面的記錄表，我們就以三天為間隔來觀察。
師：主要應(yīng)該觀察什么呢？
生：胚根、胚芽、子葉會發(fā)生什么變化？
師：對，你們剛才實驗的這些種子，剛好泡了三天，它各個部分是什么樣子的？我們先把它們記錄下來吧！（學(xué)生觀察并做好第一次記錄，投影展示典型小組的記錄紙。）
師：科學(xué)研究不能只停留在課堂上，我們還應(yīng)該在生活中多觀察、多積累知識，堅持不懈地進(jìn)行探究，科學(xué)家們就是這樣成功的，老師相信未來的科學(xué)家就在你們中間。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析
該內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級上冊第三單元第二章“被子植物的一生”的一個探究活動，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來接觸的第三個科學(xué)探究，是本章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的重點。學(xué)生對科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時，對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗。并且通過學(xué)生自己的探究活動，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
但對于學(xué)生而言，此探究活動有較大的難度，一是因為距前兩次探究活動的時間比較長，二是要探究的條件不止一個，要設(shè)置的對照組也不止一個，等一系列困難。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
(一、)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識方面：
說出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
2、能力方面：
(1)通過參與實驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對照實驗這一方法，培養(yǎng)設(shè)計對照實驗方案的能力和創(chuàng)新能力。
(2)通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
3、在情感、態(tài)度與價值觀方面
通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
(二、)重點：
1.種子萌發(fā)的環(huán)境條件是本課知識重點。
2.設(shè)計對照實驗是本課技能訓(xùn)練重點。
(三、)難點：
對照實驗的設(shè)計訓(xùn)練是本課難點。
二、教學(xué)策略
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的要求，本堂課安排的研究活動的重點為“實驗方案的設(shè)計”同時，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，本堂課創(chuàng)造性地處理教材，先安排設(shè)計種子萌發(fā)必要條件的實驗方案，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：探究影響種子萌發(fā)的其他條件。
另外，“種子的萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動，需要若干天的時間才能完成，本堂課的做法是在課內(nèi)完成探究活動的方案設(shè)計、交流、確定等，而在課后去完成管理、觀察、記錄、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等工作;再在另外的課上進(jìn)行交流討論。既不加重學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，也較合理地利用了課堂時間。
三、教學(xué)設(shè)想：
基于以上的教學(xué)策略，我的教學(xué)設(shè)想是這樣的：
第一環(huán)節(jié)：提出問題，利用課件1創(chuàng)設(shè)問題情境。
學(xué)生活動：
(1)觀看課件1，欣賞奇花異草圖片---(奇花異草由種子萌發(fā)而來)
(2)明確主題，明確學(xué)習(xí)主題：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
利用課件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開啟學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，并能創(chuàng)設(shè)問題情境。
第二環(huán)節(jié)：作出假設(shè)
提問課前布置的問題：如果給你一些種子你希望把它們播種到什么樣的環(huán)境中呢?學(xué)生通過課前請教長輩、查找資料等已經(jīng)有了初步的'了解，教師
引導(dǎo)點撥，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的同學(xué)還提出陽光、土壤、肥料等)。
明確本課探究重點：種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度。
第三環(huán)節(jié)：制定計劃
討論提綱，制定計劃：參照提綱(演示課件2)和課本的方案，以實驗小組為單位制定實驗計劃。
(一、)設(shè)計種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度的探究方案。
(1)個人設(shè)計方案。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)設(shè)計對照實驗的要點，分析課本的方案，復(fù)習(xí)設(shè)計對照實驗的要點：控制變量和設(shè)置對照實驗時，實驗條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。
�、俪鍪居懻撎峋V：提綱主要依據(jù)課本92頁討論題設(shè)計。
�、谘菔菊n件3，課件展示教師提供的材料用具圖：
種子：大豆、菜豆、綠豆、小麥、水稻、芥菜子
器皿：罐頭瓶、培養(yǎng)皿、酒瓶、盤子、塑料桶
材料：、泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙。
全班分成3個大組，分別針對種子的萌發(fā)需要水、種子的萌發(fā)需要空氣、種子的萌發(fā)需要適宜的溫度這三個假設(shè)開展探究，每名同學(xué)作為大組成員之一，針對本組研討主題，參照討論提綱，自主設(shè)計實驗方案。
③鼓勵學(xué)生不要局限于課本、教師提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具進(jìn)行實驗并用簡圖畫出實驗裝置。
(2)小組討論方案。每個大組內(nèi)部分成若干小組(以4人為1小組)，各成員在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，修訂計劃，推出最佳方案，準(zhǔn)備小組間交流，討論結(jié)果。
(3)小組交流。小組之間進(jìn)行交流，教師參與小組討論，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計出簡便易行的方案。組織學(xué)生間的交流與自評，參與互評。學(xué)生修訂、完善計劃。
(4)小組再次討論方案。
(5)再次小組交流，小組之間交流，進(jìn)一步修訂、完善計劃。
在以上工作完成很好情況下，進(jìn)行如下設(shè)計：
(二、)設(shè)計種子的萌發(fā)需要其他條件的探究方案。
演示課件4，課件展示教師提供的材料圖：
材料：泥土、餐巾紙、粘土、棉花、濾紙、清水，牛奶、洗滌劑、醋等。
提示學(xué)生：你還想知道哪些條件對種子萌發(fā)有影響嗎?
鼓勵學(xué)生針對自己感興趣的條件(種子萌發(fā)是否需要光照?糖、洗滌劑、牛奶對種子萌發(fā)有什么影響?等)設(shè)計對照實驗。
對有創(chuàng)意的給與肯定，不科學(xué)的幫助分析原因，鼓勵改進(jìn)或重新設(shè)計。
(4)總結(jié)全課，提出課后探究要點。評論中讓學(xué)生明白：
①控制變量和設(shè)置對照實驗時，實驗條件中除了要研究的問題外，其他的應(yīng)該保持一致。
�、趯嶒灢牧系倪x擇要避免偶然性和減少誤差，實驗要有共性。
針對本堂課的難點是對照實驗的設(shè)計訓(xùn)練，通過出示討論提綱、課件展示教師提供的材料用具圖等指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，突破難點，組織和引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計方案;在協(xié)作性小組活動過程中，鼓勵學(xué)生積極參與小組工作，鼓勵小組成員之間互相幫助，給予各個小組報告他們的工作及其成果平等的機(jī)會，所以多次組織小組內(nèi)、小組之間的交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善計劃。
第四環(huán)節(jié)實驗探究為課外活動，第五環(huán)節(jié)得出結(jié)論和第六環(huán)節(jié)表達(dá)和交流在下節(jié)課中完成。
設(shè)計這節(jié)課，我力求做到：通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)從學(xué)生的生活經(jīng)驗為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，通過讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中，學(xué)會生物學(xué)實驗的一般方法，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，探索科學(xué)的樂趣。
在整個教與學(xué)的活動過程中，教師只是平等中的個體，不僅僅是單純的教，而且也通過與學(xué)生對話被教，而學(xué)生在被教的同時，也同時在教。整個教學(xué)過程是師生平等交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
雖然探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對照實驗，但“教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動時不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動，也應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會參與若干完整的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力”，所以設(shè)計以上環(huán)節(jié)的活動，提供機(jī)會讓學(xué)生親自嘗試和實踐，并進(jìn)一步加以指導(dǎo)和鼓勵。
討論提綱：
1、你想探究的是什么問題?
2、課后你將立即實施本計劃，在此前提下，你認(rèn)為選擇什么樣的種子比較好?
3、每一組應(yīng)當(dāng)有多少種子?每一組只有一粒種子可以嗎?
4、實驗探究時需要哪些材料工具?(請你思考如何使用)
5、你準(zhǔn)備怎樣設(shè)置實驗對照組時，實驗對照組提供什么樣的環(huán)境條件?對每一個實驗組的處理，除了所研究的環(huán)境外，其他環(huán)境是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?
6、實驗中應(yīng)如何操作?實驗過程中應(yīng)注意哪些問題?
7、明確分工組長：主持討論每一個問題，作好分工
討論內(nèi)容記錄員：簡單記錄討論結(jié)果，準(zhǔn)備大組交流
實驗主操作人：負(fù)責(zé)實驗的操作，其他人輔助
觀察記錄員：負(fù)責(zé)觀察、記錄實驗結(jié)果
請設(shè)計實驗方案，并用簡圖或文字書面表達(dá)出實驗設(shè)計思路。(比一比，看誰的方案最優(yōu)秀，看誰的記錄最精彩!)
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 7
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗動手、觀察、分析能力
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感
二、教學(xué)重點：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述
三、教學(xué)難點：
從實驗中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)
四、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
�。�1） 預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
�。�2） 準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備
�。�1） 準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
�。�2） 準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么， 種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程
種子的結(jié)構(gòu)
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
�。�1） 觀察種子的外部形態(tài)。
�。�2） 解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的'各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：
1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)
作業(yè)
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)
課后反思
本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時（種子萌發(fā)需要的條件）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件
2、 能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感
二、教學(xué)重點：
設(shè)計探究過程及對照實驗
三、教學(xué)難點：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容
�。�2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干
2、教師準(zhǔn)備：
�。�1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
�。�2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（二） 種子萌發(fā)需要的外界條件
�。�1） 學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2） 學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
�。�3） 每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。
�。�4） 分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5） 各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 8
教材分析
“探究種子萌發(fā)的條”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種 子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實驗，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實驗培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力、實驗?zāi)芰�；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點。
學(xué)生分析
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質(zhì)。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既 要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂 趣助一臂之力。
教學(xué)目標(biāo)
過程和方法：通過設(shè)計、實施“探究種子萌發(fā)的條”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析 實驗現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點。
教材處理
教學(xué)重點和難點：
1、設(shè)計對照實驗，進(jìn)行有效探究，體驗科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實驗。
設(shè)計理念
貫徹改精神和《生物程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚學(xué)生獨 特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中體驗成功、享受樂趣。
教學(xué)過程
學(xué) 習(xí) 過 程教 師 活 動學(xué) 生 活 動 預(yù) 期 目 標(biāo)
一、創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)探究興趣前準(zhǔn)備一組對 照實驗，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。觀察教師提供的對照實驗現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣
二、確定探究主題
制訂探究方案在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實驗方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計 一組對照實驗，并以前自己準(zhǔn)備的那組對照實驗為例 ，向?qū)W生介紹什么是對照實驗，怎樣設(shè)計對照實驗。[
2、建議學(xué)生參照 本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題作出假設(shè)、用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面完成實驗。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，拓展思維， 提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭�。各小組根據(jù)自己的猜想，提出一 個假設(shè)，討論 設(shè)計能驗證假設(shè)的'探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思 維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提， 提升探究能力。
三、初步實施
探究方案為學(xué)生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）根據(jù)實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果堂上無法獲得所需的材料用具，則在后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實施。讓學(xué)生在操作實踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實際問題的能力。
四、展示方案
交流共享選擇具代表性的方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實驗方案。培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過程的外延續(xù)[ 對學(xué)生繼續(xù)外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條繼續(xù)實驗，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）
3、認(rèn)真完成實驗報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、等方面的內(nèi)容。讓學(xué)生在操作實踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
六、板書設(shè)計
探究種子萌發(fā)的條
小組成員：
探究目的：
提出問題：
作出假設(shè)：
材料用具：
方法步驟：
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 9
一、教材
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
二、學(xué)情
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點，更多的運用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的.要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件
【過程與方法目標(biāo)】
1、通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2、通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
四、教學(xué)重難點
【重點】
種子萌發(fā)的條件。
【難點】
探究種子萌發(fā)所需條件的過程。
五、說教學(xué)方法
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
�。ㄒ唬┓N子萌發(fā)的條件的探究
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在PPT上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 10
一、說教材
《種子萌發(fā)的條件》是生物學(xué)八年級上冊第三單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，屬“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一——生物圈中的綠色植物的相關(guān)內(nèi)容。本章教學(xué)內(nèi)容講述了種子植物的萌發(fā)和芽的發(fā)育。學(xué)生在被子植物的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了種子的結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)的過程。在“種子萌發(fā)的條件”這一節(jié)，教材先引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動了解種子萌發(fā)的外界條件，再闡述種子萌發(fā)的自身條件，最后再簡要介紹測定種子的發(fā)芽率。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為后面學(xué)習(xí)芽的發(fā)育和根的生長打好了基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)以及種子萌發(fā)的過程，具有一定的知識儲備。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前也已經(jīng)有一定的做實驗的基礎(chǔ)，這也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，也對種子萌發(fā)的條件充滿好奇，但是本節(jié)課有三個變量，這對學(xué)生設(shè)計實驗來說是一個不小的挑戰(zhàn)，需要老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克這個難題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.描述種子萌發(fā)的外界條件。
2.運用實驗方法探究種子萌發(fā)的外界條件，鍛煉探究思維。
3.通過實驗設(shè)計樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本節(jié)課的重點設(shè)為種子萌發(fā)的外界條件，而把在“種子萌發(fā)的外界條件”的探究活動中，對照實驗的設(shè)計以及實驗現(xiàn)象的分析作為難點。
五、說教法學(xué)法
為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的`精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、提問法等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。而在學(xué)法上，我將組織學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
首先是第一個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會采用復(fù)習(xí)和創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合的方法進(jìn)行導(dǎo)入。提問：通常播種后不久就能見到幼苗出土，哪位同學(xué)可以描述種子萌發(fā)的過程?學(xué)生回顧，并作答：在種子萌發(fā)過程中，胚根發(fā)育成植物體的根，胚芽發(fā)育成莖和葉。之后創(chuàng)設(shè)問題沖突，但有時把種子播下后，很長一段時間不見幼苗生長。并帶領(lǐng)學(xué)生思考許多作物是在春天播種的，而且在播種前，人們往往還要疏松土壤、適當(dāng)澆水等。讓其根據(jù)這些現(xiàn)象，推測種子萌發(fā)的外界條件有哪些?順勢引出課題。
通過回顧前面的知識，做好知識間的銜接，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實例比較吸引學(xué)生的興趣，也為探究實驗中學(xué)生做出合理的假設(shè)，同時可以順利的引出課題。
2.新課講授
導(dǎo)入之后就進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：新課講授，這是本次說課的重點環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析討論得出結(jié)果、表達(dá)交流。
通過導(dǎo)入學(xué)生對于種子萌發(fā)的條件會有很多的想法，這時我提出：能不能根據(jù)上面的情景提出一個問題，在什么樣的外界條件下種子才能萌發(fā)呢?在提出問題之后我會讓同學(xué)們根據(jù)問題作出合理的假設(shè)，這時我會給出相應(yīng)的提示，比如：
(1)許多農(nóng)作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
(2)在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下一場小雨，就不用澆水就可以播種了;但是過于潮濕又容易使種子霉?fàn)�。
(3)播種前往往要松土，使土壤中有充足的氧氣。通過提示同學(xué)們可能會得出：溫度是種子萌發(fā)的條件、水分是種子萌發(fā)的條件、空氣是種子萌發(fā)的條件、光照是種子萌發(fā)的條件等等。我對同學(xué)們做出的假設(shè)會給予及時的評價和鼓勵。
制定試驗方案是本課的難點，怎樣控制單一變量并合理的設(shè)計實驗組和對照組是學(xué)生難以突破的問題。我將會根據(jù)學(xué)生提出的影響因素設(shè)置分組探究，即每個小組只針對某一個影響因素進(jìn)行探究，并適時講解對照組和實驗組的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制單一變量的方法。之后讓同學(xué)們自行進(jìn)行實驗設(shè)計，然后再對實驗設(shè)計進(jìn)行修改，如：
(1)應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子進(jìn)行實驗?
(2)你所在的小組想探究哪種外界條件對種子萌發(fā)的影響?如何控制這種外界條件?
(3)實驗過程中應(yīng)該將種子分成幾組?每組應(yīng)該有多少粒種子?每組只有一粒種子可以嗎?
(4)應(yīng)當(dāng)對對照組提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件?
(5)對每一個實驗組的處理，除了所要研究的條件外，其他的條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?
(6)每隔多長時間觀察一次?對各組實驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀察?最后確定實驗計劃。這樣通過先分析后設(shè)計最后修改的方法突破了本節(jié)課的難點。
由于這個實驗時需要比較長時間才能觀察到實驗結(jié)果，所以我會在授課之前先把實驗做好，直接把實驗結(jié)果以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓同學(xué)們對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出答案：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。最后根據(jù)實驗結(jié)果討論：
(1)如果事先已經(jīng)知道對照組中的條件是最適合種子萌發(fā)的，本實驗設(shè)置該瓶是否還有必要?為什么?
(2)你還能用那些方法來控制空氣的有無?讓學(xué)生對對照實驗有更深的認(rèn)識。
這樣通過這個探究活動不僅得出了本節(jié)課的重點知識，同時在整個過程中鍛煉了學(xué)生探究思維、表達(dá)交流和分析概括的能力。
3.小結(jié)作業(yè)
在本節(jié)的最后為了保證課程的完整性，我設(shè)計的下一環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)我會以老師提問學(xué)生回答的形式對本節(jié)課進(jìn)行的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點和難點，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)。同時讓學(xué)生把自己設(shè)計的實驗回家后親自操作，詳細(xì)記錄結(jié)果，進(jìn)一步鞏固知識。
七、說板書設(shè)計
好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點，方便學(xué)生梳理學(xué)到的知識，我采用提綱式板書，直觀系統(tǒng)地展示了種子萌發(fā)所需的外界條件，這樣可以幫助學(xué)生理解本節(jié)課的關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，這就是我的板書設(shè)計。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)。更多招教面試資料可查看-教師招聘面試頻道。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
1、種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：胚的基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程種皮、胚胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、作出計劃
4、實施計劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣分析
1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣瓶子3：適當(dāng)?shù)乃�、寒冷的`溫度、空氣
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、沒空氣分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？
1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。練習(xí)書本P92：實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的種子不能萌發(fā)。
小組討論
設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實驗次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的條件
環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光自身條件：活的胚
教學(xué)反思：因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 12
目的：
1、理解種子萌發(fā)的條件
2、了解有機(jī)物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。
3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
重點：
種子萌發(fā)的條件
教學(xué)難點：
1、種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動
復(fù)習(xí)圖示：學(xué)生說出種子的基本結(jié)構(gòu)：
胚的基本結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生說出探究實驗的一般過程種皮、胚
胚根、胚芽、胚軸、子葉
1、提出問題
2、作出假設(shè)
3、作出計劃
4、實施計劃
5、分析結(jié)果、得出結(jié)論
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，如果剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)�。
播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。
根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？
假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適宜的水分、溫度、空氣
分析1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?
瓶子1：沒水、適宜的溫度、空氣
瓶子2：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、空氣
瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟�、空�?/p>
瓶子4：適當(dāng)?shù)乃�、適宜的溫度、沒空氣
分析對照組、實驗組實驗中作為對照實驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照實驗？
1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照實驗
小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。 1，3，4號瓶子是用于實驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫實驗組。
練習(xí)
書本P92： 實驗中，哪些組是實驗組？哪些組是對照組？
結(jié)論：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。
外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？
1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)
2、死亡的種子不能萌發(fā)。
3、休眠的`種子不能萌發(fā)。
小組討論設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？
1、選怎樣種子？
2、選多少粒種子
3、求發(fā)芽率的公式？
4、實驗次數(shù)？
小結(jié)：種子萌發(fā)的條件環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光 自身條件：活的胚
教學(xué)反思：
因為這節(jié)課需要學(xué)生把種子萌發(fā)的實驗先在家里做過后再講，這樣學(xué)生有了體驗后再做，效果會比較好，但很多學(xué)生沒有做，這樣就要先把實驗過程講解，這節(jié)課內(nèi)容比較多，所以要抓緊時間，把重點、難點講到對照組和實驗組時，學(xué)生不易理解，這個內(nèi)容需要多加點時間講講，因為種子萌發(fā)的條件學(xué)生也比較清楚，而對照組和實驗組的概念因為第一次接觸，感覺比較難。而后面的種子萌發(fā)的自身條件學(xué)生易理解，因為這節(jié)課內(nèi)容比較多，授課最后注意把本節(jié)課的內(nèi)容幫學(xué)生做一個整理，讓學(xué)生把整節(jié)課的內(nèi)容充分回憶、理解，便于他們復(fù)習(xí)。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 13
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣
課前準(zhǔn)備一組對照實驗，能讓學(xué)生觀察到種子萌發(fā)及未萌發(fā)的現(xiàn)象。
觀察教師提供的對照實驗現(xiàn)象，分析出現(xiàn)差異的原因，開始探究前的猜想
有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，激發(fā)探究的興趣
二、確定探究主題、制訂探究方案
在學(xué)生設(shè)計方案前提出建議，為學(xué)生設(shè)計可行的實驗方案做好參謀：
1、建議學(xué)生設(shè)計一組對照實驗，并以課前自己準(zhǔn)備的那組對照實驗為例，向?qū)W生介紹什么是對照實驗，怎樣設(shè)計對照實驗。
2、建議學(xué)生參照課本有關(guān)發(fā)芽率的介紹，考慮實驗中選種的依據(jù)和數(shù)量。
3、建議學(xué)生就實驗內(nèi)容、探究目的，提出問題作出假設(shè)、材料用具、方法步驟、數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面完成實驗報告。
4、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，拓展思維，提出不同于其他小組的假設(shè)。
在學(xué)生設(shè)計方案時，巡回、參與、答疑、啟發(fā)并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
各小組根據(jù)自己的猜想，提出一個假設(shè)，討論設(shè)計能驗證假設(shè)的探究實驗方案，書面完成實驗報告中實驗內(nèi)容、探究目的、提出問題、作出假設(shè)、材料用具、方法步驟等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在充分自主的空間里，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試科學(xué)探究方法，懂得提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，作出假設(shè)是解決問題的前提，提升探究能力。
三、初步實施探究方案
為學(xué)生初步實施探究方案提供蠶豆、花生等多種種子、小器皿（如一次性的小碗）、泥土、清水等材料用具。（盡可能齊全）
根據(jù)實驗方案，自選材料用具，開始初步實施。如果課堂上無法獲得所需的材料用具，則在課后自行準(zhǔn)備，再進(jìn)行實施。
讓學(xué)生在操作實踐中提高相關(guān)技能，增強(qiáng)解決實際問題的能力。
四、展示方案，交流共享
選擇具代表性的`方案進(jìn)行展示，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果予以肯定，對方案中不完善的地方給予修改建議。
各小組推薦一名代表，介紹經(jīng)討論完成的實驗方案。
培養(yǎng)學(xué)人所長，與人共享的意識，提高表達(dá)交流的能力。
五、探究過程的課外延續(xù)
對學(xué)生繼續(xù)課外的探究提出明確的要求：
1、嚴(yán)格按照方案中設(shè)定的條件繼續(xù)實驗，直至種子長出真葉。
2、每天進(jìn)行定時觀察，實事求是地記錄現(xiàn)象。（記錄內(nèi)容可參照課本表格，最好自己設(shè)計更完善的表格，記錄更加詳細(xì)的內(nèi)容。）
3、認(rèn)真完成實驗報告中數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論、心得體會等方面的內(nèi)容。
讓學(xué)生在操作實踐和觀察植物生命的產(chǎn)生、發(fā)展的變化過程中，體驗、經(jīng)歷完整的探究過程，感悟、獲得科學(xué)探究方法。
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
過程與方法：
1、運用對照實驗法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、閱讀教材P90—P92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實驗：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實驗方案：
討論和完善方案；參照P92中1—6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。
課下完成：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論；
反思實驗得失。
2、拓展反思：
�。�1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身條件
1、閱讀教材P92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀P9３—P9４《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成P94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思
取三粒完整且具有生命力的玉米種子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作處理，然后，將三粒種子種在適宜條件的土壤中，三粒種子的萌發(fā)狀況將會怎樣？
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的'過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)
四、嘗試應(yīng)用：
1、某良種站想把一袋優(yōu)質(zhì)玉米種子郵寄給遠(yuǎn)方的農(nóng)民朋友，為保證郵寄的種子質(zhì)量，應(yīng)注意哪些問題？
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是
A保濕保溫，有利萌發(fā)B防止鳥類啄食種子
C種子的萌發(fā)需要避光D防止大風(fēng)大雨侵襲
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的
A水分B空氣C養(yǎng)料D溫度
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)（）
A被胚根吸收掉B被胚吸收發(fā)育成幼苗
C轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上D被土壤中的其他植物吸收
4、在測定種子的發(fā)芽率的實驗中，下下列列說法正確的是
A、挑選粒大飽滿的種子為樣本
B、為了避免浪費只需取3~5粒種子為測定樣本
C、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果
D、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本
5、小明在測定種子的發(fā)芽率時，共重復(fù)測定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是95粒、90粒、94粒。那么該種子的發(fā)芽率為
A、95% B、90% C、94% D、93%
《種子的萌發(fā)》教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、描述植物種子萌發(fā)的過程。
教學(xué)重點：
1、描述種子的結(jié)構(gòu)。
2、探究種子萌發(fā)需要的外界條件。
教學(xué)難點：
1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動。
2、描述種子萌發(fā)的過程。
教學(xué)過程(1課時)
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
師：播放課件：種子的萌發(fā)和幼苗生長。
同學(xué)們，根據(jù)你們現(xiàn)有的知識，你們知道絕大多數(shù)綠色開花植物用哪一種器官進(jìn)行繁殖?
（種子）
師：對。利用種子繁殖后代首先種子需要萌發(fā)，本節(jié)課我們一起來探討《植物種子的萌發(fā)》。
CAI展示課題第一節(jié)植物種子的萌發(fā)同時板書第一節(jié)植物種子的萌發(fā)
師：老師在課前為同學(xué)們收集了一些植物的種子（黃豆、綠豆、花生、蕓豆、蓮子、玉米、松）。下面請同學(xué)們看看你認(rèn)識它們嗎？
利用實物投影展示或者CAI展示圖片。
學(xué)生觀察，并且說出展示植物種子的名稱。
師：對，很好�？戳诉@么多植物的`種子，同學(xué)們有什么想法嗎?
生：不同植物的種子，大小不一樣、形狀不一樣、顏色不一樣等等。
師：那么你們又有什么問題想問嗎?
生：不同植物的種子，它們的結(jié)構(gòu)是否一樣呢?是不是所有的植物都結(jié)種子呢?……
師：同學(xué)們提的問題都非常好，但因時間關(guān)系，我們就先來探究其中的一些問題，其余的問題，大家可以課后繼續(xù)探究。剛才有同學(xué)問：不同植物的種子，結(jié)構(gòu)是否一樣?同學(xué)們先別忙著回答我，我希望你們通過實驗探究后再回答。
二、種子的結(jié)構(gòu)
師：老師這里準(zhǔn)備了一些浸泡過24小時的種子，請同學(xué)們四人一組解剖觀察，并且結(jié)合以下問題以及課本插圖5-1，將你們解剖好的植物種子粘帖在發(fā)給你們小組的紙上！并且將種子各部分名稱標(biāo)上去。然后請幾組同學(xué)上講臺在實物投影儀上講述種子的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生準(zhǔn)備觀察
師：觀察植物種子，我們需要按照一定的方法。
師：觀察方法:由表及里，先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：解剖觀察植物種子時請你注意以下問題？
1、你觀察的植物種子凹陷處的名稱及種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)名稱?
2、胚根、胚芽、胚軸、子葉合稱作什么？
3、你觀察的植物種子子葉有什么特點?為什么？
4、對于種子本身而言，這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
學(xué)生解剖觀察（5min）
請學(xué)生上講臺講述（選擇幾種不同類型的種子）
師：跟大家講得一樣，大豆以及其他豆類種子結(jié)構(gòu)就是
CAI展示大豆種子的結(jié)構(gòu)。
師：我們認(rèn)識了幾種豆類種子的結(jié)構(gòu)，那有沒有和豆類種子結(jié)構(gòu)不一樣的植物種呢？
學(xué)生思考
請同學(xué)們觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)，看看它與大豆種子結(jié)構(gòu)有無不同？
CAI展示玉米種子結(jié)構(gòu)圖
學(xué)生觀察講述
CAI展示大豆種子與玉米種子的異同。
師：1、假如我把剛才的植物種子都煮熟了再種下去，會不會萌發(fā)呢?
2、把大米粒種下去會不會萌發(fā)？為什么？
學(xué)生討論回答：
CAI展示：種子萌發(fā)的必要條件是：具有完整的、有生命力的胚
二、種子萌發(fā)需要的外界條件
師：大多數(shù)種子成熟后，只要遇到適宜的外界條件就會萌發(fā)。那么種子萌發(fā)需要哪些外界條件呢？你能否根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜測呢？
板書二、種子萌發(fā)需要的外界條件
學(xué)生猜測
對于光和土壤兩個條件，學(xué)生如果說出來，沒有人反駁，可以用種子萌發(fā)是埋在土壤里，以及農(nóng)村浸稻種來啟發(fā)學(xué)生這兩個不是必要的環(huán)境因素。
CAI展示種子萌發(fā)需要的條件。
師：假如讓你來設(shè)計實驗驗證這些環(huán)境條件是否是種子萌發(fā)需要的條件。你該如何設(shè)計。
請同學(xué)們以四人為一組參照大屏幕上的來設(shè)計一個探究實驗，并且指定一人寫在發(fā)給你的紙上。再上講臺講述你們的方法。
學(xué)生設(shè)計(5min)，教師巡回指導(dǎo)。
請同學(xué)們上講臺講述。
師：剛才同學(xué)們講述了種子萌發(fā)需要一種條件的實驗方法，那其他條件或者多個條件綜合起來是不是相類似的？我們可以在以后繼續(xù)探討。
種子萌發(fā)的條件我們已經(jīng)了解，那種子是如何萌發(fā)的？你們了解嗎？
CAI播放視頻《種子萌發(fā)的過程》
學(xué)生觀看
CAI展示問題
1、種子的哪一部分結(jié)構(gòu)先發(fā)育？
2、胚在萌發(fā)過程中發(fā)生了什么樣的變化？
學(xué)生根據(jù)觀看內(nèi)容，回答。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受最深、體會最深的是什么?
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《探究種子萌發(fā)的條件》教案精選05-14
種子的萌發(fā)科學(xué)教學(xué)反思（通用7篇）11-16
探究種子萌發(fā)的條件教案參考05-18